探析中學教師的學生觀及師生關系

唐幫強 徐曼 彭定澤

摘要：傳統教育體系中，學生通常被看作是知識接受者，服從教師是學生的本質，這種學生觀具有很強的物化性，這種思想觀念遠遠不能適應當代社會的需求。現代化創新教育為教師的學生觀念提出了全新要求。培養具有獨立思考、持有創新意識和優良品質的社會人才是當代教育的發展宗旨。為學生健康成長的促進和教育教學質量的提高，本文以中學教師的角度對新時代下的師生關系現狀進行調研，對其中出現的問題原因進行分析，為和諧化的師生關系的構建提出一些可行性建議和意見，以期為相關工作的調查研究提供借鑒。

關鍵詞：中學教師；學生觀；師生關系

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）06-0363-01

1.引言

教師與學生是教育教學的主體，在教學實踐活動中，充分體現了師生之間的相互關系，師生關系的狀況直接影響到學生的培養質量以及未來的發展。由于受傳統教育的影響，在社會主義市場經濟浪潮的沖擊下，教育形式逐漸有傳統向現代化轉型，在此過程中，存在問題與不足也是事態發展的必然。所以認真剖析中學師生關系現狀，探索提高教育教學質量的可行性辦法迫在眉睫。

2.問卷調查情況分析

2.1 師生關系的社會滿意度分析。有調查可知，對于當前中學師生關系，有80%的教師認為比較滿意。

2.2 學生素質觀重視程度分析。針對學生素質觀問題上，有98%的教師喜歡對老師尊敬，學習態度端正的學生，這種觀點是對學生素質觀的一個局限定位，側面反映了傳統教育的思想在教師的意識仍然占據重要地位，并沒有真正考慮到學生的發展。學生具有"發展"的特點是難能可貴的，學生的"發展"特性只有在知識增加、能力提高、個性完善的過程中才能得以體現。這就需要教師能用"發展"的眼光看待學生身上的閃光點，才能實現真正意義上的教育。

2.3 影響和諧師生關系構建的因素分析。在影響構建師生和諧關系原因方面的調查顯示，有56%的人數認為責任在于教師，24%教師認為責任在于環境，12%教師認為責任在于孩子。結果不僅反映了教師肯定了自身在師生關系構建中的價值與作用，同時也反映出環境因素對當代師生關系的影響。雖然關心支持教育已經上升到社會的高度，但是社會各階層對這種意識的接受程度和實施力度仍然需要提升。

2.4 給予學生的懲罰方式分析。關于懲罰方式調查分析，有54%的教師認為對于罰寫作業、勞動，罰站，有30%的教師認為只要教育方式得當，不借用所供選擇的懲罰方式，還有20%的教師認為對于極為調皮的學生會選擇體罰。這就充分體現部分教師還存在教育誤區，沒有認識到體罰是錯誤的教育方法，沒有分清懲罰與體罰的界限。

3.良好師生關系構建的實際意義

通過長期教學實踐中，深切體會到良好師生關系的建立對于和諧發展教育教學有著積極的促進作用。在我國中學教育領域尤為凸顯，具有重要實際意義。

3.1 良好師生關系的建立是新課改的基礎要求，促進和諧教學發展。目前，新課改實施的前提條件就是建立良好的師生關系，同時也是新課改的主要內容及重要任務。教學過程其實就是師生交往的過程，影響教學目標實現的主要因素不僅是傳授知識的能力，更受教學交往關系的影響。其中合作精神的倡導就是新課改的一項重要內容，師生之間保持良好的互動關系，對與教學實踐的和諧發展非常有利。建立良好的師生關系，贏得學生的熱愛和信賴，是一名成功教師的必備因素。誠然，師生之間關系的建立需要師生雙方的共同作用，教師具有主導作用。良好關系的建立首先需要老師必需"知己知彼"，知己是教師開展自我教育的依據，知彼是教師對學生因材施教的依據。第三，教師關愛學生是師生關系建立的必備條件，唯有這樣，才能贏得學生的信賴與尊重，為良好師生關系的建立地下基礎。

3.2 良好師生關系是促使課堂教學進一步深化，實現和諧校園建設發展。教學實踐中，積極情感的產生與良好師生關系密切相關，是和諧人際關系構建的保障。調查資料顯示，目前有20%的中學生認為教師不容易親近，4%的學生會將教師當成知心朋友，這一數據表明，目前我國中學師生之間的隔閡較大。更有資料指出，師生之間缺乏交往與校園暴力發生存在一定關聯，

3.3 良好的師生關系建立促進師生教學相長的具體要求。在師生的交往過程中，學生有學習知識的渴求，教師有傳授知識的意圖。師生之間保持良好的關系有助于營造輕松的學習氣氛，能夠增進學生學習知識的效率，同時也利于教師對學生學習情況和思想狀況的了解掌握，能夠使教師的業務水平得到提高。此外，師生之間建立良好的關系，能夠使師生之間的了解加深，增加教師在學生心目中的威信，同時有助于教師更好地完善自己，使學生學習的積極性得到提高。

3.4 良好師生關系的建立是社會發展需求。多元化社會環境下，需要多元化的師生關系。共同參與合作的師生關系，是和諧、民主、尊重、平等的體現。多元化的社會性質為師生關系帶來了全新考驗。受多元化社會的影響，學生自我意識的增強，社會經驗不斷增多，獨立思維和判斷能力明顯提高，以及社會不良因素的影響等，對師生之間良好關系的建立造成嚴重影響。比如：教師的權威性受到抨擊、對現有教學模式的質疑、師生關系商業化、師生之間的誠信問題等等。

4.良好師生關系的構建對教師的幾點要求

4.1 樹立正確學生觀。受傳統教育的影響，不少教師依然奉行學生要絕對服從教師的"專制型"學生觀念，這種具有壓制性的學生觀念非常不利于學生的個性發展和能力培養。還有一種學生觀屬于"放任型"，完全依照學生的個性任其發展，這種觀念容易使學生隨心所欲、我行我素的思想意識，缺乏集體觀念，不受社會規范的約束。正確的學生觀不僅要注重發展學生的個性，挖掘學生的潛能，還有因材施教，平等相待，不能以學生的成績論優劣。

4.2 建立互為尊重與信任關系。教師是學生學習生活中的引導者，所以在教育教學的過程中，應當給予學生關愛，注重學生人格發展，充分發揮教師應有的作用，為和諧師生關系的構建盡心盡力。不要以盛氣凌人的態度對待學生，面對學生的過錯，不要過分訓斥和諷刺，要用"動之以情，曉之以理"方式講道理，對學生的健康成長起到很好的引導作用。同時也應當對學生進行尊重老師、體諒老師的思想教育，以增進師生之間的親密度和融洽性。

4.3 強化師生交往原則的實施。健全完善的師生交往原則規范師生交往的基本要求。學生應當嚴格遵守這些學生守則和行為規范，教師要對學生的行為進行嚴格管理與規范。因為只有科學的管理才能塑造出一流的人才。所以師生之間的交往，一定要培養學生良好的習慣和道德品質，使良好師生關系的作風得到有效發揮。

5.結束語

總而言之，樹立正確的學生觀是促進教育教學合力形成的關鍵。時下，才有行之有效的方法，致力于新型師生關系的構建刻不容緩。身為教師，唯有在教學實踐中不斷探索發展、與時俱進，開拓創新，視學生為朋友，教書育人的工作才能做到更好。

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