高中英語教學的學生自學能力培養研究

周開陪

摘 要： 隨著社會的發展，國際之間的聯系越來越緊密，英語的應用更廣泛，高中英語課堂上學生要學的知識量增大，英語教材的內容越來越豐富，傳統的課堂教學方式已不能滿足英語學習的需要，并且課堂的時間短暫，學生完全吸收消化知識的過程相對較長，僅靠課堂教學是不夠的，這就需要培養學生的自學能力，讓學生將課余時間充分利用起來，通過自主學習取得更多收獲。本文就當前英語教學存在的問題進行簡要的分析，提幾點培養學生自學能力的建議。

關鍵詞： 高中英語教學 學生 自主學習

引言

初中英語教學使學生基本具備聽說讀寫的能力，高中階段的英語學習將進一步增加學生的基本詞匯量，完成英語語法的學習，加強聽說能力，提高寫作能力。就目前的英語課堂教學來說，教師教授占比重相對較大，學生學習缺乏主動性，課堂教學收效甚微。隨著年齡的增長，高中生已經具備較高的獨立思考能力，因此在高中英語的教學中，教師除了改進教學方法提高課堂教學效率之外，更要注重培養學生的自主學習的能力，培養學生會學、會用、會創新，在自我歷練中不斷得到提升。

1.培養學生英語自學能力的意義

當今社會發展迅速，知識更新變化飛快，這就要求我們教育出的人才不僅要有扎實的專業基礎，更應當具備較高的綜合素質，擁有較好的自主學習能力，才能在離開校園后繼續自我深造。學習是一個不斷發展的過程，當有了較強的自學意識，才具備學習最基礎的原動力，才能推動自己不斷去努力、去創造。英語作為第二語言，在世界上有著極其廣泛的應用，高中英語教學培養學生的自主學習能力，不僅僅是教學的需要，更是社會的需要。

2.高中英語課堂學生自學能力的現狀

2.1教學觀念有待更新。我國在教育方面做了很多改革，近些年來提倡對學生的素質教育作為教學的中心思想，注重培養學生的自學能力、動手能力、創新能力，各院校積極開展工作響應號召，也取得了一定的成就。但是目前的考核仍以高考為重，分數為重，這就導致評價系統與教學系統之間產生偏差，不能有效地對接融合，結果的重要性影響了過程的發展，致使一些學校的教學工作思想并未從根本上發生轉變，認為課堂灌輸為主仍是最有效的、最直接的教學方法，而對學生自學提出諸多疑義，比如課堂紀律如何把控，課堂教學效果如何保證，學生的學習水平是否真正得到提高，這些都需要長時間的研究與實踐才能獲得最合適、最恰當的教學方式。同時這意味著在教學探索的過程中教學任務可能會被耽誤，教學目標不能實現，對教師、學校的評估也會受到影響，因此選擇傳統的教學方式仍然是最穩妥的做法。

2.2課堂模式有待創新。在傳統教學方式的影響下，學生已經習慣被動接受，課堂上主要聽教師講解各種學習的難點和重點，學生奮筆疾書地做好充分的筆記，生怕漏掉一絲一毫，因此學生養成良好的記錄習慣，從表面上看一節課下來收獲頗豐，可是這種缺乏重點的隨堂記錄十分盲目，缺乏針對性，什么都記了，可是什么都沒學到。學生過度依賴于筆記、依賴于教師，在短期內教師可以幫助學生提高學習水平，但是長久來看這不符合新時代對學生的要求，不利于學生個人素質的提升，與當前我們教改的目標背道而馳，學生缺乏學習的主動性，更何談實踐和創新。

3.提高學生自學能力的策略

3.1營造良好的課堂氣氛，提高學生的學習興趣。英語學習的過程其實是調動學生眼、耳、口、腦等感官反應的過程，學習的環境對于學生的感受甚為重要，一個呆板、僵硬的課堂很難引起學生的學習興趣，而寬松、有趣的課堂可以使學生的身心得到放松，減輕學生學習的壓力，活躍課堂氣氛，形成愉悅的學習氛圍，激發學生學習的積極性、主動性、創造性，課堂上師生互動、生生互動才能取得更好的效果。在課堂氛圍的營造中，教師的主導作用不可忽視，教師可以針對課堂應教授的學習重點入手，準備小故事、做游戲、演講、表演等形式來活化課堂，充分展現英語的魅力，讓學生不由自主地被吸引進來，積極參與，主動探討，給學生以成就感，讓學生自主投入知識的學習與探索中。

3.2給學生以正確的學習引導，教授學生自主學習方法。學習的目標是指引英語學習的方向，學生對于學習目標的理解要靠教師引導，在此過程中，教師應當根據教學大綱的要求來制訂教學計劃，讓學生在課堂中明確學習的方向、學習的任務，有的放矢，對學習中的重點、難點有大致的了解和認識。教師在課堂上也要針對不同層次的學生做好不同的準備，為學生量身定做學習要求，有了方向，學生才能從自身出發，學好知識，給自己制定短期、中期、長期的學習目標，有效培養學生自我規劃能力，提高學生的自主學習意識。需要注意的是，教師應當在此過程中時刻注意學生的學習動向，并及時加以糾正，讓學生能夠沿著正確的方向前行；有了目標的指引，還應當有恰當的學習方式，才能達到事半功倍的效果。教師要教授學生合適的自學方法，改變用傳統的死記硬背來學習英語，在課堂上要給學生留一些自主學習的空間和時間，與學生進行英語交流，從課堂中找出要著重注意的知識點，讓學生學會思考、學會分析，探討知識點之間的關聯與規律，幫助學生養成自主學習的良好習慣。

3.3充分利用多媒體資源來輔助學習。多媒體教室已在高中英語教學中逐漸普及，豐富的課件資源、生動的媒體畫面、真實的情境再現都為改善課堂教學提供了更多途徑，利用多媒體教學可以將英語學習的聽說讀寫融為一體，全面培養學生的綜合英語能力。新穎的教學方式也給學生帶來了更多的新鮮感和學習熱情，計算機、客戶端的普及為學生隨時隨地地進行英語學習提供了便利，學生可以利用互聯網獲得更多更新的知識，學習進度快的學生加速自身知識的更新與吸收，學習進度慢的學生可以利用互聯網查漏補缺，趕超學習進度，多渠道、多樣化的學習方式為學生自主獲得知識、拓展學習范圍提供十分可靠的保障。

結語

雖然目前我國高中英語教學仍存在一些問題，但是通過對教學方式的創新，改變教學思想，以教改目標為指引方向，積極主動地與學生溝通交流，促進學生提高自主學習的能力，相信在不久的將來能夠取得更好的教學效果。

參考文獻：

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