優化教學策略，構建小學品德與社會高效課堂

劉永春

摘 要：在小學品德與社會教學中，教師要精心設計教學環節，激發學生的學習興趣，誘導他們積極主動地進行知識探究。在豐富的教學活動中，加深學生的體驗，使他們具備高尚的道德觀，成為一個有愛心、樂于助人的人。教師在構建高效的教學課堂時，要調動學生參與學習的主體意識，使他們養成良好的學習習慣，通過學習不斷提高自身的道德素質。

關鍵詞：教學策略；學習主動性；多媒體；實踐教學

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）36-0063-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.36.040

小學品德與社會是一門和生活密切相關的學科。在教學中，教師要改變照本宣科的教學方式，從小學生的興趣出發精心設計教學環節，讓學生在具體情境中進行體會和感悟，提高他們的道德品質，促使他們養成良好的道德行為和習慣，促進他們道德素質的全面發展。新課標強調學生是課堂教學活動的主體，在教學中，教師要引導他們對教材中的知識進行主動探究和分析，提高學習效率，使課堂教學取得實效。

一、創設師生互動課堂，激發學生的學習主動性

在傳統教學中，教師在課堂教學中起主要作用，對學生灌輸教材中的知識點，認為知識點講解得越細，學生掌握得效率越高。因此，在教學中，經常是教師在講臺上滔滔不絕地講，學生在座位上聽。在被動的學習過程中，學生的思維不積極，不能有效掌握教師灌輸的知識。隨著新課改的進行，學生成為了課堂的學習主體。教師要改變傳統的教學模式，精心設計教學環節，激發學生的學習主動性。在積極主動的探究過程中，學生的思維始終處于積極狀態，他們能根據生活經驗和學到的知識進行分析，加深對教材內容的理解。在學生的積極參與中，培養了學生的道德意識，讓他們了解到哪些行為是正確的，哪些行為是錯誤的，并把這些認知反映到行為習慣上，使他們具備高尚的道德認知。

二、創設表演情境，加深學生的情感體驗

在品德與社會教材中，有很多和社會現象密切相關的事件，在讓學生分析和探究這些內容時，教師可以給學生創設表演情境，讓學生在表演過程中對教材內容進行理解。通過深入分析事件中人物的行為和思想，能讓學生深刻領悟到正確文明的行為和做法，有效提升他們的道德素質，喚起他們的道德責任感，讓他們在生活中用正確的思想和行動來要求自己，成為一個有道德、品德高尚的人。在品德與社會中，有很多正確和錯誤的行為對比，讓學生通過對好的行為和壞的行為的表演，使他們明確如何做才是正確的，提高他們的道德認識，使課堂教學在學生的表演探究中取得實效。

三、巧設問題，引導學生進行深入思考

學生在學習過程中，勤于思考才能促進他們思維的發展。在品德與社會教學中，教師要引導學生進行深入思考，需要巧妙設計問題，讓學生在探究問題的過程中對知識進行深入探究和分析，促進他們品德與社會能力的有效提高。在設計問題時，教師要從教材內容的重難點出發，使問題和教材內容緊密結合，同時，問題要能激發學生的探究欲望，讓他們積極地調動已有知識來進行分析，讓他們在分析問題、解決問題的過程中形成和發展道德品質，獲得更多的學習體驗。例如，在教學《我和鄰居》時，教師可以讓結合學生的實際情況進行分析，并提出問題：你認識你的鄰居嗎？如何形成友好的鄰里關系？如果你還不認識自己的鄰居，在放學之后來認識他們吧！通過和生活緊密相關的問題的提出，學生對教材內容有了好奇心，他們迫切地想要知道要學習的新內容，積極主動地進行學習。

四、結合多媒體教學，創設豐富生動的教學課堂

多媒體具有直觀的教學特點，能把抽象的文字轉換成生動的圖片和視頻，運用多媒體創設的直觀教學情境符合小學生的興趣特點，能充分調動他們學習的主動性，讓他們深入理解教材內容。在多媒體創設的趣味課堂中，學生通過觀看課件并積極思考，能從對教材內容的表面理解過渡到理性思考，提高他們的道德認知。在運用多媒體教學時，教師要從教材內容出發，結合學生的興趣和知識基礎來進行教學設計，讓他們通過聽、看、想相結合的方式進行探究。在輕松、快樂的學習過程中，學生能主動參與到課堂活動中，促進他們道德素質的發展。例如，在教學《居家的安全與保護》時，讓學生通過多媒體觀看防火、防電、防中毒的知識，在直觀的學習環境中，讓學生學到在家里如何保護自己的安全，增強他們的安全意識。然后讓學生探究，在陌生人敲門時應該如何做？在直觀有趣的教學中，學生的參與性高漲，他們在積極的探究和討論過程中，掌握了教材中的內容，使教學效率大大提高。

五、加強實踐教學，讓學生在行動中提升道德素質

在小學品德與社會教學中，教師不僅要重視理論知識的教學，還要注重實踐教學，有意識地抓住各種教育時機，組織學生主動地、愉快地進行實踐活動，從而獲得豐富的感性認識，形成道德評價的能力，促進道德素質的提高。例如，在教學《我和同學》一課時，教師可以讓學生通過說和做來感受同學之間的友誼。在說的環節中，讓每個人說說自己和同學之間的友誼，發生過哪些感人的故事。讓學生意識到同學之間要相互理解，對待他人要寬容，要學會主動幫助同學解決困難。在做的環節中，讓學生通過實踐來加深對同學之間關系的認識，加深同學之間的友誼。例如，開展班級大掃除活動，同學之間互動幫助完成任務；讓學生結對子，在學習上互幫互助等。通過過實踐教學活動的開展，加深了學生的體驗，能更好地提高他們的道德意識，使他們成為具有高尚道德品質的人。

總之，在小學品德與社會教學中，學生是學習的主體，教師要根據小學生的興趣愛好創設趣味性的教學環節，充分調動學生探究知識的主動性，使他們積極地投入到學習中，在各種情境中進行思考和體會，加深他們的體驗，使他們的道德素質獲得提高。在創新教學模式的同時，教師要把理論教學和實踐相結合，讓學生把學到的理論知識結合到行動上，實現高效的品德與社會教學。