農村小學英語教學現狀和改進策略

韋紅

摘要：由于受經濟相對落后及地域偏僻的實際制約，農村小學英語教育有很多亟待解決的問題，本文根據目前農村小學英語的教育現狀，提出提高農村小學英語教學質量的對策。

關鍵詞：農村小學；英語教育；英語教師；學習氛圍

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）06-0162-02

隨著社會科技的進步和經濟的發展，尤其是中國加入WTO以后，國際性的交流越來越多，市場對人才的要求不斷提高，英語作為國際交往的主要交流工具顯得尤為重要，因此對英語應用能力，尤其是聽說能力的要求越來越高。培養學生的英語素質，提高學生的英語應用能力，跟上時代的發展，是每位英語教師義不容辭的責任。近年來，國家對小學英語教育越來越重視，重視小學英語教育從何做起？筆者認為：一是從小學英語教師的素質抓起，小學英語教師英語水平的高低、素質的好壞，對初學者的影響最大，教師的英語水平高，素質好，可以帶動一大批英語的愛好者。教師的英語水平和業務素質差，往往會影響學生學習英語的興趣。使學生對英語失去了興趣，致使學生把學習英語看成是一種壓力和負擔，最終導致了他們對英語的厭倦。因為我們都知道，一個人干好一件事情，興趣起著至關重要的作用，所以學習英語主要是靠興趣，有了興趣才會產生悟性，有了悟性才會有積極性，使學生具有用英語進行交流的欲望和能力，因為興趣是最好的老師。

1.現代農村小學英語的教學現狀

1.1 學生家長對小學英語的重要性認識不足。小學開設英語是適應和應對社會和時代發展的需求，通過英語教學，可以很好地培養小學生初步語感，為進一步學習奠定基礎。但是在目前的農村小學，許多家長不重視英語這個學科，在他們的思想觀念中，只有語文和數學屬于主科，這樣直接影響到了孩子對英語的學習，比如有些家長干脆就不讓孩子學英語，他們認為學好語文和數學即可，學習英語多此一舉。在這樣的環境影響下，有的孩子慢慢忽視英語學習，有的孩子甚至放棄學習英語。

1.2 農村小學英語教學資源的貧乏。小學英語的教學主要還是以情景教學為主，通過多媒體、投影、掛圖、實物等教學工具進行教學，達到動靜、音響的有機結合，使得英語教學音、文、圖并茂，這樣可以激發小學生的學習興趣，同時也提高了英語教學的質量。但是在大多數農村小學，只有極少數的多媒體教室，遠遠無法滿足目前小學英語教學的需求，這就使英語教學受到阻礙。

1.3 教學方法不新穎。由于農村教育資源的落后，農村教師的理論素養不達標，使得很多教師還是固守傳統的教學模式。這種模式的負面影響很顯著：學生對英語學習很排斥，在課堂教學中對所學內容也不感興趣，缺乏積極性。長此以往，課堂氣氛沉悶無生氣，逐漸讓學生討厭上英語課，因此英語成績只能一落千丈。

1.4 缺乏英語語言的環境。與城市相較，農村處于相對落后和資源貧乏的環境中，農村小學的學生都是土生土長，從小受周圍環境語言和家庭教育的影響，沒有良好英語學習的語言氛圍和環境。導致很多農村小學生學習英語相對困難，一個個羞澀的外表下很難用新的語言交流，他們只是按部就班機械的背誦課文，這樣，無法提高他們自己的英語口語水平。延誤了學習效率。再加上他們平時的學習習慣，為此，我們要采取相應的措施，為他們創造一個學習英語的最佳環境。

2.改進對策

2.1 搞好師資培訓，提高教師素質。（1）加強基本功訓練，尤其是在語音、語調、書寫和口語、專業知識方面進行強化訓練，以促進小學英語教師業務素質的提高。只有自身基本功過硬才能給學生以正確和規范的引導。（2）加強教學方法和技巧培訓。可定期或不定期請專家進行有關教學方法和技巧介紹的系列講座，可舉行公開課、觀摩課、示范課、優質課評比、召開教學研討會等，也可采取"走出去"的方式，讓教師參加各種形式和內容的市內外培訓會議，通過這些方法，讓教師開闊視野，使他們擁有最現代、最前沿的教學理念，把握最新的外語教育動態，掌握最先進的教學方法，反過來服務于我們的課堂教學，提高教學質量。

2.2 采用直觀、電化手段，改進課堂教學。現代化的語言電教手段是改進課堂教學、創造語言情景的重要手段。利用實物、圖片、掛圖、投影儀、電視、多媒體等現代化電教手段進行教學形象直觀、生動活潑，有助于學生直接理解所學語言，提高學習英語的興趣。教師應做到人盡其才，物盡其用，充分發揮其應有的作用，改革陳舊落后的教學方法。各校領導必須充分認識到外語教學的重要地位，要保證投入，保證設備和教材的添置和更新。

2.3 開展豐富多彩的英語課外活動，積極創設英語學習氛圍。課外活動是整個英語教學過程的一個有機組成部分，與英語課堂教學密切相關，是實現英語教學目的的重要途徑之一，下面介紹幾種"以英語課外活動為載體創設英語學習的氛圍"的方法：①演出課本劇，激發學習熱情。②組建英語興趣小組，創設語言環境，激發學習熱情。③學編英語手抄報，培養動手，動腦能力。④鼓勵學生當好小老師，發揮學生主觀能動性在學生對英語產生一定興趣之后，如何使之"樂之"是關鍵。小學英語的教學，還處于啟蒙和入門階段，農村小學更處于這一階段的薄弱地帶。處于這樣的位置，一方面我們要向學生傳授語言知識并使他們掌握技能；另一方面要想方設法培養和保持學生的學習興趣，努力把新課程標準提出的要求落到實處。我相信，只要我們真誠，踏實地去探索研究，我們一定能開辟出農村小學英語教學的新天地，使我們的農村學生更加喜歡英語、熱愛英語、運用英語。

3.結語

要讓農村小學英語教育能與語文、數學等其他科目那樣枝繁葉茂并一起開花結果，必須大力提高師資力量；不斷加強校領導及家長對小學英語教育的充分重視；善于鼓勵農村小學生"敢于開口"說英語，改變他們"羞于開口"的陋習，將"羞于開口"變"敢于開口"。盡管目前農村小學英語教育還面臨著重重困擾，但我相信在各教育部門的正確領導下及廣大師生的不懈努力下，農村小學英語教育定能"茁壯成長"！

參考文獻：

[1] 李玉佳.淺談農村小學英語教學.2008