校企合作模式下商務英語專業人才培養策略研究

石家莊鐵路運輸學校 曲晨暉

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校企合作模式下商務英語專業人才培養策略研究

石家莊鐵路運輸學校 曲晨暉

摘 要：隨著社會經濟的不斷發展，企業的核心競爭力由原先的產品、營銷等策略轉變為現在的核心技術與人力資源儲備競爭。知識經濟時代，人力資源儲備成為決定企業生存與發展的關鍵因素。高職院校人才培養模式要緊密結合企業的當前發展需求，有效探索校企合作、工學結合、現代企業學徒制等多種人才培養模式，為適應性高技術人才的培養奠定基礎。本文通過對高職院校商務英語人才培養現狀進行論述，從應用型人才培養模式建設角度提出對現有人才培養策略的完善意見，以期使高職院校培養出適應社會經濟發展的高素質綜合型人才，為企業發展與高職院校建設做出應有的貢獻。

關鍵詞：校企合作 商務英語 人才培養

1　引言

社會經濟發展需求決定了高校人才培養戰略的方向，反之，高校的人才培養策略又會在一定程度上對社會經濟的持續健康發展提供動力。企業的需求對高校人才培養方向的變化具有很強的驅動效力，只有適應企業發展的優秀人才才可以起到助推企業發展的作用，幫助企業在激勵市場競爭中立于不敗之地。高校人才培養的直接目的是為社會經濟發展培養出可用之才，檢驗其成效的最便捷途徑便是學生就業率。高校的持續擴招在提高國民綜合素質的同時，使企業對人才的需求關系顛倒，換言之，企業對人才的要求越來越高，其主要原因是受過高等教育的人數激增。現階段，畢業即失業的現象越來越普遍，就業問題已成為嚴重的社會問題。在這樣的社會背景下，高等教育模式的分化，研究型人才培養與應用型人才培養的不斷細分促進了高等職業教育的蓬勃發展。高等職業教育經過高速發展，現已占據我國高等教育的半壁江山，其基于企業需求的應用型人才培養模式是其脫穎而出的關鍵。

企業在不同的發展階段對人才的需求各有不同，但其趨利的核心因素無法改變。追求利益最大化是企業發展的根基，這點在人才招聘方面的表現是，企業更傾向于選擇有一定實踐操作基礎的畢業生，更需要上崗即為企業創造價值的用工模式，而忽略了對畢業生進行培訓、社會教育等的社會責任。這種社會責任的缺失與企業的趨利性，使畢業生在綜合個人能力表現與企業需求能力具備方面出現了矛盾，而解決這個問題的最佳方式是企業參與人才培養，在學生在校期間用校企合作、工學結合等的方式，使學生在學習理論知識的基礎上，強化實踐能力培養，使理論知識轉化為實踐能力的周期更短，開展時間更早，這樣，在極大提高學生就業率的同時，也是企業獲得更適合自身發展的高素質技術人才，使企業在知識經濟時代的人才儲備戰略中，占據先機。

2　商務英語專業人才培養現狀分析

全球經濟一體化趨勢下，高素質商務英語人才的缺口越來越大。許多高校在原有英語專業基礎上設立商務英語專業，但由于培養理念、方式、手段、師資力量等諸多原因，商務英語專業人才培養力度始終不能適應經濟發展需求。全球經濟一體化趨勢下，企業的外向型發展是其突破發展桎梏的重要途徑，國內市場一旦飽和，在缺乏全球化布局的前提下，企業發展必然受阻或者出現倒退。國與國之間的聯系日益緊密，企業間的往來也日漸頻繁，作為國際通用語的英語，作為紐帶將有利益關系的雙方連接起來，并達到有效溝通的目的，最終實現企業戰略目標。但是實際上，外向型企業發展的瓶頸在于商務英語專業人才的缺失，企業所需的優秀人才，不僅要掌握良好的語言技能，并且要具備一定的商務知識，還要有一定的跨文化交際能力，也就是說，可幫助企業發展的商務英語人才，必須是復合型的商務英語人才，嚴要求、高標準地為高校商務英語專業人才的培養帶來了難題，同時這也是亟待解決的問題。

2.1定位不準確

因社會經濟發展的旺盛需求，商務英語熱將持續很長時間。基于這樣的前提，許多學校因外在需求而開始商務英語課程，許多學生也因就業前景廣泛而盲目樂觀地在不加選擇的情況下報考商務英語專業，忽略了商務英語課程本身的多學科融合性與地域性等的實際需求，從而導致所培養出的學生知識結構單一，缺乏對跨文化商務交流中的經濟、管理、法律、文化等多方面知識的掌握與應用。這種模式下教育出來的學生徒有商務英語專業之名，而無商務英語專業本該掌握的基礎知識，其競爭力差是必然的。還有一種原因，就是高校有開展商務英語學科的硬件條件，即有完善的綜合學科體系支撐，有高素質的師資力量及較為完善的教學環境，但對商務英語專業學生實踐應用能力的培養缺失，使所培養出來的學生徒有全面的理論知識體系，而無實際操作經驗。導致學生的綜合競爭力差，所學理論知識轉化為實際能力的效率低下的主要原因在于高校對商務英語專業的定位不準確。

2.2教學模式落后

教學理念與教學模式都應對社會經濟的發展而不斷更新，商務英語脫胎于傳統的英語專業，又融合了經濟、管理等學科，其教學理念與教學模式應與傳統的語言類教學模式有所區別。商務英語具有明顯的語料真實性、目的導向性、自我學習為中心的提點，傳統教學理念中以語言、文學為主的課程體系與商務專業知識的相關性不夠，使商務英語課程缺乏系統性且教學深度不足，導向性不強。如遵循傳統的教學模式，偏重理論知識的灌輸而缺乏實踐性、可操作性，培養出來的學生勢必存在對商務知識的掌握零散而僵化，很難形成知識體系。

2.3師資力量不足

商務英語專業的學科復合型特性要求教師必然也要具備復合型知識結構，但是現狀卻是語言文學出身的教師擔任商務英語教師，其英語方面的專業技能無可挑剔，但涉及商務方面的領域總會有或多或少的欠缺。教師整體水準低是制約商務英語人才培養的最大阻礙，兩種知識結構的兼容性低使得掌握語言文學技能的教師商務知識、商務實踐方面的知識積累較少，而商務領域有所建樹的教師，其語言文學方面的知識結構又成為弱項。另外，商務英語人才培養極其注重對其實踐能力的訓練，而教師本身缺乏用英語進行商務活動的經驗，使其很難勝任商務英語專業的教學活動，不能對學生進行針對性強的有效指導，不能在學生自主學習能力培養方面給予有效教導。這種現狀的普遍存在，最終導致學生商務英語知識不全面，實踐能力有限，所學的知識結構呈碎片狀，不能有效地整合在一起，無法達到用人單位的基本要求，從而在激烈的求職競爭中處于劣勢。

3　校企合作模式下商務英語專業人才的培養策略

針對商務英語專業的學科復合型、實踐性強等特點，在進行商務英語專業人才培養的時候，企業的有效參與對提高商務英語專業人才的綜合素質有極大的幫助。企業參與高職院校人才培養，是企業履行其社會責任的方式，不僅有利于提高企業的社會聲譽，也有利于企業高素質人力資源儲備。校企合作模式下商務英語專業人才的培養，可以從以下幾點出發，提高商務英語專業人才的綜合素質：提高企業參與度、建立校內外實訓基地、建立雙師型人才培養模式、工學結合等多種方式。

3.1提高企業參與度

校企合作模式下商務英語專業人才培養中，企業的參與度直接決定著學生實踐能力的高低。商務英語專業的特殊性使其對實踐能力的要求極高，理論知識的轉化率是考量學生綜合能力的標尺。企業不僅要在實踐環節參與商務英語專業人才培養，更好在教材選擇、教材開發、課程體系設計等理論教學方面進行全方位參與。應用型人才建設體系的構建需要從社會需求出發，反向推導出科學合理的課程體系，為增強所學課程的實際應用性，高校與企業應共同進行教材開發，以實現教材的理論性與實用性并重。校企雙方要各自利用自身的資源優勢，如高校的教育資源優勢、企業的物質資源優勢，從教學環境到教學內容進行針對性變革，使其更適應社會經濟發展需求，實施理論與實踐方法創新，從根本上解決企業招人難與學生就業難的社會問題。

3.2實踐能力遞進

充分發揮企業資源、資金方面的優勢力量，在校內建立實訓基地，使商務英語學習與實踐操作接軌。首先，在教學初期，加入大量典型案例，用案例教學法加深學生對商務英語理論方面的理解；其次，在教學中期，進行情景模式設置等形式的教學方式，使理論知識逐漸向應用型轉變；最后，在教學后期，組織學生進入企業進行實踐操作，使理論知識徹底轉化為學生自身能力，并能熟練應用，發現其中的不足之處，做出有針對性地強化訓練。實踐能力的遞進有其過程，三者是不可分割的整體，循序漸進教學中，使學生能完全掌握關于商務英語專業的所有實踐技能，并將之完全轉化為自身能力的一部分。

3.3雙師型教師隊伍建設

高校老師更偏重與理論方面的知識傳授，包括語言知識與商務知識，其講授范圍停留在理論范疇，而實踐操作方面的講解甚少，或者說實踐操作方面的講解與社會經濟的發展速度不相適應。企業委派綜合素質高，業務能力強的員工負責學生實踐操作方面的指導，是對學生理論知識體系的有效論證與有力補充。通過理論與實踐操作知識的專業傳授，在不斷印證的過程中，使理論知識更有效地轉化為實踐能力，從而形成完整的商務英語知識結構體系。

4　結語

綜上所述，高職院校商務英語人才培養存在許多問題，急功近利以就業率為目的而開設商務英語專業課程，使學生不能更好地掌握商務英語專業應有的技能。在這種前提下，企業的有效參與可以最大限度地彌補高校商務英語人才培養體系的缺陷，理論知識能快更有效地轉化為實踐操作能力。校企合作人才培養在很大程度上解決了企業對復合型商務英語人才的需求，也為學生提供了更多就業機會，但是，社會經濟發展與企業需求視角下的合作人才培養，會使學生的理論與技能存在許多局限性，應用型人才與研究型人才的比例是高校與企業所必須重視的問題，校企合作人才培養還有待完善，研究創新出適合企業、高校、學生三方的人才培養模式，才能對社會經濟的發展起到更大的推動作用。

參考文獻

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中圖分類號：F404.1

文獻標識碼：A

文章編號：2096-0298（2016）05（c）-183-02