小學英語報刊閱讀教學的嘗試

彭燕云

【摘要】閱讀是獲取信息、學習知識的重要途徑之一，在現(xiàn)階段的小學英語教學中，僅依靠教材內(nèi)容已經(jīng)無法滿足學生的閱讀學習需求，需要教師積極探索新的英語閱讀教學資源。而英語報刊在語言運用方面較為規(guī)范，內(nèi)容中滲透著西方國家的文化、思想。英語報刊閱讀教學，則能夠使學生充分了解實際的英語語言環(huán)境和語言習慣，對其拓展視野、提升英語交際能力、補充文化背景知識有重要作用。本文就英語報刊閱讀的重要意義進行了分析，并提出了相應的教學嘗試方法。

【關鍵詞】小學英語 報刊 英語閱讀教學

一、英語報刊閱讀必要性和重要性

語言是文化的重要組成部分，學習一門外語，同時可以學到特定國家的社會、歷史、文化與傳統(tǒng)。我國英語教學要幫助學生轉(zhuǎn)變“為語言而學語言”的觀念，讓他們通過學習外語來培育國際視野，了解外國特別是英美國家的社會與文化，增強跨文化交流意識。因此，英語教學中很重要的任務就是要在聽、說、讀、寫等語言綜合能力的培養(yǎng)中滲透文化教育和人文素養(yǎng)教育，增強學生對文化差異的敏感性，提高學生綜合運用英語進行交際的能力。

《英語教學大綱》指出：“要提高學生閱讀英語的能力，單純通過教科書中的課文教學是遠遠不夠的，還要按年級和學生的具體情況，有計劃地指導學生在課外閱讀一定數(shù)量的讀物。”因此，作為課文閱讀的補充，應適當增加課外讀物，而讀物的選擇對閱讀的效果起著重要作用。當今社會是信息的社會，可以直接閱讀英語書籍、報章、雜志，從中獲取必要的信息。此外，我們掌握的語言材料越多，使用語言的能力提高得越快。在目前我們?nèi)狈χ苯勇?、說英語機會的情況下，通過閱讀接觸英語，吸收語言材料，獲取信息一種重要的學習英語的途徑。英語報刊不僅語言地道真實，而且內(nèi)容貼近學生的實際生活，適合不同水平的英語學習者閱讀。閱讀英語報刊肯定能大大增加輸入，促進輸出。

二、英語報刊閱讀課的具體實施方法

1.精讀和泛讀相結(jié)合。由于課時有限，不能做到面面俱到，因此在開展報刊閱讀課的時候，我就會選1-2篇文章進行精讀。當然，所選的內(nèi)容要是學生感興趣的，或者是與學生的日常生活聯(lián)系較緊密的。先讓學生進行限時閱讀，再對文章進行適當?shù)闹v解。一些比較常用的詞匯也可以進行拓展。這樣學生能夠收獲到的就比較多。那其他一些沒有時間精讀的文章，我就采取了學生課前提前預習的方式，然后在課堂上進行title reading 的檢測。

2.小組合作，分享資源。由于學生的閱讀興趣不同，學生一拿到報紙，會表現(xiàn)得異常興奮，因為報紙的彩頁牢牢地吸引著他們。接著，我讓他們按著自己的興趣，自由結(jié)合，有的是追星族，就負責閱讀文藝版面，有的是體育迷，就看體育版的內(nèi)容，還有的就組合在一起看校園新聞等。之后由每組推舉出一名組長讀報。（人選每次不一樣，這樣可以最大范圍地調(diào)動學生的積極性）。

3.作為課后作業(yè)的延續(xù)。由于受到課時的限制，報刊中的一些文章學生只能在課后閱讀并消化。因此，我借機讓他們對于比較感興趣的話題，課后嘗試用淺顯的文字表達出來。開始可能就嘗試讓學生發(fā)表一兩句的觀點。慢慢地嘗試讓學生寫讀后感，讓學生自由的表達自己的觀點。也可以從報刊中提取一些寫作的素材，讓學生嘗試模仿寫作。

三、英語報刊閱讀的實際效果

1.激發(fā)了學生的閱讀興趣。

2.加快了閱讀速度。

3.提高了寫作的水平。

4.增添了生活的常識。

四、英語報刊閱讀課的問題

用英文報刊作為學生閱讀資源正在成為一種時尚而有效的教學方法，將對我們的英語教學產(chǎn)生一定的影響。然而，教師務必注意結(jié)合學生的需求、興趣和語言基礎，精心選材，合理利用，才能促進英語教學。尤其在學生的閱讀初期，教師應通過一些簡短、新穎、真實而有趣的材料逐步培養(yǎng)學生的閱讀興趣，幫助他們樹立英語學習的自信心和初嘗勝利的成就感。進入中高階段，教師要轉(zhuǎn)向選擇內(nèi)容不熟悉的文章，以提高學生的實際英語閱讀能力，拓寬視野，開發(fā)他們思考問題和解決問題的能力。另外，利用英語報刊的豐富內(nèi)容作為課程資源，對英語教學是一種相當好的補充和延伸，也能對培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力、加強素質(zhì)教育起重要作用。

總之，短短一個學期的報刊閱讀課，不僅擴大了學生的知識面，增加了詞匯量，同時也提高了學生文學欣賞能力。在提高閱讀能力的同時，學生學會了同學之間相互合作，培養(yǎng)了學生的發(fā)散性思維，為他們今后更好地學習英語打下了基礎。英文報刊閱讀課從學生的興趣和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式，關注學生綜合語言運用能力的提高，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維、大膽實踐和形成自主學習能力的過程。