回歸生活實(shí)際的高中地理教學(xué)探究

吳冬祺

【內(nèi)容摘要】當(dāng)前的高中地理教學(xué)太過于注重應(yīng)試教育，而忽視了時(shí)間的重要性，難以使地理環(huán)境對人們?nèi)粘Ｉ钪械囊?、食、住、行發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。因此，了解一定的地理知識(shí)對于解決日常生活中的實(shí)際問題起到重要作用。但由于傳統(tǒng)地理教學(xué)的弊病，使得原本非常生活化的地理疏遠(yuǎn)了學(xué)生，因此回歸生活實(shí)際的高中地理教學(xué)引起了大家廣泛的注意。因此，本文通過對回歸生活實(shí)際的高中地理教學(xué)進(jìn)行研究和探討，改革傳統(tǒng)地理教學(xué)的弊病，并針對教學(xué)中存在的問題提出合理的應(yīng)對措施和建議。

【關(guān)鍵詞】回歸生活實(shí)際 高中地理 教學(xué)研究 應(yīng)對措施

在當(dāng)前的高中地理教學(xué)中，應(yīng)試教育依然占據(jù)著重要地位。實(shí)際教育得不到落實(shí)。結(jié)果，導(dǎo)致高中學(xué)生對我們所生存的地理環(huán)境知之甚少。而教師在授課時(shí)，照本宣科，只按照大綱和課本進(jìn)行授課，知識(shí)講解過于生硬，死搬硬套，毫無生趣。又不能將書本知識(shí)和實(shí)際很好的結(jié)合，導(dǎo)致理論和實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)習(xí)的效率，提升學(xué)習(xí)成績，另外，通過書本知識(shí)的學(xué)習(xí)，能很好的聯(lián)系實(shí)際，通過地理知識(shí)來解決生活中的問題。本文主要對回歸生活實(shí)際的高中地理教學(xué)進(jìn)行研究和探討，使得教學(xué)更加的大眾化、生活化，學(xué)習(xí)內(nèi)容更加生動(dòng)有趣，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，滿足他們的求知欲，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在于教娛樂中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)地理的樂趣，樹立自信心，提高教學(xué)質(zhì)量和水平。

隨著教育制度的改革，傳統(tǒng)的地理教學(xué)模式的弊端日益顯現(xiàn)，由于不合理的教學(xué)，使得地理不在生活化，實(shí)際化，因此，教師開始注重將書本知識(shí)真正融入現(xiàn)實(shí)生活中，經(jīng)理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)現(xiàn)真正的回歸生活實(shí)際的教學(xué)，因此，在地理課程中，不僅要結(jié)合區(qū)域特征，還要注重學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，分析判斷能力和結(jié)局問題的能力。下面本文通過對回歸生活實(shí)際的高中地理教學(xué)進(jìn)行了研究和探討，分析如下：

一、讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行真實(shí)體驗(yàn)

事實(shí)上，在地理教學(xué)中，有很多的資源可以被利用，但往往容易被忽視。在我們所處的地理環(huán)境中，有很多的要素對我們的現(xiàn)實(shí)生活產(chǎn)生了巨大的影響，但是這些情景，在現(xiàn)實(shí)生活中都是可以被模擬的，真實(shí)存在的，很多都是可以看得見，摸得著，就在我們的身邊發(fā)生過的。因此，我們需要充分挖掘這些資源，并發(fā)揮它們的作用，根據(jù)教學(xué)嫩容，現(xiàn)有的材料，結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，并靈活的經(jīng)理論與實(shí)際結(jié)合，熟練的將知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去。這對于有些經(jīng)驗(yàn)的高中生來說，也容易理解。

例如：在學(xué)習(xí)必修課程的第二章《重要的天氣系統(tǒng)》中的內(nèi)容時(shí)，如果只是照本宣科，反而會(huì)使學(xué)生頓時(shí)失去興趣。但是，如果以提問問題的方式可能會(huì)事半功倍，如：“同學(xué)們看了昨天的天氣預(yù)報(bào)了嗎？昨天本市是12～20℃，微風(fēng)。那么請根據(jù)該天氣預(yù)報(bào)推測一下明天的天氣會(huì)怎樣呢？”首先在該問題中，是關(guān)于學(xué)生切實(shí)生活的，因此會(huì)引起學(xué)生的興趣和思考。因?yàn)樘鞖猬F(xiàn)象是學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中切身體會(huì)到的，和學(xué)生的生活息息相關(guān)，所以要想推測未來天氣的變化情況，首先要學(xué)好今天的課程《重要的天氣系統(tǒng)》，只有掌握了課本內(nèi)容，然后聯(lián)系實(shí)際生活，才可以進(jìn)行預(yù)測。

二、充分發(fā)揮地方特色

在高中地理課程教學(xué)中，教師只是一味的照本宣科，不會(huì)達(dá)到很好的效果。但是如果里邊摻雜寫比較有意思的地方民諺和俗語，這樣的課程就比較有趣啦！例如，為什么民間會(huì)有“春雨貴如油”的諺語。其根據(jù)又是什么呢？用地理知識(shí)又作何解釋？要想解決這些問題，學(xué)生就必須先進(jìn)行預(yù)習(xí)，對知識(shí)有個(gè)大概的了解，然后讓學(xué)生自主回答，發(fā)表自己的看法，這樣就可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣和求知欲，引起學(xué)生不斷的思考。其實(shí)，“春雨貴如油”的諺語主要是因?yàn)榇号ㄩ_，大地復(fù)蘇，來一場及時(shí)雨不僅可以緩解大地的需求，濕潤空氣，促進(jìn)萬物復(fù)蘇，使得大地一片生機(jī)。所以說“春雨貴如油”這樣一句諺語，會(huì)引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的興趣，加深學(xué)生對知識(shí)的理解，激發(fā)求知欲。

三、將地理知識(shí)與生活相結(jié)合，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

高中地理課程教學(xué)內(nèi)容繁多，門類齊全，所以在講課時(shí)，要充分洞察學(xué)生的心理變化，了解學(xué)生的興趣取向。以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。這就需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生資源，以學(xué)生為主體，完善教學(xué)體制，改變教學(xué)方法，利用多種教學(xué)工具，完善教學(xué)設(shè)施，合理安排教學(xué)秩序，合理布置作業(yè)，使其更好地滿足教學(xué)要求。同時(shí)，充分利用學(xué)生資源，現(xiàn)實(shí)生活中的問題融入地理課程教學(xué)。例如，為什么夏天大家都喜歡穿白色的衣服，不喜歡穿黑色的？通過課程的講解才知道，夏天天氣干燥，光照強(qiáng)烈，黑色吸光吸熱，而白色增強(qiáng)陽光的反射，避免吸收過多的熱量。