高中數學教學的幾點見解

楊　濤

（四川省廣元實驗中學，四川 廣元 628000）

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高中數學教學的幾點見解

楊濤

（四川省廣元實驗中學，四川 廣元 628000）

摘要：數學是高中教學中最重要的課程之一，在高中階段的教學中有著重要的地位，同時也是我國高考中必考的，分值最高的課程。因此，該課程的教學質量直接關系到學生的升學。近年來，隨著新課改的推進，高中數學課程在內容、教學形式及目標等方面有著巨大變化，給教學帶來一定的挑戰。

關鍵詞：新課改；高中數學教學；存在問題

隨著新保程改革的不斷深入新課程理念更加著重《調教學效率。前很多高中獲學教師為了能夠從更大程度上提高教學的有效性采取了很多新型的教學方法但由于還受傳統教學現念的影響使得高中數學教學中還存在很多方面的問題這在題都嚴重影響了高中麩學教學有故性的提高。

一、新課改下高中數學教學存在的問題

（一）教師的主導地位不明顯。首先，教師作為教學活動的主要領導者，在何種教學形勢下都是毋庸置疑的，新課改以后，大綱要求加強學生的主體地位，將教師的作用放小，使教學更具有效性.很多教師在講課時提出多種解題辦法，注重多樣性而忽略科學性，往往不能給學生最合理的正確的方向，擾亂學生的思維.其次，很多教師在實施新課改后，強調學生的主體地位從而不履行教師的職責，沒有明確的指導，學生面對改革以后的新內容，很難自主學習，更難理解和掌握，對學生的學習有很大影響.

（二）教材不夠合理。新課改后的高中數學教材，增加了的一些內容對學生的能力提高有很大幫助，但也存在一些問題.比如，教材中部分知識的編排順序不夠合理，數學教材內容中有增有刪，造成了很多知識銜接得不是很好，學習的順序不合理.還有，高中數學的教學重點在于學生的基礎知識，由于西方文化的影響，我國的高中數學開始加強學生思維的訓練，使數學本身具有的價值難以體現.與此同時，教材和其他學科之間的聯系也產生裂痕，難以進行系統的學習.在高中數學教材的設計中不乏習題和教材內容不協調的問題，很多內容缺乏合理性.

（三）初中到高中的銜接不到位。很多學生反映，在剛剛升入高中時，會覺得數學學起來相對比較困難，感覺跨度較大，問題研究較深，難以理解.這種巨大的跳躍，使得學生難以適應，嚴重打擊學生自信心，進而使學生失去學習興趣甚至產生厭惡之感.很多學生難以適應初高中的變化，難以建立健全的數學思維，對高中數學的理解不到位，難以保證教學質量，達不到教學要求.

二、新課改下高中數學教學對策

（一）轉變傳統的教學觀念。傳統的教學中，教師以講解為主，學生的地位得不到體現，嚴重影響了他們的積極性和主動性。而在新課改的大背景下，高中數學教師應該注意激發學生的學習熱情，注重學生的主體地位，從而培養他們的學習熱情和興趣，使教師和學生能夠真正形成一個學習的共同體，通過教師對學生的指導，學生進行積極參與，主動探討，讓高中數學知識能滲透到學生的認知中。另外，教師在進行布置作業的過程中，應該結合學生的實際情況進行指定，并且作業必須以展現學生的能力為目的，而不是僅僅靠重復性的練習。最后，教師根據學生的作業情況進行總結，進而調整教學方式，優化教學效果。

（二）有效地開發教學資源。增強教學效果高中數學對學生的最基本要求是能通過一些數學原理，對所學的知識進行消化和吸收，進而解決生活問題。因為，在教學過程中教師一定要能創設出一些合理和教學情境，使學生通過這些情境，能積極參與到研究過程中，培養學生學習數學的能力。而對于數學這種比較抽象和枯燥的學科來說，單一的教學模式很難使學生產生興趣。這時，科學合理地運用多媒體作為教學的輔助工具，有利于激發他們的學習熱情，形成良好的學習氛圍。一般來說，在運用多媒體教學的過程中，要能采用直觀形象的事物將難懂的數學知識和原理呈現出來，以達到課堂教學效率的提高。

（三）提高教師的專業素質和能力。在新課改下，對教師的教學水平和能力有了比較高的要求，教師首先應該掌握比較基本的計算機操作技能，這樣才能制作出比較好，學生都容易接受的教學課件，對提高課堂教學效率也有很大的幫助。因此，高中數學教師應該進一步提高自己的教學水平。一方面，教師們在課余時間可以加強交流和學習，以便豐富自己的教學經驗；另一方面，學校可以組織教師進行培訓，加強他們的專業素質。因為，教師只有具備過硬的教學能力和專業素質，才能保證高中數學教學的質量和水平。

（四）培養學生獨立解決問題的能力。學生創新能力水平是現代社會對他們的要求，而要培養他們的創新思維，就需要學生能進行獨立思考。教師可以在課前給學生提出問題，鼓勵學生進行預習，在預習的過程中把自己不太懂的知識記下來，這樣的話教師講解以后就會對這些內容加深印象。如果只憑借學生一個人不能解決問題的話，教師可以將學生進行分組商討解決，這樣既培養了他們的小組合作能力，也提高了他們尋找問題和解決問題的能力。綜上所述，在新課改的大背景下，面對高中數學教學過程中存在的不同問題，教師只有不斷提高自己的專業素質，采用新的教學模式和教學方法，開發多種教學資源，從而培養學生的創新思維和獨立解決問題的能力，就一定能使學生得到全面發展，使教學效率得到提高。

（五）注重培養學生的創新思維。加強對高中學生創新思維能力的培養是新課改在教育目標中對高中數學教育提出的一項主要的要求。這一目標的設定并不是讓學生對高中數學的學習漢僅為了滿足新課改對教學目標的要求更是社會和時代發展對人才所應具備的能力的要求。因此教育工作者應通過調整教學模式和教學方法，幫助學生培養創新思維能力。

三、結束語

針對高中數學教育推行實施新課改最主要的原因就是傳統的教育內容和教學模式培養出的人才，已經不能夠完全滿足社會和時代對人才培養和需求，因此通過推行新課改捉進高中數學教學工作者發現教學中的問題并尋找到適應的解決問題的對策。最終達到提高教學質量，培養具有創新思維能力的人才滿足社會和時代的發展。

參考文獻：

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［4］黃志遠，田炳娟.轉變高中數學教學理念，激發學生創新意識［J］.才智，2015年04期

中圖分類號：G633.6

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）07-0248-01