初中生物有效教學的幾點探討

熱依汗古麗·吐松

（新疆阿克蘇地區庫車縣阿克吾斯塘鄉中學，新疆 庫車 842000）

?

初中生物有效教學的幾點探討

熱依汗古麗·吐松

（新疆阿克蘇地區庫車縣阿克吾斯塘鄉中學，新疆 庫車 842000）

摘 要：生物學是自然科學中一門基礎科學，生物學理論對初中學生來說是比較枯燥乏味的。要想提高生物教學的有效性，就要激發學生的學習興趣；立足課堂，走向生活。使學生不僅喜愛學習生物知識，而且更樂觀、主動的學習生物知識技能，提高生物教學的有效性。

關鍵詞：初中生物；學習興趣；聯系生活

生物學理論對于初中學生來說是比較枯燥乏味的一門學科，加上在初中階段生物又被認作是一門副課，在中考中所占的分數比例很小，因此不能引起師生足夠的重視。但隨著社會經濟的發展，有些人急功近利，不顧他人的安危，想方設法莫取暴利，近幾年中出現了食品安全問題，傳染病流行問題，糖尿病、心腦血管患者增多且趨于年輕化問題，各種污染引發的環境污染問題等等，這些問題嚴重影響了人們的身體健康，以及生活質量，而且，這些問題與初中生物的基礎知識也有著密切的聯系。因此，我們在生物教學中要想方設法激發學生學習生物的興趣，要聯系生活實際，關注社會熱點，嚴格要求學生認真學習生物基礎知識，掌握各種實驗技能，提高分析問題、解決問題的能力。

一、創造良好的環境以及和諧的課堂氛圍

在實際的生物課的教學中，教師要積極轉變自己的社會角色，努力變成和學生們十分平等的關系，并尊重學生的行為和表現，注重在實際教學過程中進行生生之間、師生之間的情感和認知等互動，要努力營造一個積極合作、民主、平等的課堂氣氛，教師應該做到平易近人，對所有的學生都應該一視同仁，給予相同的愛護和關愛。比如，在實際的課堂教學中，必須在人格上讓學生感覺到平等，語言上要盡可能拉近師生間的距離，如“這個問題我們可以一起進行探討”、“該問題你肯定能回答，不信你可以試一試。”等和藹、激勵性的語句，盡量少地使用批評語，要對學生進行及時的鼓勵，激發學生的求知欲和好奇心理，以不斷激發學生學習的動機，積極的引導學生面對失敗和挫折，要不斷鼓勵學習在學習上的積極性和學習動機。

二、明確學習目標，充分利用圖片、模型、標本，激發學生的學習興趣

新課改提倡培養學生自主學習的能力。在培養學生自主學習能力時，讓學生必須明確每一節課的教學目標，通過教學目標問題化啟發學生，分析理解每節課重難點，師生互動完成“教與學“。鼓勵學生相互教學。例如，在學習苔蘚植物時，首先展示本節教學目標，再展示重難點，通過教學目標問題引導學生觀察分析課本圖片中葫蘆蘚的形態、結構、生活習性，以及形態結構與生活習性相適應的特點有哪些？利用這些問題引導學生增強自主學習能力，提高學習興趣。另外，生物課本中圖片很有代表性，再結合模型、實物、標本或媒體等直觀感性的教學手段，有助于學生理解重難點，激發學生的學習興趣。例如，在學習葉片結構時，利用課本中圖片，結合模型激發學生興趣。觀察對比上下表皮細胞的不同形態：上表皮細胞大小相同、排列緊密，下表皮細胞大小不等，排列疏松、氣孔較多；上表皮下的葉肉細胞排列也緊密，且葉肉細胞里的葉綠體含量多，排列整齊有序，下表皮細胞緊貼的葉肉細胞，形狀不規則，葉肉細胞含葉綠體量少。對照槐樹葉對比總結，葉片正面較硬，綠色較深，背面較軟，綠色較淺。這樣，復雜枯燥乏味的知識就方便理解了，學生學習興趣也提高了。

三、理論聯系實際，培養學生運用生物知識解決實際問題的能力

生物知識來源于人們在生活實踐中對生命現象的發現和總結研究。現代社會的生活和發展處處離不開生物知識。在教學中，根據每一節內容特點，聯系生活、生理、新聞報道等，教會學生運用生物知識解釋分析生活中遇到的各種生命現象及問題，進一步加深學生對生物知識的理解和運用。例如，在學習《人的生殖》、《青春期》、《計劃生育》等生理知識時，許多學生對自己生理變化羞于啟齒，卻充滿好奇。針對這一現象，及時引導學生正確對待成長過程中各種生理現象，促進青春期心理、生理思想發育，提倡青春期有效增加營養物質攝入，加強鍛煉身體，以促進身體各器官健康發育，從而適應以后的學習和工作。在學習《傳染病及預防》一節時，聯系春夏之季常見的禽流感、手足口病、瘧疾、霍亂等傳染病，分析傳染病的傳播途徑及預防方法，提高免疫力，激發學生正確對待各種疾病的方法。

在生物教學中，通過生理論聯系實際，使學生學會用生物知識分析解決各種問題，學會用生物知識保護家人和自己。聯系人類戰勝自然中成功的生物實踐經驗及錯誤教訓，引導學生正確對待人與生物的關系，保護人類和生物的和諧發展。

四、立足課堂，走向生活，培養“學以致用”的能力

當今社會，人們對環境、資源人口、人文素質等問題日益關注，教師把這些關系到自身生活的熱點問題引入課堂，使學生學會用科學的眼光觀察社會，培養他們關注社會，關注人類生存環境，關注生命的意識。例如講到“綠色植物的光合作用”這部分內容時，插入省氣象臺每月公布的我省各地區藍天白云的天數，講述霧霾的形成原因主要是由于人類生活水平提高帶來的環境致命性危害，教育學生用科學的頭腦規范自己的行為，多綠色出行。“學以致用”是學習的最高境界，如果學生不會將所學到生物知識合理應用于生活實踐，而只會紙上談兵，做幾道題取得好成績，那么，我們的教學是不成功的。因此，生物教學要向社會和生活實踐延伸，拉近學生的知識世界和生活世界的距離，這也是課程改革的一項核心任務。比如我們學習“癌細胞”這部分內容時，除了讓學生掌握癌細胞的表面特征這部分學科知識外，還應讓學生明白正常細胞發生癌變，與其個人的生活方式和精神狀態也密切有關，教育學生養成不吸煙，少喝酒，少吃燒烤熏制的食品等，養成良好的飲食習慣，始終保持樂觀積極向上的精神狀態，健康快樂的生活。

實踐證明，通過以上幾個方面的引導學習，大大提高了學生學習生物知識的興趣，使學生不僅喜愛學習生物知識，而且學習更主動，生活更樂觀。

中圖分類號：G633.91

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）07-0281-01