如何提高農村學生英語口語表達能力

韓麗平

語言是人類交際的重要的工具，語言教學的終極目標是培養學生以口頭和書面的形式進行交際的能力。新的《英語課程標準》也明確指出：英語教學目標是培養學生初步運用英語進行交際的能力。然而長期以來，我國中學由于受到考試制度的影響，只把英語作為一門應試學科來教。學生沒有時間，缺乏語言壞境，甚至沒有動機和興趣來學習英語。這幾年由于新課程的改革，很多學校已經開始重視口語教學。但在農村，由于受語言環境、教學條件等客觀因素的制約，農村中學英語教學與城市相比，存在很大的差距，這種差距在英語口語方面顯得尤為突出。那么如何提高農村學生的英語口語表達能力呢？筆者從長期的農村一線英語教學實踐中，得出以下幾個方法：

一、轉變傳統觀念，重視口語教學

1.培養學生運用英語思維的習慣。很多農村老師害怕學生聽不懂，在教學中大部分還會以中文教學為主，其實這是不科學的。在教學中，我們要堅持“盡量使用英語，適當利用母語”的教學原則，減少學生對母語的依賴和母語對英語教學的負遷移。教師的教和學生的學，都盡量不要用母語為中介，即使使用也應該加強分析對比。這樣長期以往，在潛移默化，耳濡目染中，學生的口語表達能力必將有所提高。

2.培養學生善于積累的習慣。現代語言學習的理論認為大量的語言輸入為語言的輸出創造了可能性，可見積累在語言學習中的重要性。教學中，教師應要求學生養成記筆記的習慣，讓學生隨時注意記錄一些有用的詞、短語、精彩的句子或短文，還應要求他們經常翻閱或背誦，并多加模仿、運用，為提高語言綜合能力和培養語感奠定堅實的基礎。

3.幫助學生了解中西方文化差異。語言是交際的工具，不了解交際對象的文化背景，勢必會產生歧義，也就不可能有效地與人溝通交流。因此老師在教學中，要研究挖掘教材，幫助學生了解中西方的文化差異，開闊學生的視野，培養學生跨文化交際的能力。

二、創設教學情境，營造交際氛圍

1.關注老師的教態。教師的情緒直接影響學生的情緒，教師明朗、快活、富有感染力的教態，以及充滿激情的教學能激發學生愉快的情感，使他們樂于參與到課堂活動中。課堂上，教師的教學語言應充滿親和力，并適當使用肢體語言，充分調動學生的激情，活躍課堂氣氛，優化教學效果。

2.精心組織教學活動。精心設計教學過程，組織教學活動，創設快樂而有趣的學習氛圍，將英語課上得引人入勝，才能讓學生學得興趣盎然。老師可以根據不同的課型和不同的話題，組織各種活動，如游戲、表演、競賽、復述、討論……在這些活動中，讓學生勇敢開口，大膽表達，增強自信。

3.充分利用現代化教學資源。由于國家和政府的大力支持，現在的農村學校大部分已經擁有了現代化的教學設備，我們老師應該充分利用這些現代化的教學資源，為提高學生英語口語表達能力拓展渠道。老師可以讓學生觀看國外原聲電影，欣賞經典英文歌曲，收聽原汁原味的BBC或VOA，這樣學生不僅能聽到純正的英語口語，在模仿中也提高自己的口語表達能力。

三、開展豐富多彩的課外活動，培養學習英語的興趣

1.開展英語辯論賽。初中英語的牛津教材，內容豐富，話題多樣。老師們在每個年級的教材中都能找到可以辯論的話題。比如7B Unit7講到的是一個叫林濤的男孩冒著生命危險，從大火中救出一個老太太的故事，學完本課后，老師可聯系現在社會上的熱議話題“扶，還是不扶”，把學生分成正反兩方，讓學生用英語展開討論。

2.舉行口語大賽。這項活動可以在每學期舉行一次，可以是全校范圍，以可以在班級舉行。老師們可以給出主題，也可以不限范圍，讓學生自由發揮。老師在賽前應該給予學生一定的指導，也可以讓學生收看相關的比賽視頻，這樣的活動，既能提高學生的表達能力，也能鍛煉他們的膽量。

3.舉辦圣誕晚會。每年的圣誕節是一個很好的機會，老師們可以幫助學生組織一次圣誕晚會，當然，所有的節目都得是英文表演，小品、話劇、歌曲……學生們也許做的不夠完美，但在活動中，他肯定會有所收獲。

4.成立英語沙龍。在班級里成立英語沙龍，并定期活動。讓學生在每次活動時能有相對的主題：講故事、表演對話、唱英語歌曲、做游戲等。教師只發揮組織監督的作用，讓學生自由活動、自由參加。這不僅能培養學生的口語能力，而且鍛煉了學生的膽量，不斷激發學生學習英語的興趣。

5.學唱英文歌曲。英文歌曲可以從最簡單的兒歌開始學起，比如“Jingle bells”“The more we get together”“If you are happy”再到從中文里翻譯過去的歌曲如：“I believe I can fly”最后可以讓學生試著學唱一些經典英文歌曲，如：“Yesterday once more”“The rhyme of the rain”學生對這項活動，表現出濃厚的興趣，在娛樂的同時，也提高了口語表達能力。

四、賞識教育，提高積極性

大部分農村的孩子，因為自卑，內向，缺乏信心，所以不愿開口講英語，這時老師的鼓勵就顯得尤為重要。老師們不要吝嗇自己的語言，要善于發現孩子的閃光點，無論是在課內還是在課外，對于孩子的一點點進步，我們都要給與孩子肯定的眼神，真誠的表揚。

總之，只要我們重視培養學生口語表達能力，創造條件，讓學生多加鍛煉，并多加鼓勵，適當贊揚，讓學生品嘗成功的喜悅，讓學生大膽練、大膽講，并引導學生探索規律，適當指導，學生的口語表達能力就一定會得到提高。