農村初中班級管理探究與對策分析之我見

羅國松

摘 要： 作者從事農村基礎教育工作8年，一直在教育的最前線工作，見證了近年來農村中學的發展，尤其是實施基礎教育改革以來，隨著教育觀念的改變，看到農村初中班主任在班級管理工作中遇到了一些共性的問題。通過分析當前農村初中班級管理的一些問題探討農村初中的班級管理，從而形成良好的班風，更好地為教育教學活動服務，培養出德、智、體、美、勞全面發展的學生。

關鍵詞： 農村初中 班級管理 良好班風

一、農村初中班級管理的特點

農村初中的班級管理有獨特的地方。農村學生大都不習慣說普通話，創造良好融洽的普通話語言環境對培養農村學生的自尊心來說顯得尤為重要。

初中和小學對學生的行為習慣要求有不同的標準，加之學校生源來自各村小學，全部寄宿在學校，行為習慣差異很大。因此，盡快培養學生良好的習慣，以適應初中階段的學習生活，就顯得非常重要。特別是對初一新生的養成教育，要從新生進校第一天抓起，抓好對新生的行為規范教育和養成教育。從起床、晨練、升旗、早讀、上課、課間、午休、晚休等諸方面提出具體要求，使學生養成良好的學習習慣、生活習慣和文明禮貌、遵守公德、遵守紀律、文明休息、健康活動等良好的行為，提高學生的文明程度。

二、農村初中班級管理中常見的問題

目前初中班級管理存在的主要問題有：

（一）重課堂，輕課外。

長期以來，由于部分初級中學受追求升學率的影響，形成對班級管理內涵的片面認識，認為班級管理僅為課堂教學活動的管理，而忽視了對學生課外活動的管理。這對于培養學生的能力，發展學生的個性，培養學生的綜合素質都是不利的，致使培養出來的學生大多是“書生型”，而具有獨立性、創造性的則很少。

（二）重封閉性管理，輕開放性管理。

由于受舊思想觀念的影響和對當前初中生心理特點的認識不夠，管理僅限于班級小范圍內運行，班主任是最高統帥，學生必須順從“封閉性”管理。這在一定程度上輕視“開放性”管理，沒能更好地針對當前初中生思想活躍、交際廣泛、明辨是非能力差等特點進行管理，導致學生不能全面發展。

三、班級管理對策

（一）班級管理者，特別是班主任應努力改變自我，提高管理水平。

要實現初中班級管理科學化，班級管理者的管理水平起著關鍵作用，這就要求班主任必須具有較高的思想素質、較高的管理水平和良好的心理素質。

1.班主任要努力提高思想素質，做到時刻為學生服務，對工作“多搶挑重擔，少推卸責任”，有敬業精神，時刻注意自己的言行，做學生的模范。

2.班主任要努力提高管理水平。

3.班主任要努力提高心理素質，處理好各種人際關系。

（二）組成強有力的班級領導核心，制定科學的班紀班規，以法治班。

要實現班級管理科學化，必須有強有力的組織和制度，這是實現管理科學化的重要環節之一。

1.組建強有力的班級領導核心。班主任應根據初中特點、本班基本情況和班級管理規律進行合理選拔、培訓和任用，力爭做到使每個成員都把班集體看成“自己”的班級，積極參與管理。

2.制定科學合理的班紀班規，以“法”治班。班紀班規是有效進行班級管理的重要制度保證。制定班紀班規之后，關鍵在于如何真正貫徹落實，確保達到以法治班的目的。

（三）加強班級集體主義教育，增強集體管理意識，形成良好班風。

1.高度重視，早抓早管。

班風對一個班集體的影響是至關重要的，班主任必須高度重視。班主任要做有心人，要動腦筋，身體力行地培養良好的班風，尤其是在接一個新的班級的時候，要思考建立怎樣的班風并運籌和設計如何起步，如何逐個環節地抓下去。

2.全員發動，達成共識。

一個班到底要樹立什么樣的風氣，應是一個動員全體學生統一認識的過程。一般做法是：首先，班主任要精心設計、精心組織一個主題明確的班會。其次，班會形式要新穎、活潑，師生共同討論，民主確定班風標準。討論越充分，認識越深刻，越有自覺性，這是培養班風的起點。班風標準確定后，由班主任、學生干部通過各種形式及時和任課老師、學校領導取得聯系，得到他們的密切配合和指導。還要通過各種方式和渠道，向家長通報，爭取家長的支持和幫助。

（3）培養骨干，形成核心。

一個班集體要形成良好的班風，必須有一支能獨立工作的班級學生干部隊伍。班主任在抓班風建設時，必須留心發現積極分子，選擇那些品學兼優、關心集體、在同學中有一定威信和工作能力的學生擔任班干。一個一職，分配一定的工作，教給他們工作方法，幫助他們總結經驗，樹立威信，形成核心。平時要注意發現和培養新的積極分子實行干部輪換制，培養學生的工作能力。對積極分子和要求進步的同學，鼓勵他們奮發向上，為建設良好的班風作出貢獻。

總之，良好班風的建設，不是一朝一夕的事情，不是一兩次教育能奏效的，而是一項長期的、復雜和艱苦的工作，是師生合力共創的結果。

當前，尤其要求班級管理者必須走出“應試教育”的誤區，樹立現代的全面素質教育思想，在初中班級管理活動中，全面貫徹教育方針，面向全體學生，既注重課堂教學，又加強課外活動，促進學生全面發展，學有特長，其中要突出抓好后進生的轉化教育，全面提高班級管理的教育質量，使班級管理進一步科學化，以適應新時期我國社會主義現代化建設培養人才的需要。

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