幕課背景下高職英語教學改革初探

姜蘭

【摘要】隨著時代信息化的變革，幕課教學以雨后春筍般的發(fā)展之勢出現(xiàn)在了教學課堂，幕課時代的來臨，為高職英語教學帶來了更多的發(fā)展生機和希望，并且影響著高職英語的教學水平，然而在傳統(tǒng)的高職英語教學過程中，幕課的應(yīng)用，依然存在缺陷，在教學改革的新背景下，如何能夠更好的應(yīng)用幕課，為學生的學習提供更好的平臺，是當下教育工作者關(guān)切的問題，本文從幕課教育的概念進行深究，暢談幕課背景下高職英語教學的改革。

【關(guān)鍵詞】幕課背景 高職英語 教學改革

前言

高職是一個特殊的教學群體，學生普遍文化課知識薄弱，學校更關(guān)注對于學生職業(yè)技術(shù)的學習，然而面對社會的發(fā)展動向，高職學生的就業(yè)發(fā)展，并沒有明顯的優(yōu)勢，因此只有學校為學生提供更多的傍身技能，才能讓學生在走出校門后，不會被社會所淘汰，英語是全世界共通的語言，也是未來國際化都市發(fā)展的生存技能，因此在高職的院校中，加強對學生英語語言的學習，是教學的重中之重，在新時代的背景下，如何能夠在高職英語教學中更好的應(yīng)用幕課教學，是提高學生學習效率的有效方法。

一、幕課教育的概念與時代背景

幕課的英文簡稱為MOOC，是多媒體發(fā)展時代下，所衍生出的一種新型在線課程教學，幕課通過網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，以電腦等設(shè)備硬件為載體平臺，可以讓學生觀看來自世界各地的教學課程，不受上課地點和時間的局限性，是可以支持大型群體參與的教學模式，主要通過視頻、演講、交流、論壇等方式，進行的一種網(wǎng)絡(luò)教學。

在時代信息快速發(fā)展的過程中，幕課可以解決很多教學的不足，并且可以循環(huán)反復收看，節(jié)省資源能源，利用率高。幕課的出現(xiàn)，打破了傳統(tǒng)教學模式的單一、英語發(fā)音不正、知識傳授不全等教學問題，為更多的學生提供了平等的教學資源，彌補了教育的公平化問題，更為像高職這樣的院校，匯聚了更有優(yōu)勢的資源平臺，解決了高職院校師資不足等問題，打破了教學地點的局限性，使學生能后接收到最新的英語教學資源，讓學生能夠結(jié)合國際化的發(fā)展趨勢，促進高職院校英語教育水平的全面提升。

二、傳統(tǒng)高職英語教學幕課應(yīng)用的缺陷

高職院校的英語教學過程中，普遍存在這樣的現(xiàn)象，學生的基礎(chǔ)英語知識掌握不足，并且對于英語的學習缺乏興趣，上課的精神注意力也缺乏控制，而幕課中很多教授所講授的知識，都超出了學生的能力范圍，而視頻中的教授也無法根據(jù)學生的掌握能力，適當?shù)霓D(zhuǎn)變教學流程，對學生進行有效的督促，使得很多學生都沒有把心思放在課堂之中，課堂成為學生睡覺閑聊的場所，影響了幕課的教學效果。其次就是高職課堂都是大課堂教學，每堂課的學生都有一兩百人，當學生在幕課的教學下聽課時，視頻中的教授，無法對學生的問題一一解答，使得學生積存的疑問越來越多，在惡性循環(huán)的情況下，失去學習英語的信心，與幕課的教學初衷背道而馳，影響了幕課的教學效率。

三、幕課時代高職英語教學改革的探究

1.完善幕課軟件的教學功能。隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，在幕課軟件的開發(fā)過程中，可以不斷的完善幕課軟件的功能。例如在軟件中添加一個警示鈴聲的功能，當課程進行到一定時間時，鈴聲會自動響起，這就會給一些溜號犯困的同學一些警示，提高學生的注意力。也可以在軟件中穿插一個娛樂窗口，當課堂中堂休息時，可以給學生播放一個流行的MV，緩解學生的腦力疲勞，同時也可以在軟件中增添一個留言板功能，學生可以在課后把對課程中的問題和意見，反饋給視頻中的教授，并且學生也可以提一些自己感興趣的話題，希望教授可以在今后的課堂中將這些話題進行深層次的解說。

2.教師加強幕課課堂的管理。雖然幕課是視頻中教授的講課，但課堂中的教師也不能對學生放任不管，教師要經(jīng)常在課堂中巡視，發(fā)現(xiàn)注意力不集中的學生，及時進行提醒，維持好課堂紀律，防止學生之間的相互干擾。注意觀察學生的動態(tài)情態(tài)，當發(fā)現(xiàn)學生有疑問的表情時，教師要及時的做好課堂記錄，將學生普遍存在的疑點難點記錄下來，抽出一節(jié)課的時間，對學生疑點的問題進行解答，并且教師要學習視頻中教授的講課方法，向前輩致敬，提高自身素質(zhì)，增強自身的職業(yè)技能。只有這樣才能完善我國的教學師資水平。

3.增強幕課學習的課后交流。在課程結(jié)束后，學生可以合作交流，共同的去完成作業(yè)，將自己所學到的知識進行分享，去做一些口語對話，在對話的過程中，互相的去糾正對方的發(fā)音，并且將一些大家都不能理解的難點整理出來，通過上網(wǎng)查找資料，或者在圖書館進行書籍借閱，合作尋找這些課堂中的疑惑解答。同時要將知識學以致用，應(yīng)用到生活中來，將英語和自己的專業(yè)知識結(jié)合，提高自身的職業(yè)技能。

四、總結(jié)

綜上所述，幕課教學這種教學方法，在高職英語的教學過程中，強有力的打破了教學地點的限制，并解決了高職院校教師資源匱乏等問題，但在中國高職院校的實行過程中，依然存在很多不足，因此在日后幕課教學的開展過程中，還需要課堂教師的及時調(diào)整和學生的配合，根據(jù)課上的實際情況進行不斷的完善，從而使學生在幕課的教育背景下，獲得最新的英語知識和口語交際能力，促進學生的全面發(fā)展。

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