高中美術鑒賞課教法初探

冉茂婷

摘要：美術是人類文化最重要的載體之一，也是運用視覺形式傳遞情感和思想的一種重要的文化現象和行為。在高中開設美術鑒賞課是素質教育的需要。高中美術教學內容是面向全體學生，尊重個體對美的情感體驗與表達，通過鑒賞、應用等課堂教學，為學生審美認識、審美情感、審美創造力以及文化藝術素養的形成和發展奠定基礎，使學生參與文化藝術的傳承和交流，陶冶其情操，提高其綜合素質，促進學生身心健康發展，從而提高學生的審美素質和能力。

關鍵詞：高中美術；鑒賞課；教法創新；培養能力

中圖分類號：G633.95 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）06-0341-01

美術鑒賞是提高人們文化藝術修養的有效途徑，在培養和提高學生的審美能力和形象思維能力具有特殊的、不可代替的作用。當今，社會的不斷進步和發展，欣賞美、鑒賞美的活動已滲透到社會各個階層的方方面面，如工業產品的造型和色彩，繪畫、陶瓷、雕塑藝術、服飾藝術、園林藝術等等，都存在著審美的藝術。美術教育在現代教育中的地位也日以俱增，得到了專家和教育界人士的廣泛重視。在高中階段，開設美術鑒賞必修課，為高中階段的學生了解中國和世界文化藝術又增加了一個窗口，為他們將來成為高素質的人才奠定了一個良好的基礎。

"美術鑒賞"是普通高中階段美術科目的學習模塊之一，其對于提高學生審美能力，促進學生個性發展具有重要意義。但由于美術鑒賞教材內容繁雜，知識容量大，如果教師缺乏合理的教學策略，則很難使教學順利進行，也不易提高學生的審美能力。筆者認為，在高中美術鑒賞教學中，教師可從以下幾個方面人手。

1.講透基本知識，奠定美術鑒賞基礎

要想使美術鑒賞教學收到實效，其前提則是，美術教師應給學生講透美術鑒賞的基本知識，為學生進行鑒賞奠定基礎。點、線、面、色是構成美術語言的基本元素，美術作品的不同種類都是在這四個基本元素的基礎上形成和發展而來的，在組織和表現這些元素的過程中，則形成了獨特的美術語言表達手段。如西方繪畫中的明暗、空間、透視、構圖、肌理等，中國繪畫中的筆墨、章法、皴法等。教師只有讓學生理解和掌握了構成美術語言的基本元素及其表達手段，才能使他們的鑒賞之路變得通暢。

2.將美術理論淺顯化、形象化

教學中避免過分強調美術學科特征。上課時大量使用美術專業名詞和術語，或直接套用教材中的語言，將學生本以為生動有趣、輕松愉快的美術鑒賞課上成深奧難懂的"學術研究課"，這是中學美術鑒賞教學的大忌，既不符合中學生的認知規律，也不符合美術鑒賞課的學科特點，學生享受美的愿望得不到呵護，美術鑒賞的學科目標也難以實現，更嚴重的是導致學生對美術鑒賞興趣的喪失。筆者在教學中，盡量將教材內容融會貫通，自我消化，再根據學生情況，深入淺出地表述出來，利于學生理解。如上《獨樹一幟——古代中國畫》一課，為使學生理解"客觀形象"與"藝術形象"之間的關系，在黑板上重重寫出詞語"江山如畫"，學生都知道這個詞的意思是形容自然風光非常優美。進一步引導："形容風光優美，為何用'畫'形容呢？"學生通過討論并踴躍發表看法，教師適時肯定學生的答案并歸納："這里的'畫'泛指藝術形象，這個詞說明，藝術形象比自然形象更美。"教師繼續發問："為什么藝術形象比自然形象更美呢？"由此引發學生對藝術形象特點的思考和理解。

3.明確鑒賞程序，搭建美術鑒賞之橋

在鑒賞美術作品的過程中，大多數學生會感到十分茫然，這主要是因為他們不知道鑒賞的程序，找不到美術鑒賞的切入點。為此，教師要告訴學生美術鑒賞的基本程序，為學生搭建進入美術鑒賞世界的橋梁。如：教師可以引導學生按照下列問題式程序進行鑒賞：（1）你看到了什么？要求學生認真觀察并敘述所鑒賞作品的內容，尤其是作品的細節部分。（2）你產生了怎樣的感受？指導學生仔細觀察作品，促使他們與作品產生共鳴。（3）你認為作者想通過作品表達什么？引導學生結合作品的創作背景進行理性思考和分析，解讀作品所表達的思想內涵。（4）會對作品作出何種評價？引導學生通過表達自己對作品的態度和認識，進一步提高他們的鑒賞水平和評價能力。

4.培養學生探究性學習能力

教學中緊扣《普通高中藝術鑒賞課教學大綱（初審稿）》及美術教材特點，運用現代教育技術和手段，采用靈活多樣的教學方法，融思想性、知識性、藝術性和情感性于一體，有意識地培養學生探究性學習的意識和能力。如在課堂教學結束前幾分鐘，針對下節課教學內容提出幾個相應的研究性問題，要求學生在課余時間到校圖書館、閱覽室、網站、書店去收集、下載和整理信息，課堂上發布，展開討論，教師點評。如教學《新的探究——現代繪畫、雕塑和工業設計》一課，教師在課前提出研究性問題：現代商業美術的門類有哪些？現代商業美術的發展現狀如何？要求學生利用課余時間收集信息，或逛大街、逛商場親自考察，結合電視廣告、報刊雜志廣告，了解現代商業美術的特點，門類以及現狀，針對問題寫出報告，每小組由中心發言人在課堂上發布所寫的報告。實踐證明，美術鑒賞課注重培養學生探究性學習能力，有效地提高了學生的學生自主性和學習興趣，使學生在自主地獲取知識的同時，開闊了視野，擴大了知識面。

5.拓展教材內容，提高學生鑒賞層次

高中美術鑒賞教材是學生進行美術鑒賞的載體，其具有很強的開放性。在組織美術鑒賞教學時，教師應對教材內容進行深入挖掘，并合理拓展教材內容，以引發學生的情感共鳴，進而提高學生的鑒賞層次。如在《民族文化的瑰寶——輝煌的中國古代工藝美術》一課鑒賞教學過程中，首先，教師對教材內容予以了適當的拓展，給學生詳細介紹了青花瓷用色的特點及其產生、發展過程。然后，利用一個課時讓學生對青花瓷藝術進行專題鑒賞，并播放歌曲《青花瓷》，這極大地調動了學生的鑒賞興趣。最后，為學生展示表現青花瓷造型的剪紙作品，并用深淺不同的藍色顏料在其上繪出花鳥圖案，從而讓學生直觀地認識到：青花瓷是青花藝術與中國水墨畫藝術相結合的產物。這樣做，既讓學生深刻地感受到了青花瓷藝術的魅力，又使他們的鑒賞層次和鑒賞品位得到了提高。

6.組織多種活動，內化學生鑒賞能力

在高中美術鑒賞教學過程中，通常會出現這樣的情形：教師侃侃而談，學生昏昏欲睡。要改變這種狀況，教師可組織學生開展形式多樣的活動，如，讓學生講解作品的創作背景；指導學生臨摹所鑒賞的作品；布置課外作業，讓學生對某一作品作出評價等。這些豐富多彩的活動不僅有助于營造良好的教學氛圍，而且能夠豐富學生的情感體驗，進而使他們的鑒賞能力實現由表及里的內化。

高中美術課時安排不多，教學班也不多，要組織學生走出校門去感受生活中的美，難度很大，教師可根據教學內容，到大自然中，到大街上、到大商場中拍攝一些DV，在課堂上播放，使學生認識到美術作品就在我們的身邊，美術滲透到人類生活的衣、食、住、行各個方面，一切人造物都是美術家和設計師精心設計的產物。

總之，高中美術鑒賞課教學的目的是培養和提高全體學生的文化藝術素養，這就要求教師首先要想方設法培養與呵護學生的學習興趣，進而使學生形成以美術學科為特征的知識、能力、情感和個性，為了達到這個目的，教師在教學中根據學生實際、學校辦學條件和當地人文特點，不斷探索有效的教學方法，是提高美術鑒賞教學效率的有效途徑。