分析小學(xué)體育足球課程對(duì)學(xué)生能力的多向培養(yǎng)

劉國(guó)洪

摘要：足球起源于我國(guó)古代的蹴鞠，隨著時(shí)代不斷演變，依然存在社會(huì)中，在體育事業(yè)不斷發(fā)展的浪潮中，世界足球地位逐漸提高。隨著教學(xué)改革不斷深入，小學(xué)體育課堂教學(xué)的重要性已日漸顯現(xiàn)，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，也要注重相關(guān)技能的提高，"德、智、體"等全面發(fā)展。在課堂教學(xué)中，教師要多角度、多層次優(yōu)化設(shè)置體育足球課程，培養(yǎng)學(xué)生的多向能力，要讓學(xué)生自由奔跑、盡情踢球，對(duì)足球課程產(chǎn)生濃厚的興趣，更好地學(xué)習(xí)該課程。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；體；足球課程；學(xué)生能力；多向培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）05-0301-01

1.借助足球游戲，增加課堂教學(xué)趣味性

愛(ài)玩、好動(dòng)，喜歡游戲、動(dòng)畫是小學(xué)生的顯著特征，玩是他們最感興趣的事情，也是最能調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性的關(guān)鍵點(diǎn)。就足球而言，屬于一項(xiàng)綜合性的體育項(xiàng)目，也是一項(xiàng)有趣的體育項(xiàng)目，令人盡興的集體活動(dòng)項(xiàng)目。但對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，尤其是低年級(jí)學(xué)生，足球的比賽細(xì)則，足球活動(dòng)強(qiáng)度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出他們具有的認(rèn)知水平、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。為此，在課堂教學(xué)中，教師要結(jié)合班級(jí)學(xué)生各方面實(shí)際情況，以富有趣味性的足球游戲?yàn)榍腥朦c(diǎn)，有效開(kāi)展足球運(yùn)動(dòng)，并巧妙地把團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)滲透到其中，促使學(xué)生逐漸意識(shí)到踢足球的樂(lè)趣，還能在無(wú)形中培養(yǎng)他們更多優(yōu)秀的品質(zhì)，比如，團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。就小學(xué)三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師可以根據(jù)他們活潑、好動(dòng)的特點(diǎn)，并在體力方面能夠承載一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，可以開(kāi)展一些和足球相關(guān)的啟蒙性活動(dòng)，比如，"聰明的狐貍"。教師可以根據(jù)班級(jí)學(xué)生情況，合理劃分小組，六人劃分為兩個(gè)小組，三人一組，六人同時(shí)搶在足球場(chǎng)中央的七個(gè)足球，哪個(gè)小組先搶到四個(gè)足球，該組便獲得勝利。如果足球場(chǎng)中央的足球也被搶完，那些"聰明的狐貍"還可以搶對(duì)手中陣地中的足球。在此過(guò)程中，有利于學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)體育的樂(lè)趣，還能培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的好品質(zhì)，更好地學(xué)習(xí)足球課程。

2.開(kāi)展小型比賽，強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)

在體育課堂教學(xué)中，教師可以適當(dāng)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，不斷強(qiáng)化學(xué)生的挑戰(zhàn)意識(shí)，積極參與到課堂教學(xué)中。在此過(guò)程中，教師可以根據(jù)班級(jí)學(xué)生已有水平，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，適當(dāng)引入一些小型的小組競(jìng)賽活動(dòng)，比如，射門比賽、傳球比賽，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過(guò)程中，不斷強(qiáng)化他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。需要注意的是：足球運(yùn)動(dòng)具有較大的強(qiáng)度，教師必須全面而客觀地分析安全因素，優(yōu)化設(shè)計(jì)競(jìng)技比賽。就小學(xué)四年級(jí)學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)"腳內(nèi)側(cè)傳球"基本技能后，教師可以開(kāi)展相關(guān)的比賽活動(dòng)。

3.利用學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)方法

在把足球運(yùn)動(dòng)融入到小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，教師要全方位分析小學(xué)不同年級(jí)學(xué)生已具備的認(rèn)知特點(diǎn)，優(yōu)化調(diào)整教學(xué)方法，并根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好、心理特征等，優(yōu)化創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣。針對(duì)小學(xué)生各方面特點(diǎn)，要巧妙地引導(dǎo)學(xué)生在"玩"中獲取足球知識(shí)，不能再采用"放羊式"、"鴨填式"傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率。同時(shí)，教師也要考慮到班級(jí)中一些喜歡安靜，對(duì)足球運(yùn)動(dòng)不感興趣的學(xué)生，采用豐富多樣的教學(xué)形式，積極引導(dǎo)他們參與到足球運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，使這些學(xué)生逐漸感受到學(xué)習(xí)足球課程的樂(lè)趣，轉(zhuǎn)變已有的觀念，逐漸對(duì)足球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣。此外，還要注重情感體驗(yàn)，在真實(shí)的情景中充分感受足球運(yùn)動(dòng)的魅力。就教學(xué)方法而言，要堅(jiān)持多樣化的原則，利用學(xué)生感興趣的動(dòng)畫、電影等，向?qū)W生傳授足球知識(shí)，不斷吸引他們的眼球，保持注意力集中，緊隨教師思維，學(xué)習(xí)足球課程，參與到相關(guān)的足球比賽中，確保教學(xué)活動(dòng)的有序開(kāi)展。此外，由于小學(xué)生正處于抽象思維形成的初始階段，并不具備較高的理解水平，教師要借助形象化的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中，反復(fù)練習(xí)足球技能，規(guī)范動(dòng)作，教學(xué)內(nèi)容要新穎，避免學(xué)生對(duì)足球課程產(chǎn)生厭倦情緒。

4.結(jié)語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，巧妙地融入足球課程是非常必要的。借助足球課程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的多向能力，不斷增強(qiáng)他們的身體素質(zhì)，促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的品質(zhì)，擁有健康的心態(tài)，逐漸樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀，促進(jìn)他們的全面發(fā)展，為進(jìn)入更高階段的學(xué)習(xí)做好鋪墊，成為新時(shí)期需要的高素質(zhì)專業(yè)體育人才，滿足社會(huì)市場(chǎng)的客觀需求。在此基礎(chǔ)上，能夠不斷提高新時(shí)期小學(xué)體育教學(xué)效率，確保小學(xué)足球教學(xué)工作的順利開(kāi)展，還能不斷促進(jìn)我國(guó)足球事業(yè)不斷向前發(fā)展，走上長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展道路，擁有更加廣闊的發(fā)展前景。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹海燕.試論小學(xué)體育足球課程對(duì)學(xué)生能力的多向培養(yǎng)[J].內(nèi)蒙古教育，2015，20：84.