如何搞好小學語文教學

張珊珊

（河北省武強縣周窩小學，河北武強053300）

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如何搞好小學語文教學

張珊珊

（河北省武強縣周窩小學，河北武強053300）

摘要：在以往的教學過程中，教師占據(jù)著課堂主要地位，忽視學生的想法和感受。隨著新課改的不斷推進，小學語文教學發(fā)生了新的變化，學生成為了課堂學習的主人，課堂教學以學生為中心點展開，教師運用多種教學方法，注重讓學生積極參與教學活動，從而激發(fā)學生的潛能。同時，課堂教學氛圍也發(fā)生了翻天覆地的變化，以往死氣沉沉地課堂被活力四射的氛圍所替代，在這樣的課堂上，學生各個興趣盎然，課堂呈現(xiàn)出生機勃勃的局面。

關(guān)鍵詞：小學語文；高效課堂；學習方式；教學方式

在現(xiàn)如今的教學實踐中，教學設(shè)計不能真正體現(xiàn)新課程理念，課堂的持續(xù)低效成為了廣大老師面臨的一大難題，怎樣才能教好小學語文，需要我們不斷探索，我認為可以從幾下幾點進行嘗試。

一、樹立新的教學觀，全面提高學生的語文素養(yǎng)

社會發(fā)展日新月異，這就對人的素質(zhì)和能力的要求越來越高。當今社會，需要的人才不但要有淵博的知識，更重要的是必須具備一定的創(chuàng)新能力和實踐能力。小學語文作為一門基礎(chǔ)學科，它對人們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有不可替代的作用。因為語文作為一種語言，不但可以培養(yǎng)學生的語言交際能力，還可以培養(yǎng)學生正確的人生觀。因此，在實際教學中，教師在傳授學生語文知識的同時，還要對完善學生的人格，對學生的精神層面進行教育。傳授給學生語文基礎(chǔ)知識包括掌握生字和生詞，提高學生的聽說讀寫能力，另外，還要把國內(nèi)外的優(yōu)秀的文化穿插到教學中，拓寬學生的視野。而對于精神層面的教學，讓學生充分閱讀文本，從而受到啟發(fā)，引導(dǎo)學生樹立正確的價值觀，提高學生的交際能力和合作能力。作為小學語文教師，不能把知識傳遞局限于課堂上，應(yīng)向課外拓展延伸，用發(fā)展的眼光拓寬學生的知識面，把學生的現(xiàn)在和未來聯(lián)系起來，全面提高學生的綜合能力。

二、力爭教和學的和諧統(tǒng)一，順利完成教學目標

語文課程有著很強的人文性和工具性。在實際教學中，應(yīng)把這兩者有機結(jié)合在一起。這也是課堂教學應(yīng)全面貫徹的思想。在以往的語文教學中，我們比較重視語文基礎(chǔ)知識的傳遞，對學生的學習體驗不夠重視，忽視了學生人文精神層面。隨著新課改的不斷推進，課堂教學的情況有了很大的轉(zhuǎn)變，不過有的老師對新課改的要求理解偏差，一味追求課堂氣氛的活躍，以及教學方法的創(chuàng)新，但是實際教學效果并不是很理想。究其原因，主要是因為這些老師只注重改革課堂教學模式，在設(shè)計教學環(huán)節(jié)忽視了課堂教學應(yīng)達到的目標。因此，在語文課堂教學過程中，我們既要關(guān)注教學模式的改革，又要關(guān)注人文教育，既要傳授給學生知識，又要提高學生的自主學習能力。只有把人文性和工具性和諧統(tǒng)一起來，就會落實三維目標，這才是語文教學的根本宗旨。

三、以教和學的良性發(fā)展，保障語文教學的有效性

學生是語文學習的主人，教師要轉(zhuǎn)變思想，做學生的引導(dǎo)者，課堂活動的組織者，在教學過程中，學生和老師有著不同的任務(wù)和責任，不過這兩者的地位是平等的。教師不能一味追求形式，要做到求真務(wù)實，要在明確的教學目標指導(dǎo)下，吃透教材，運用多種教學方法提高教學的效率。教材是課堂教學的載體，是學生獲取知識的主要來源，教師在讓學生學到教材上的知識之外，還要對其進行拓展，使學生的眼界更加開闊，達到豐富教學內(nèi)容的目的，同時也為教師和學生提供廣闊的發(fā)展空間。另外，教師要豐富教學方法，提高學生的參與意識，引導(dǎo)學生能自主去學習探究，激發(fā)學生學習的欲望，使學生愉快地進行語文學習。

四、實施合作探究學習方式，提高學習效率

自主合作探究是一種先進而有效的學習方法。在課堂教學過程中，教師要想法設(shè)法為學生提供這樣學習的機會，鼓勵學生積極參與合作探究活動，盡情展示自己的才能，促進學生個性發(fā)展。學生在合作學習的過程中，感受到合作的意義，提高合作能力、交際能力、思維能力，最終達到共贏的目的。不過在實際操作過程中，合作學習成為了一種形式，并不能發(fā)揮其真正的作用。比如，有的班級學習人數(shù)較多，如果讓每個學生都盡情地展示自我，表現(xiàn)自我確實是一件難事，這時候，如果能運用合作學習方式就會讓每個學生動起來，但在合作學習的過程中，教師并不是袖手旁觀，而是精心設(shè)計問題，并不斷巡視和監(jiān)督，力爭真正體現(xiàn)學生的主體地位，讓每個學生都能釋放激情，從而提高課堂教學效率。

五、營造高效競爭課堂，激發(fā)學生的學習興趣

當今社會競爭非常激烈，要想學生將來在社會立足，教師要注重培養(yǎng)學生的競爭意識。通過競爭讓學生感受到學習帶來的激情和快樂。在語文教學中，引入競爭機制，會為我們的課堂注入新的活力，大大活躍課堂氣氛，當學生的激情和動力被調(diào)動起來以后，課堂教學就會成功一半，這時候教師全面激活學生的思維，鼓勵學生大膽想象和聯(lián)想。在實際教學中，教師可以用一些真實事例讓學生體會到當今社會競爭有多么激烈，要想有所成就，必須要提高競爭能力。教師可以在教學中組織開展各種競爭活動，為他們搭建競爭平臺，讓學生在競爭中學習知識，掌握技能。競爭活動的設(shè)計應(yīng)豐富多彩，比如，朗誦、即興演講、辯論會、寫作、表演等。通過多做多樣的競爭活動，拓寬學生的知識面，提高他們的語文素養(yǎng)，同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、合作精神、交際能力等。在各種有趣的活動中，學生快樂地學習語文，使他們樂學、愿學，并不斷地展示自我，超越自我，課堂才具有生命活力。

總而言之，有效的教學方法有很多，同樣，有效的學習方法也是多種多樣。但是，不管運用哪種方法，我們都要堅持學生是教學的主體，把學生放在主要位置，利于學生個性的發(fā)展。在新的教學理念指導(dǎo)下，真正發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用，加強教學反思，我們就一定會有所收獲，從而提高自身素質(zhì)，不斷尋找和運用更好地教學方法，使教學過程變?yōu)殚_放的、多渠道的信息傳遞的過程。高效課堂離我們就會越來越近，從而培養(yǎng)出會學習、會做人、會生活的一代新人。

參考文獻：

［1］張玲.淺析初中語文教學的誤區(qū)及其突破路徑——對“自主探究熱”教學模式的幾點反思［J］.考試周刊，2014（86）：24.

［2］王梅.淺析初中語文課堂教學中學生自主合作學習能力的培養(yǎng)策略［J］.新課程學習：上旬，2013（9）：84.

［責任編輯張翼翔］

中圖分類號：G62

文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2016）25-0133-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.25.086