高校鋼琴即興伴奏教學(xué)改革初探

段建淑　（文山學(xué)院藝術(shù)學(xué)院　　663000）

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高校鋼琴即興伴奏教學(xué)改革初探

段建淑（文山學(xué)院藝術(shù)學(xué)院663000）

摘要：鋼琴即興伴奏是高校鋼琴教學(xué)的重要組成部分，是一門集鋼琴?gòu)椬嗉记膳c音樂理論知識(shí)于一體的專業(yè)性較強(qiáng)的課程，其教學(xué)要求更高，教師除了要讓學(xué)生掌握理論知識(shí)和鋼琴?gòu)椬嗉记赏猓€要注意培養(yǎng)學(xué)生的視譜能力、聽辨能力、應(yīng)變能力等。但目前我國(guó)高校鋼琴即興伴奏的教學(xué)現(xiàn)狀卻不容樂觀，教學(xué)理念落后，教學(xué)方式陳舊，這在很大程度上束縛了高校鋼琴即興伴奏教學(xué)的發(fā)展。對(duì)此，我們迫切地需要改革高校鋼琴即興伴奏教學(xué)，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴即興伴奏能力。本文中筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從五方面入手談?wù)勅绾芜M(jìn)行高校鋼琴即興伴奏教學(xué)改革，旨在構(gòu)建新的教學(xué)模式，提升學(xué)生的鋼琴即興伴奏能力。

關(guān)鍵詞：鋼琴即興伴奏教學(xué)；改革；教學(xué)理念；興趣；教學(xué)方法；藝術(shù)實(shí)踐

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)鋼琴方面人才的要求越來越高，要求他們不僅要有高超的演奏技巧，還要有即興伴奏的能力。所謂的即興伴奏是指鋼琴伴奏者在沒有任何準(zhǔn)備的前提下，不依靠伴奏譜，運(yùn)用自身演奏知識(shí)和技巧為歌曲或樂曲即興配彈和聲織體的伴奏形式。這種伴奏方式對(duì)伴奏者的各方面要求都比較高。而高校作為培養(yǎng)各種人才的教育機(jī)構(gòu)，必須承擔(dān)起培養(yǎng)鋼琴即興伴奏人才的任務(wù)，為社會(huì)輸送優(yōu)秀的鋼琴演奏人才。但目前我國(guó)高校鋼琴即興伴奏教學(xué)現(xiàn)狀卻不容樂觀，教學(xué)理念落后，教學(xué)方法單一，教學(xué)模式與之不相適應(yīng)，往往忽視了對(duì)學(xué)生即興伴奏能力的培養(yǎng)。這種情況下，如何改革高校鋼琴即興伴奏教學(xué)，提高學(xué)生的即興伴奏能力就成為了廣大教師必須研究的一個(gè)重要課題。下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，談?wù)勛约旱捏w會(huì)與做法。

一、改變教學(xué)理念

鋼琴即興伴奏的關(guān)鍵在于“即興”二字，其教學(xué)不同于鋼琴表演教學(xué)，除了要注重鋼琴理論知識(shí)和演奏技能的傳授外，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的視奏能力、聽辨能力、應(yīng)變能力等。但目前部分高校教師把握不準(zhǔn)鋼琴即興伴奏教學(xué)的目的，固守傳統(tǒng)的教學(xué)理念，用傳統(tǒng)的教學(xué)模式培養(yǎng)鋼琴即興伴奏人才，只重視學(xué)生對(duì)鋼琴技巧的理解與掌握，忽略了學(xué)生各方面的能力培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生空有高超的演奏技巧，即興伴奏水平卻不高。對(duì)此，教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，從根本上改變對(duì)鋼琴即興伴奏的不重視態(tài)度，正確評(píng)價(jià)和理解鋼琴即興伴奏的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)性質(zhì)，擺正鋼琴即興伴奏教學(xué)的位置，將培養(yǎng)的方向與目標(biāo)明確出來，將培養(yǎng)人才的目標(biāo)樹立起來，加強(qiáng)學(xué)生即興編配能力的培養(yǎng)，從而使他們成為社會(huì)真正所需的鋼琴即興伴奏人才。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。鋼琴即興伴奏教學(xué)與其他課程教學(xué)不同，教學(xué)內(nèi)容比較復(fù)雜，既需要學(xué)生掌握豐富的理論知識(shí)，還要求他們具備高超的演奏技能、伴奏技能，若學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容不感興趣，缺乏學(xué)習(xí)熱情，就不可能在短時(shí)間內(nèi)掌握這些知識(shí)和技能。因此，教師必須重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，想方設(shè)法降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，喚起他們的學(xué)習(xí)熱情，使他們積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。

1.通過樂曲背景的講解來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鋼琴即興伴奏教學(xué)中，很多練習(xí)曲目往往學(xué)生都不熟悉，為了引起他們的好奇心，教師可對(duì)選擇的練習(xí)曲目做一個(gè)背景介紹，比如曲目的作者、年代、社會(huì)背景以及作品的相關(guān)信息等，讓學(xué)生充分了解作品的表達(dá)方式，領(lǐng)悟作者的創(chuàng)作意圖，使作曲和伴奏能夠達(dá)到心靈相通的境地，激發(fā)學(xué)生對(duì)即興伴奏的興趣。

2.通過創(chuàng)編的練習(xí)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鋼琴即興伴奏教學(xué)中，教師可以通過列舉一些優(yōu)秀的創(chuàng)編實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美，促進(jìn)學(xué)生對(duì)鋼琴即興伴奏的創(chuàng)編欲望，激發(fā)學(xué)生對(duì)于藝術(shù)再創(chuàng)作的激情。

三、加強(qiáng)師資建設(shè)

一個(gè)學(xué)校師資水平的高低直接影響著各課程的教學(xué)效果，鋼琴即興伴奏課也不例外。然而，目前部分高校對(duì)鋼琴即興伴奏教學(xué)不夠重視，大都缺乏專業(yè)的鋼琴即興伴奏教師，主要由鋼琴或作曲理論等課程的教師來兼任，這些教師的專業(yè)知識(shí)和技巧雖然都很強(qiáng)，但不太適合承擔(dān)起鋼琴即興伴奏教學(xué)的任務(wù)，有一定程度的缺陷。對(duì)此，高校應(yīng)加強(qiáng)師資建設(shè)，培養(yǎng)和吸納一批專業(yè)的鋼琴即興伴奏教師。一方面，高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有鋼琴即興伴奏教師的培訓(xùn)。高校鋼琴即興伴奏教師大都是其他相關(guān)課程的老師來兼任，為了使他們更符合鋼琴即興伴奏教學(xué)的要求，高校一定要加強(qiáng)他們相關(guān)知識(shí)和技能的培訓(xùn)，通過各種在職培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的方式，幫助他們解決自身問題，增強(qiáng)各方面素質(zhì)和能力，從而使他們成為專業(yè)的鋼琴即興伴奏教師。另一方面，高校應(yīng)吸納一批專業(yè)的鋼琴即興伴奏人才。有條件的學(xué)校還是要把吸納專業(yè)的鋼琴即興伴奏人才作為師資建設(shè)的關(guān)鍵來抓，聘任一些專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)能力、實(shí)踐能力和理論能力都很強(qiáng)的人才參與到高校鋼琴即興伴奏教學(xué)中來。這樣，有了專業(yè)的鋼琴即興伴奏教師，不僅可以解決兼職教師因工作量大不能發(fā)揮全部能力來從事相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的問題，還能完善鋼琴即興伴奏教學(xué)，使之煥發(fā)新的活動(dòng)。

四、創(chuàng)新教學(xué)方法

傳統(tǒng)鋼琴即興伴奏教學(xué)中，教師大多以集體課的形式進(jìn)行，這種教學(xué)方式既有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)，雖然比較好開展，但因?yàn)榻虒W(xué)條件的限制，學(xué)生得不到充分的實(shí)踐，針對(duì)性不強(qiáng)，教學(xué)效果受到很大影響。因此，應(yīng)進(jìn)行一定的改革。筆者認(rèn)為可運(yùn)用集體課、小組課、個(gè)別課相結(jié)合的方式來進(jìn)行鋼琴即興伴奏教學(xué)。

1.集體課。集體課受眾面廣、好開展，比較適合理論知識(shí)的傳授，一般在公共教室上課，這種授課形式既有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)，教師應(yīng)充分發(fā)揮其優(yōu)點(diǎn)，避免其不足，利用這種授課形式集中進(jìn)行理論知識(shí)的傳授。

2.小組課。小組課相比集體課而言，授課模式更加靈活，優(yōu)勢(shì)更明顯，大多10人以下為一組，大家圍繞在一架（或多架）鋼琴旁，聽教師講授和示范內(nèi)容，學(xué)生在教室講授完畢后，親身實(shí)踐，并開展討論。這種教學(xué)形式增加了教師與學(xué)生的互動(dòng)，練習(xí)時(shí)間充足，教學(xué)效果相對(duì)較好。

3.個(gè)別課。這種形式在高校里很少見。教師和學(xué)生一對(duì)一地進(jìn)行教學(xué)，針對(duì)性很強(qiáng)，教學(xué)效果好，但受眾面很小，課時(shí)總量大，不能廣泛開展。

五、加強(qiáng)藝術(shù)實(shí)踐

鋼琴即興伴奏是一門理論與實(shí)踐、技能與技巧相結(jié)合的課程，只有通過實(shí)踐才能夠內(nèi)化學(xué)生對(duì)鋼琴伴奏知識(shí)與技能的認(rèn)知和了解。這就要求教師加強(qiáng)藝術(shù)實(shí)踐，為學(xué)生提供多種實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高他們的鋼琴即興伴奏能力。教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)造伴奏機(jī)會(huì)，讓學(xué)生為獨(dú)唱、合唱、舞蹈、音樂劇等即興伴奏，以鞏固他們所學(xué)的知識(shí)和伴奏技巧；課外，鼓勵(lì)學(xué)生參加校內(nèi)外的各種比賽、文藝演出等，以增加學(xué)生的上臺(tái)表演機(jī)會(huì)，使他們將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。這樣，讓學(xué)生多參與實(shí)踐活動(dòng)，多適應(yīng)不同場(chǎng)合、不同形式的鋼琴即興伴奏實(shí)踐活動(dòng)，就能增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)，提高他們的鋼琴即興伴奏水平。

總之，鋼琴即興伴奏課程在高校教學(xué)中的重要性已經(jīng)越來越明顯，要想取得好的教學(xué)效果，我們就必須從鋼琴即興伴奏教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律出發(fā)，不斷學(xué)習(xí)與探索，不斷改革與創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，構(gòu)建一個(gè)新的教學(xué)模式，從而開創(chuàng)高校鋼琴即興伴奏教學(xué)的新篇章，為社會(huì)培養(yǎng)出更優(yōu)秀的鋼琴即興伴奏人才。

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