幼兒早期閱讀環境的創設

劉高峰

【摘 要】閱讀活動是幼兒早期教育的重要構成，幼兒教育工作者應該引起充分的重視，培養幼兒的閱讀興趣就應該從小班、中班抓起，幫助幼兒從小就養成良好的閱讀習慣，引導他們通過有效閱讀獲得成長的養分。要提升幼兒早期閱讀的質量，關鍵在于閱讀環境的創設，幼兒有著特殊的心理年齡特點，他們認知能力比較低，好奇心強，不能進行獨立思考和正確判斷，所以這個年齡階段對閱讀環境有著特殊的要求。對于如何創設幼兒早期閱讀的環境，本文將對此展開探討，望對提升幼兒早期閱讀興趣有所裨益。

【關鍵詞】幼兒；早期閱讀；閱讀環境；創設

1 幼兒早期閱讀的重要性

1.1利于培養幼兒的閱讀興趣

幼兒時期是培養興趣的最佳時期，有幼教專家認為在幼兒時期培養的興趣可以讓孩子受益終生，尤其是處于3-4歲之間的幼兒如果能夠獲得正確的引導，對培養他們的興趣愛好非常有益。閱讀是獲取知識、陶冶情操、提高素養的重要途徑，在幼兒早期培養閱讀興趣對他們今后的成長至關重要。從幼兒的成長角度來看，閱讀活動的開展不但能夠提升幼兒的智力開發水平，而且還能夠幫助他們培養良好的閱讀習慣，激發他們的閱讀興趣，為他們今后的學習奠定良好的基礎，可見幼兒早期開展閱讀活動具有重要意義。

1.2利于幼兒獲得文化熏陶

本人所教的是中班幼兒，他們一般在3-4歲之間，這個階段的孩子處于成長的關鍵時期，在這個階段他們身心發展非常快，認識能力不斷提高，是培養他們閱讀習慣和閱讀能力的關鍵時期，有效的閱讀活動利于讓他們從中獲得文化熏陶和啟發，對他們的成長有著很好的促進作用。一方面，一些幼兒讀物是中華文化的精髓，是歷史傳承的載體，引導幼兒進行正確的閱讀，可幫助他們受到優良文化的熏陶，培養他們的情感意識；另一方面開展閱讀活動是幼兒認識這個世界的重要方式，所以在幼兒早期開展閱讀活動可有效引導孩子認識世界，提高他們的認知能力。

2 幼兒早期閱讀環境創設的對策

2.1幼兒園要注重布置符合幼兒的閱覽室

幼兒園是學前教育的基地，是孩子學習生活的重要場所，幼兒園的環境對孩子的影響至關重要。所以，要改善當前幼兒的閱讀現狀，就應該從幼兒園的環境著手。當前很多幼兒園都不太重視閱覽室、圖書室的布置，認為這是不必要的設施，但幼兒早期的閱讀就應該從園區環境抓起。幼兒的閱覽室不能按照普通閱覽室的風格來布置，需要結合幼兒心理年齡特點，如幼兒好奇心強，有著天真浪漫的性情，閱覽室就要迎合幼兒的心理需求，打造出童真童趣的風格，采用當下幼兒喜歡的卡通元素，用以調動幼兒的好奇心。在顏色方面，可以繽紛色彩為主，讓幼兒進入了閱覽室就像是進入了一個五彩繽紛的世界，吸引他們的注意力，從而讓他們對閱覽室中的讀物更加感興趣。

此外，閱覽室中的書本類型也至關重要，避免收納適合小學階段的兒童讀物，而應該擺放適合幼兒閱讀的書籍。幼兒早期的閱讀還是以圖片為主，純文字的作品他們看不懂，也無法對那些密密麻麻的文字產生興趣，所以書籍應該以圖片為主，以看圖說話的方式引導幼兒進入書中的世界，這樣才不會讓他們感到閱讀是一件枯燥乏味的事情。

有了閱覽室，幼兒教師要定期組織孩子到閱覽室進行閱讀，讓孩子有機會接觸到書籍，同時教師要進行適當的引導和講解，幫助孩子正確理解書中傳達的信息，并從中體驗到閱讀的樂趣。幼兒園設立閱覽室利于營造濃厚的閱讀氛圍，孩子在這樣的氛圍中生活學習，慢慢會被感染，從而激發他們的閱讀意識。

2.2利用多媒體創設情景閱讀環境

多媒體是信息化教學的有效途徑，隨著電子產品在家庭的普及，當代幼兒早早就接觸了電視、電腦、IPA等電子產品，并通過這些產品觀看動畫片，進入聲畫融合的世界。對于幼兒來說，沒有聲音的文字、圖片比較難理解，而動畫有聲音和畫面進行解釋，所以更容易讓他們理解其中的意圖。與書籍相比，他們對影像制品更加感興趣。抓住幼兒的這個特點，幼兒教師可以借用現代的多媒體設備來開展情景教學。如今有很多幼兒讀物已經被制作成為了影像制品，教師可以找出來播放給幼兒觀看，影像制品一般都比較容易吸引幼兒的注意，他們通過觀看了短片之后理解到作品是在講什么樣的一個故事，然后在引導他們閱讀書籍，這樣會帶著一些問題去閱讀。如果找不到音像制品的讀物，教師也可以結合作品的意境來制作一些簡單的幻燈片，如詩歌中描寫到池塘、荷花的時候就可以找一些池塘、荷花的圖片放到幻燈片中，幼兒看到幻燈片描述的景象的時候會聯想到詩歌里面的詞句，引導他們進入到詩歌的情景中。

2.3以游戲的方式開展閱讀活動，營造閱讀的趣味氛圍

游戲活動是幼兒園教學的重要組成部分，是開展幼兒教育的主要形式，但在開展閱讀活動的時候，很多教師都會將其跟游戲活動劃清界限，認為閱讀就應該讓孩子們乖乖地坐在教室里面安安靜靜地看書，而且還會強調課堂紀律，不許孩子大聲喧嘩和吵鬧。有的教師還讓孩子死記硬背，以這樣的方式開展閱讀活動存在很大的誤區，因為這樣很容易就會扼殺孩子的閱讀興趣，而且也不符合幼兒早期的成長規律。在幼兒時期，如果越是強硬要求他們，越會讓他們產生抗拒心理，嚴重的話還會早早地扼殺孩子的閱讀興趣，讓他們對閱讀感到厭煩。所以對于幼兒早期的閱讀，教師應該注重結合他們的心理營造氣氛，提高閱讀的趣味性，讓他們對閱讀產生濃厚的興趣。將閱讀活動跟游戲融合起來是營造閱讀趣味氛圍的有效途徑，讓游戲的趣味性來提高孩子的閱讀興趣。以游戲的方式開展閱讀活動，可試圖采用以下幾種方法。

2.3.1以猜謎語的方式來開始閱讀活動。幼兒早期的記憶力不是很強，需要反復鞏固才能加強他們的記憶。這一點可能很多教師認為讓幼兒重復閱讀就可以加強他們的記憶，這種傳統的死記硬背方式違背了幼兒的成長規律，不適合應用到幼兒早期閱讀活動中。在這方面本文認為可以抓住幼兒喜歡猜謎語的特點來進行，如教師為了鞏固新閱讀的手繪本可以在課堂上先將作品展示出來，然后讓孩子猜作品的名字。可能有些孩子一時間想不起叫什么名字，但這樣的猜謎語方式吸引了他們的注意力，即使是猜不出來，有別的小朋友猜出來了，也能夠提高他們對書本的興趣。如果教師說下次再猜的時候，他們也會更加主動去閱讀作品，以便在下一次教師提問的時候能夠搶先給答案。

2.3.2以表演的方式來講訴書中的故事。有些讀物講訴的故事很岑長，幼兒會因此失去閱讀興趣，也不喜歡教師枯燥的講解方式。針對這種情況可以將書本故事變成簡短的劇本，在課堂上設計相應的情境，并準備一些道具，讓幼兒將故事演繹出來。故事演繹可以增加閱讀情趣，對幼兒來說，可以扮演書中故事的角色具有很大的吸引性，這樣可以充分調動他們的積極性、主動性，全身心投入到書本故事的演繹中。可能書本故事需要的角色比較少，為了照顧到每一個幼兒，可以分組輪流表演，這樣才能將班上所有的幼兒都調動起來，讓他們對閱讀活動更加熱心。

3 結語

綜上所述，在幼兒早期開展閱讀活動具有重要的意義，但由于幼兒還處于人生的初始階段，沒有多少人生經歷和生活經驗，一些書籍刊物對他們來說會顯得比較深奧難懂，如果沒有創設出符合他們心理年齡特點的閱讀環境，較難引導他們進行有效閱讀。幼兒閱讀興趣的培養需要從環境著手，不注重環境創設就采取傳統的方式讓幼兒進行閱讀，很難讓孩子對閱讀產生興趣。本文認為幼兒園要結合孩子的心理年齡特點布置具有童真童趣的閱覽室，采用卡通元素、色彩元素來營造一個五彩繽紛的閱讀世界，讓孩子喜歡留在閱覽室閱讀。同時教師要懂得應用多媒體、游戲的途徑來創設環境，根據幼兒的心理需求、興趣愛好來采取一些有效的策略開展閱讀活動，營造具有趣味性的閱讀氛圍，提高孩子的閱讀興趣，幫助他們從小就愛上閱讀。

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