簡論加強課堂教學反思，提升初中生物實效性

馮程毅

摘要：教學反思向來是一名合格、優秀的教師應該具備的基本素質之一，教師能夠將自己的教學過程作為研究對象進行仔細、全面的反思與總結，對于提升課堂教學實效性具有強烈的影響作用。

關鍵詞：教學反思；初中生物；課堂實效

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）06-0382-02

眾所周知，一位優秀的人民教師需要在實踐中不斷反思，從而形成深厚的教學經驗，與學生共同成長，并不斷提高課堂教學的實效性。本文在此結合個人經驗，以初中生物教學為例，從反思的重要性、反思時間段和反思的方式三大點來敘述個人的經驗，希望供大家參考。

1.生物教學反思的重要性

生物教學反思，需要教師在實踐中不斷分析與總結，根據教學要求以及學生的反饋，針對教學的各個環節進行探討與改進，優化課堂教學環節。而教學反思的重要性就在于：

1.1 促進教師深入了解教材。各年級的學霸往往對課本相當熟悉，同學生的學習一樣，教師對教材的深入了解，也有助于更好地提高教學效果。在初中生物教學階段，不斷地自我反思，可以促進教師不斷地去翻看教材、研究教材，鞏固、完善自身的生物知識結構。

1.2 促進教師向學者的方向前進。凡事不進則退。教學也是這樣，只依靠自己原有的知識進行教學，久而久之，也沒有更多的東西可以傳授給學生了。教師在不斷反思中，可以察覺到自身停滯不前的現狀，從而引起適當的焦灼感，促進自身學習更多的生物知識。

當然，教師的反思不僅僅有益于個人成長，最終的受益者還是莘莘學子們。

2.生物教學反思三階段

按時間來說，生物教學反思可分為三個階段：教學前反思、教學中反思、教學后反思。

2.1 教學前反思是指在備課階段反思，結合往年的教學經驗，提前預測教學過程中學生可能會提出哪些問題，會在哪個知識點上出現困擾等，并及時地做好針對性的解決策略。這種教學前的反思可以顯著提高教師的教學技能，推進課堂教學的進程，并且因為提前的準備，老師的流暢教學可以給學生留下深刻的印象，令學習過程愉悅。

2.2 教學中反思是指在課堂教學中，老師不斷地研究自我的教學行為，同時琢磨學生的心理變化，做到對自我教學過程的實時監控。因為不管做了多充足的教學準備，教學現場仍是不可完全預測的，可能會出現突發現象，也可能與老師預估的教學進展不符，這時老師要不斷地反思自己的教學，做好臨時調控，調整好教學思路，把握課堂進程，同時在反思中回答學生超出自我預估的學習問題，保證課堂的順利開展。

2.3 教學后反思。教學后的反思是帶有批判性的目光去審視自己教學的整個階段，也是最全面的一次反思。在整個教學完成后，根據學生在課堂上的反饋和自己整個教學過程中的感悟進行反思。經歷了實踐教學，才會發現自己在準備階段的不足、臨場調控能力的強弱，在教學中往往因為要面對當下的情況而沒有足夠多的時間去深入反思，教學后反而有足夠的時間、空間去看待這堂課，也能從學生的反饋中發掘自己講解方式是否需要轉換。總體來看，這一階段的反思反而會更全面、有效。

3.生物教學反思的方法

3.1 寫好教學筆記。以史為鑒可以正衣冠。把自己的教學過程做成筆記，就可以像皇帝以史為鑒一樣，用自己的教學"歷史"來矯正、優化自己的教學。新課改推進以來，教學成為一個師生動態互動的過程，而將這一過程中遇到的問題以及教學體會記錄下來，將其作為第一手的實踐資料，對個人和他人今后的教學有著極大的指導、借鑒作用。比如在講解性別遺傳時，老師將自己當堂課的教學模式、學生學習模式進行觀察、記錄，并分析這一教學模式在實踐中暴露的弊端，寫下自己的新想法，并將其用在未來的教學中。

3.2 及時與學生交流。一個人的見解終究只會局限在個人的思維框架里，依靠教師一個人很難做到全面、高效的教學反思。學生作為教學中的重要參與者，對此具有直接的發言權，并且學生作為切身體會者，視角與老師不同，比起教師的課前、課中揣摩學生學習心理，學生的反饋更為直接、準確。因此教師要做好教學反思，不妨借助學生的力量來幫助自己做好反思。比如，在下課后先不要著急收拾就走，而是挑選一兩位學生與自己交流、反饋課堂感受，也可以在即將下課的前幾分鐘，請學生們以匿名紙條的形式寫出自己在這節課中的學習體會，包括個人疑問、對老師的建議、對課堂模式的思考等。

3.3 定期教研討論。教研組、學校、老師之間要不定期地舉辦教學討論會。每個人的教學方法各有不同，共同的教學反思討論會，可以將優秀的、經實踐證明有效的課堂教學經驗揭示、傳播開來，使優秀的教學理論得到更廣泛的應用，同時集合大家的智慧和視角去審視某一種教學行為，也可以幫助自己認識個人教學的不足之處，促進問題的解決，共同提高教學水平，實現課堂教學反思的有效性，促進初中生物教學的實效性。

總之，只有認識到反思的重要性，在各個階段以成熟、有效的反思方式去進行教學反思，才能真正加強教學反思的效果，提升生物教學的實效性。

參考文獻：

[1] 于艷艷.淺談新課改生物教學的實踐[J].教育教學論壇，2010（13）.

[2] 劉娟.教師應注重教學反思[J].考試周刊，2014（8）.