淺談如何構(gòu)建初中歷史高效課堂

鄧英花

【摘 要】如何構(gòu)建初中歷史學(xué)科的高效課堂？我認為主要還是從教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩個維度把握，應(yīng)該落實在目標(biāo)設(shè)置、預(yù)習(xí)、導(dǎo)入、小組合作、教學(xué)方法的高效上。

【關(guān)鍵詞】初中歷史；高效；課堂

初中歷史教學(xué)過程中，如何進行高效課堂的教學(xué)，成為我們必須面對的問題。因為初中生對于歷史的學(xué)習(xí)還處于初級階段，世界觀、人生觀和價值觀正在形成，歷史教學(xué)任務(wù)除了讓學(xué)生知道歷史“是什么”、“為什么”以外，還得培養(yǎng)學(xué)生初步的唯物史觀、培養(yǎng)學(xué)生基本的歷史學(xué)習(xí)方法以及高尚的道德情操和歷史責(zé)任感。向教學(xué)要質(zhì)量，向課堂要效率已經(jīng)成為我們的共識，我在充分備課、合理利用現(xiàn)代教學(xué)媒介、充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性、提高自己的教學(xué)藝術(shù)等方面進行了初步的探索和實踐。下面是我通過學(xué)習(xí)和教學(xué)生涯中的心得，與大家分享，以求共勉。

一、合理的教學(xué)目標(biāo)是有效教學(xué)的導(dǎo)向

課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置要切合實際，符合學(xué)生發(fā)展需要。教學(xué)目標(biāo)的制定要適應(yīng)于學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，使目標(biāo)處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。教師在設(shè)置三維教學(xué)目標(biāo)時，首先要研究課標(biāo)，準(zhǔn)確理解課標(biāo)要求，根據(jù)課標(biāo)要求再把握教材，分析挖掘教材，找準(zhǔn)“課標(biāo)”與“教材”對教學(xué)目標(biāo)的要求；其次要從學(xué)生的實際出發(fā)，要適合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，目標(biāo)應(yīng)明確具體，而且可操作、能達成。在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計上不要追求面面俱到，顯得冗長繁多，難以實現(xiàn)。最后還要根據(jù)學(xué)生的差異性制定分層目標(biāo)，關(guān)注弱勢學(xué)生，從最后一名學(xué)生做起，只有人人都獲得進步和發(fā)展的課才是高效的課。

二、預(yù)習(xí)是構(gòu)建高校課堂的關(guān)鍵

預(yù)習(xí)這一教學(xué)環(huán)節(jié)雖然不是教學(xué)中最主要的環(huán)節(jié)，但它是一次新的學(xué)習(xí)的開始。如何讓學(xué)生真正的自主預(yù)習(xí)，這是老師們不可忽視的一個重要問題。要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時要因人因內(nèi)容而異，預(yù)習(xí)知識要指點到位。不同性格的學(xué)生有不同的興趣愛好，在引導(dǎo)學(xué)生搜集資料時也要從不同的角度引入；根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生選取不同的預(yù)習(xí)方法。

三、精心導(dǎo)入是打造高效課堂的法寶

一節(jié)高效的歷史課堂的取得不僅看歷史老師所受內(nèi)容如何，更有賴于老師對課堂教學(xué)過程的把握。要想在初中歷史課堂教學(xué)過程中，在單位時間內(nèi)取得理想的教學(xué)效果，歷史教學(xué)導(dǎo)入法尤為重要，一個成功的導(dǎo)入法可以馬上引起同學(xué)們的注意力，激起他們的興趣，如同徐徐拉開的帷幕，讓同學(xué)們一眼看到精美的置景，又如樂章的序曲，使學(xué)生一開始便受到強烈的感染，從而為整堂課的成功打下一個良好的基礎(chǔ)。在初中歷史課堂教學(xué)過程中導(dǎo)入方法主要有復(fù)習(xí)導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入、音樂導(dǎo)入、實物圖片導(dǎo)入、詩詞導(dǎo)入、視頻導(dǎo)入。

四、小組合作是高校課堂最主要的學(xué)習(xí)方式

新時期、新形勢要求教師在平時的教學(xué)中不光要“授之以魚”，更關(guān)鍵的是要“授之以漁”，也就是要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。開展合作學(xué)習(xí)的基本步驟：第一步，教師創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。第二步，分組落實學(xué)習(xí)任務(wù)和責(zé)任。第三步，討論、探究、驗證，得出小組結(jié)果。第四步，以小組為單位，展示交流各自的成果。第五步，教師小結(jié)。開展合作學(xué)習(xí)時應(yīng)注意的幾個問題：①合作學(xué)習(xí)只是一種重要的學(xué)習(xí)方式，但不是唯一的學(xué)習(xí)方式。②明確自由與責(zé)任的關(guān)系。③明確“放與收”“教與學(xué)”的關(guān)系。④用發(fā)展的觀點對待合作學(xué)習(xí)方式。

五、多樣的教學(xué)方式是高校課堂的不竭動力

高效課堂應(yīng)實施以探究式學(xué)習(xí)為主體的靈活多樣的教學(xué)方式。應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生狀況及教學(xué)條件選擇最佳教學(xué)方法。提倡教學(xué)形式的多樣化，積極探索多種教學(xué)途徑，組織豐富多彩的教學(xué)活動，充分開發(fā)和利用課程教育資源，提供多種輔助性教學(xué)材料，以利于教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改進，特別要為學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)提供良好的條件。例如：

1.重視投影儀在教學(xué)中的作用

投影儀是評價學(xué)生作業(yè)和作品的得力助手，有時還可以替代歷史掛圖的不足。把典型的優(yōu)秀作業(yè)或者問題作業(yè)挑選三四本，通過投影儀放大投放到屏幕上，可以讓全班學(xué)生一覽無余。通過教師精心點評和全體學(xué)生的評價。不但起到很好的試范引領(lǐng)作用，也能得到借鑒督促改進提升效果。教師的時間精力非常有限，用傳統(tǒng)方法經(jīng)常面批作業(yè)根本做不到，但是利用投影儀面批作業(yè)的效果卻非常好。把每本作業(yè)用投影儀投放在屏幕上，當(dāng)著全班學(xué)生的面進行點評，作業(yè)上的錯別字、字跡潦草等的問題清晰可視。如果是一兩分鐘點評一本作業(yè)，一節(jié)課完全可以批閱完全班學(xué)生的作業(yè)。

2.重視歷史插圖的教學(xué)作用

歷史插圖分為歷史人物圖、文物圖、遺址圖、示意圖、古跡圖等。歷史插圖為教材增強了直觀性、可讀性、欣賞性，為歷史人物、地名、年代、時間、事件等的枯燥無味的歷史要素增加了時空感。直觀感，有證明歷史，增加教學(xué)可信度，增強歷史厚重感，有助于學(xué)生對過繁過簡知識的理解。也有助于擴大學(xué)生的知識面等等的作用。，還有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生的思維，幫助學(xué)生加深對教材的理解和記憶，并提高學(xué)生的分析、綜合、概括、歸納的能力。尤其是在教師的教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)方面，一定要重視歷史插圖的有效應(yīng)用。

3.重視表格在教學(xué)中的作用

表格教學(xué)法是反映歷史知識內(nèi)在聯(lián)系的最適宜的教學(xué)方法之一。在Powerpoint中插入的表格具有概括性，綜合性很強的特點，直觀，簡明。一目了然，而且也很美觀。表格是歷史事件、歷史人物、歷史實物以及歷史數(shù)據(jù)等歷史史實的直觀演示 .用表格的形式呈現(xiàn)教案、教學(xué)設(shè)計即美觀又一目了然，整體感很強。像比較題，列舉題、分析題等都非常適合用表格的形式來表示。加深學(xué)生對教材內(nèi)容的理解和掌握，提高學(xué)生分析、綜合、概括、歸納的能力。加深學(xué)生對教材內(nèi)容的理解和掌握，也還能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力以及整體意識。比較適宜用表格教學(xué)法的有中國地圖出版社七年級下冊的《遼宋夏金的和戰(zhàn)》、《四部古典科技巨著》、《光彩奪目的時代文學(xué)》還有八年級下冊的《洋務(wù)運動》、《戊戌變法》等。

4.重視思維導(dǎo)圖在教學(xué)中的作用

思維導(dǎo)圖即繪圖法是提高學(xué)生自學(xué)能力和引導(dǎo)學(xué)生進行快速、有效、科學(xué)記憶的重要的教學(xué)方法之一。省時、省力，還能增強教學(xué)的實效性。即能啟迪了思維，又能提高復(fù)習(xí)效率。可以幫助學(xué)生快速記憶，快速做記筆記，還可以把筆記做得非常有創(chuàng)藝。可以激發(fā)聯(lián)想，能提昇記憶力，在分支線條，背景或者插圖里加入多種的顏色，看起來更具有生命力，也更容易理解與記憶。

常言說：“聽到的忘得快，看到的記得牢，做過的，學(xué)得會”。經(jīng)常畫思維導(dǎo)圖是培養(yǎng)自學(xué)能力的一種絕佳的途徑。“授之以魚，不如授之以漁。讓學(xué)生先看書，對所學(xué)內(nèi)容大致了解后，以一個重點或一個人物為中心點。發(fā)射出政治，經(jīng)濟、思想、文化、軍事等知識點，引發(fā)出這幾個方面的策略與措施。思維導(dǎo)圖便呈現(xiàn)在眼前。通過學(xué)生對的思維導(dǎo)圖的繪畫即挖掘了學(xué)生喜愛美術(shù)的潛力，還更好地增強了學(xué)生對歷史學(xué)科的興趣。學(xué)生先畫好后，教師挑選三四個有針對性的典型的繪圖用投影儀投放在屏幕上讓學(xué)生評價其優(yōu)缺點，并指出如何改進補充。之后通過幻燈片展示教師用思維導(dǎo)圖軟件繪制作的課堂小結(jié)或者教學(xué)設(shè)計。

總之，初中歷史教學(xué)過程中，如何進行高效課堂的教學(xué)，成為我們必須面對的問題。因為初中生對于歷史的學(xué)習(xí)還處于初級階段，世界觀、人生觀和價值觀正在形成，歷史教學(xué)任務(wù)除了讓學(xué)生知道歷史“是什么”、“為什么”以外，還得培養(yǎng)學(xué)生初步的唯物史觀、培養(yǎng)學(xué)生基本的歷史學(xué)習(xí)方法以及高尚的道德情操和歷史責(zé)任感。構(gòu)建歷史高效課堂，必須功夫下在課前，組織落實放在課中。備課必須備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生，不僅要研究教材、理解教材，仔細推敲教學(xué)的重難點，更要了解“學(xué)情”，根據(jù)學(xué)生的實際情況和認知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點”，設(shè)計合理的教學(xué)活動。在教學(xué)活動的組織上要做到高效嚴密，確保課堂教學(xué)的順利進行。