實驗課在物理教學中的作用分析

廖先忠

摘 要：實驗在初中物理教學中占有很大比例，它能將生活與課堂密切結合起來，能夠把枯燥無味、難以理解的問題，變得生動、簡單，利于學生對知識的消化、掌握和應用。教師要重視物理實驗在課堂教學中的重要地位，培養學生利用實驗來驗證結論或規律的能力。

關鍵詞：物理教學；演示實驗；要求；方法；多媒體

中圖分類號：G633.7 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）17-0060-01在初中物理實驗教學中，實驗占有很大的比重。實驗教學是一種深受學生歡迎的教學形式。通過實驗，可以化繁為簡，把抽象的概念具體化，還可以培養學生的觀察、分析能力。

一、重視實驗在課堂教學中的重要地位

（1）利用實驗導入新課。根據課堂教學內容的需要，利用實驗器材或視頻來引入新課，能夠促使學生更集中精力聽課，激發學生的求知欲望。例如，在學生第一次接觸物理學科時，也正是實驗最具魅力之時，它把學生帶入神奇的物理世界當中。剛開始學習物理，學生們往往不知如何學習，如何把物理融入生活，教師可以利用視頻揭示物理知識與生活中的聯系，讓學生們認識到物理知識來源于生活。給學生創造一個愉快輕松的學習環境，為以后的物理學習打下良好的基礎。

（2）利用實驗的直觀性解決重難點。在課堂教學中，經常碰到教材中一些難以理解、比較抽象的概念和規律，教師可以用實驗直觀展現?？菰餆o味的學習是教師和學生都不想要的。單純的理論講解，會讓學生失去學習動力、信心，他們難免“開小差”“做小動作”，課堂效果不好。比如“透鏡成像”的知識抽象難懂，考查的知識點多之又多。如果利用多媒體課件和一個透鏡成像模擬軟件做實驗，就能很好地把學生帶進美妙的光學世界。學生們很快能掌握成像規律，同時能夠應對多種題型。會知道會議室里的投影儀是如何工作的，知道一滴水或一塊冰都能成為生活中的好幫手。只有充分利用實驗，才能更好地幫助學生理解和掌握知識。

二、培養學生利用實驗驗證結論或規律的能力

一個命題方案確定以后，要想讓實驗在課堂教學中達到良好效果，重要的一步是要在課堂上指導學生認真仔細觀察，經過分析討論讓他們學會“舉一反三”，這是實驗的終極目標。在實驗過程中，要有目的、有針對性地對學生進行引導，讓學生從實驗中得出結論或規律。對學生的指導主要從以下幾個方面著手。

（1）共同參與和探討。在新課程的實施過程中，樹立學生自主學習的強烈意識。改善老舊實驗法中的不足，讓器材簡單化、易操作，不要讓器材成為擺設。讓學生參與實驗，由被動變為主動。由學生親自動手操作，互相合作逐漸完善實驗過程中的不足。很多實驗不能總追求“高大上”，貼進生活、貼進課堂、接地氣的實驗，往往能收到事半功倍的效果。比如學習“顯微鏡和望遠鏡”的知識，教師可以在課堂上把器材分解，再指導學生完成組裝，總結其使用方法。在學習“壓強”時，可以利用體育課讓學生們親身體驗大氣壓強實驗（馬德堡半球實驗），驗證大氣壓強作用。給學生實驗的機會，能加深他們對物理概念和規律的理解和掌握，領略物理學思想，培養學生嚴謹的科學態度。

（2）優化學生的觀察能力。觀察是一種有目的、有計劃，并且持續、反復的知覺過程。發現問題，才能對事物有正確認識，才能得到正確的結論。學生對實驗總感到新奇，它給枯燥的學習帶來生機和活力。但在進行觀察時，學生往往會粗枝大葉，抓不住關鍵點，實驗也就收不到應有的教學效果。這就要求教師在實際教學中，對所做實驗的重點步驟提出具體的觀察要求，并列出重點部分，從而使學生掌握正確的觀察方法。例如，在觀察晶體和非晶體的熔化實驗中，要求學生注意觀察在冰熔化的過程中溫度如何變化，物體形態如何變化，在此基礎上引導學生討論觀察的方法和應當注意的問題。再如研究“聲音的特性”問題時，學生不知如何判斷頻率和振幅，一條條跳動線條夾雜著一臉盲從。若直接從理論推導，學生理解甚少，效果不理想。這時教師應根據實驗目的，把聲音的大小與振幅和音調高低與頻率作為出發點，通過計算機演示，學生就會一目了然。再結合練習題，學生理解得會更深刻，學習也就更加自信。

（3）應用多媒體。傳統的教學模式“一本書，一支筆，一塊黑板，一張嘴”和老師的“滿堂灌”已經不適應當今的時代要求，多媒體在教學中的應用是傳統的教學方式無法比擬的。多媒體可以演示宏觀的、微觀的物理現象，突破空間束縛，進行形象的模擬、放大或縮小，將物理過程生動形象地展現于學生眼前，彌補傳統教學的不足。運用多媒體輔助教學，能調動學生參與學習的積極性，使學生印象深刻，理解透徹。例如，在九年級電學知識中，根據電路圖連接實物圖時，需要先畫電路圖，再把電路元件一一連接起來，比較耗費時間，同時也解決不了學生們課外自主學習的問題。用多媒體技術就能完美解決以上諸多棘手問題。利用電路模擬軟件方便實用，能在課堂上模擬實物連接電路，且能自動生成電路圖。如有連接錯誤的地方會聲光提示，及時解決。這樣學生的課外學習能根據自己學習知識的不足，有針對性地進行訓練，對掌握課本知識有極大的幫助。

三、結束語

總之，物理學是一門以觀察和實驗為基礎的科學，物理實驗是物理課堂教學必不可少的組成部分。教師應重視實驗教學，讓學生多觀察實驗現象，培養學生的形象思維能力。

參考文獻：

[1]黃全安.淺談多媒體技術在中學物理教學中的應用[J].課程教育研究，2014（33）.

[2]張春霞.實驗課在物理教學中的地位[J].黑龍江教育學院學報，2012（04）.