語文教學中要培養孩子的良好學習品質

梁淑榮

摘 要： 就小學階段的情況來說，我們所教授的各科知識還是相對簡單的基礎知識，在這樣的情況下，之所以會出現這樣迥然不同的表現，最終是由學生的學習品質決定的。

關鍵詞： 語文教學 學習品質 細心 自主

綜觀很多孩子的表現，我們看到從智力水平看，大家都差不多，智商超常的孩子和智商過低的孩子很少，大多數孩子的智商水平都差不多。但是從學習結果看，為什么會出現有的孩子的學習成績十分優秀，而有的孩子的學習成績不是十分理想。仔細分析發現，就小學階段的情況說，我們所教授的各科知識還是相對簡單的基礎知識。在這樣的情況下，之所以會出現這樣的迥然不同的表現，最終是由孩子們的學習品質決定的。這就告訴我們，良好的學習品質對于一個人學習能力的提高至關重要。因此，我們在語文教學中要注重對學生良好心理品質的培養。

在諸多的學習品質中，我認為細心、自主是最主要的，我十分注重在教學過程中培養孩子的這些品質，現簡單地介紹一些經驗，僅供大家參考。

一、在教學過程中培養孩子細心的良好品質

細心對于一個人的學習來說，是十分重要的。總結很多孩子在學習中的問題，我們會發現很多都是由孩子的不細心造成的，所以在教學過程中一定要培養孩子細心的品質。

1.告誡孩子減少低級錯誤。形成良好的細心的學習品質，可以從減少低級錯誤開始。有些孩子在學習寫字的過程中經常會出現丟三落四或者畫蛇添足的錯誤，這些錯誤大多都是由孩子粗心造成的。我們可以從這些錯誤開始教育孩子養成細心的習慣。面對這些錯誤，不同的孩子會有不同的表現，有些孩子能夠很快認識到自己的粗心，有些孩子則對這些錯誤不以為然。對不同表現的孩子我們要區別對待，比如，對前者不要給孩子過多的壓力，否則就會給孩子造成緊張感，強化他的內疚，反而不利于他改正錯誤。對于后者就不能這樣，要告訴他這樣的危害，有時候還要把這種危害說得嚴重一點，從而使其重視這樣的錯誤。當然，在講清楚這些后，還要心平氣和地指導孩子們改正錯誤，以免再犯。

2.分析造成錯誤的原因。出了問題，犯了錯誤，并不是什么壞事，誰能保證自己一輩子不犯錯誤呢？關鍵是如何對待自己所犯的錯誤。為了讓孩子們養成細心的習慣，就要從孩子們的錯誤入手，分析孩子們出現錯誤的原因，從而引導孩子們克服粗心的毛病。我們經常看到一些教師在看到學生寫錯生字之后，就會在學生的作業本上批上“再寫多少遍”的批語。當然，這樣的措施不能說是一點作用也不起，但是對于學生來說，遠不如讓學生認識到到底為什么寫錯這個字重要。只有了解到背后學生寫錯的原因，才能對癥下藥，引導學生改正錯誤。分析這些經常寫錯字的孩子的問題，就會發現這些孩子的模仿能力都比較差，如果簡單地讓他們重復寫，只會增加他們的負擔，挫傷他們學習的積極性。我們要幫助他們找到寫錯的原因，比如是眼睛的問題，也可能是孩子們的身體感官協調出了問題，可能是孩子在寫字時拿筆的姿勢出了問題，或許是孩子寫字的態度問題，抑或是所用鉛筆的質量問題。我們只有找到這些原因，有針對性地對孩子進行指導，才是最重要的。只要找到原因，改正錯誤，再加上嚴格要求，及時鼓勵，態度端正，經過不斷的練習，這些孩子的書寫能力就一定會有較大程度的提高。

二、在教學過程中培養孩子自主的良好品質

自主對于一個人的學習來說，是十分重要的。從根本上來說，學習畢竟是孩子們自己的事情，是教師和家長都無法代替的。因此，我們要在教學過程中培養孩子們的自主學習能力。依賴是自主的克星，我們要培養孩子的自主心理，就必須引導孩子消除依賴心理。

首先，不要依賴橡皮。橡皮可以幫助孩子們在寫錯的時候去除錯誤，重新寫過，正是因為如此，很多孩子們對橡皮產生依賴心理，認為反正寫錯可以擦掉重寫，于是在寫的過程中就會放松警惕，這樣就給錯誤以可乘之機。我就教育孩子在做題時一定要克服對橡皮的依賴心理，做到“三思而后行”，要想好了再動筆，盡量爭取一次做對。萬不可還沒有準確地了解題意就著急下筆，結果發現錯了再用橡皮擦掉。“三思而后行”的習慣看似浪費時間，實際上是節省了時間。把寶貴的時間用在了對題目的思考上。提筆就寫的習慣，看似節省了時間，結果一錯再錯反而浪費時間。

其次，不要依賴父母。很多教師在布置作業時，都要求父母陪孩子完成。我總覺得這不是一個好的要求，這樣容易造成孩子對父母的依賴心理。比如，如果孩子每次寫作業的時候，父母都陪在身邊，就會慢慢產生依賴心理，如果有一天父母不在身邊時，反而覺得無法完成作業，這樣豈不是得不償失。因此，我就經常告訴學生說，學習是自己的事情，自己的事情就要自己做，完成作業要自主完成，不要讓父母督促，也不要讓父母陪著，養成自主的習慣。

最后，不要依賴網絡。隨著科技的發展，智能手機在我們的生活中應用得越來越頻繁。在這樣的情況下，出現一種叫作解題神器的軟件。當我們的孩子有了問題時，只要打開這樣的軟件，輸入問題的關鍵詞，就會馬上出現問題的答案。因此，很多學生就形成依賴的心理，遇到一些問題后，自己不是動腦筋思考解決的辦法，而是直接借用這樣的神器解決。這樣下去，勢必影響孩子自主學習能力的培養。因此，我們一定要引導孩子們認識到神器的危害，自覺克服對神器的依賴，形成自主學習的良好學習品質。