大學英語四六級聽力試題改革及其應(yīng)對策略

邢琳慧+王曉靜+宋曉煥

摘 要： 全國大學英語四六級考試委員會自2016年6月起對四六級的聽力試題作局部改革。本文從此次改革入手，分析對比了改革前后聽力題型的變化，并從加強語言知識、進行速記練習、提高心理素質(zhì)及注重日常積累四個方面提出應(yīng)對策略，以期為提高非英語專業(yè)大學生的四六級聽力成績起到一定的借鑒作用。

關(guān)鍵詞： 大學英語四六級聽力 試題改革 應(yīng)對策略

在我國，大學英語四六級考試向來是衡量非英語專業(yè)大學生英語綜合能力的一個重要指標，它在學校教育中和社會上都有著極大的影響。聽力作為四六級考試的重要組成部分，其成績占卷面成績的35%。因此，聽力的重要性不言而喻。然而，過去的大學英語四六級聽力中長短對話及短文聽寫的測試方式，一方面模式過于僵硬，使得學生純粹為了應(yīng)對考試而練習聽力，另一方面測試內(nèi)容缺乏場景真實性，學生的判斷往往缺乏現(xiàn)實意義，導(dǎo)致聽力效度較低。這樣的測試形式不僅不符合新形勢下培養(yǎng)應(yīng)用型英語人才的要求，反而實用性較低，難以真正檢測出學生的聽力水平。

一、大學英語四六級考試聽力部分新舊題型對比

為適應(yīng)新形勢下社會對大學生英語聽力需求的變化，更好地檢測學生的聽力水平，使聽力考試更加實用化，更加切合交流需求，全國大學英語四六級考試委員會自2016年6月起對四六級的聽力試題作局部改革。陪伴中國考生多年的短對話及短文聽寫題型將退出歷史舞臺，取而代之的是短篇新聞和講座/講話，其余測試內(nèi)容不變。

具體而言，改革后的四級聽力測試中，增加了3段新聞。其中兩篇較短的新聞，字數(shù)在130～140詞左右；一篇較長的，字數(shù)在200詞左右。三段新聞均出自BBC及VOANews，因此詞匯更加專業(yè)化、復(fù)雜化，總體難度系數(shù)加大。改革后的六級聽力測試中，聽力篇章從原來的3篇縮減為2篇，新增講座/講話3篇，每篇字數(shù)大概在350～450詞左右。相較于之前的聽力篇章，改革后的六級首先篇幅上有了增加。其次在內(nèi)容方面，三篇講座/講話均出自托福試題，話題不再是大家熟悉的生活類、校園類，而是當前的政治、經(jīng)濟發(fā)展或社會熱點問題。大學英語四六級聽力部分試題結(jié)構(gòu)的具體變化如下：

由以上表格可見，此次的聽力改革，無論是對四級，還是六級，雖然考試難度均有明顯提升，卻是一種進步的表現(xiàn)。首先，四六級聽力都取消了短文對話及短文聽寫兩個部分，增加了新聞聽力和講座/講話，這一方面將引導(dǎo)學生多關(guān)注生活中的英語，關(guān)注時事，符合學生一定要學習實用英語及偏書面化的英語的要求。另一方面顯示出四六級考試越來越注重考查學生真實的聽力水平，考試的技巧性正在逐步降低。其次，考試的內(nèi)容更加強調(diào)實用性，正在逐步打破中國學生以應(yīng)試為目的的學習方式，向培養(yǎng)應(yīng)用型英語人才的目標轉(zhuǎn)變，預(yù)示著我們更加向國際接軌。

二、提高新四六級聽力成績的應(yīng)對策略

大學英語四六級聽力部分題型的改革，使考試難度系數(shù)增加，無論是對英語教師還是學生而言，無疑都是巨大的挑戰(zhàn)。針對此問題，本文從加強語言知識、進行速記練習、提高心理素質(zhì)及注重日常積累四個方面提出應(yīng)對策略。

1.鞏固詞匯和語法知識，加強語言知識的學習。

聽力理解不僅是一個“自上而下”或“自下而上”的信息加工過程，更是一個復(fù)雜的認知過程，從聽到相關(guān)信息再到解析最后做出正確的選擇都需要不斷地分析綜合。因此，學習者的詞匯深度、廣度及對語法知識的掌握度都對聽力理解有重要的影響。新增的短篇新聞及講座/講話中，都存在大量專有名詞。詞匯量的擴展有利于學習者更好地把握語篇內(nèi)容，提高聽力理解能力。因此，學習者除了背誦四六級詞匯外，還可以進行托福和雅思詞匯的積累。另外，語法是聽力的基礎(chǔ)，掌握良好的語法知識是提高聽力理解能力的必要條件。四六級聽力不是簡單的單詞和話語堆砌，而是連貫的篇章。只有語法知識扎實，學習者才能更準確地理解聽力材料。

2.進行速記練習，捕捉關(guān)鍵信息。

四六級聽力改革后，篇章長度有所增加，內(nèi)容更加復(fù)雜，這就要求學習者在有限的時間內(nèi)盡力捕捉全面信息。要做到這一點，學習者需要進行速記練習，培養(yǎng)捕捉信息的能力。速記并不是要求學習者逐字逐句地記下聽到的所有內(nèi)容，而是選擇性地記錄下關(guān)鍵信息，例如時間、地點、人物及事件等。在進行速記練習時，我們?yōu)榱颂嵘涗浀乃俣龋ǔ褂米帜浮⒎柕却婺硞€單詞或詞組。例如用↑表示上升、進步、增長，用↓表示下降、退步、減少。每個人的速記習慣雖然不同，但是只要掌握適合的記錄方法，并且勤加練習，捕捉關(guān)鍵信息的能力就一定會有所提高。

3.克服心理障礙，提高心理素質(zhì)。

心理素質(zhì)在聽力理解過程中是至關(guān)重要的。有的學生在平時進行聽力訓練時成績穩(wěn)定，但一到四六級考試時，就會因過度緊張而導(dǎo)致注意力無法集中，不能捕捉到關(guān)鍵信息，本來能夠聽懂的題目也沒有把握住，這是因為學生存在心理障礙。針對此問題，一方面，學習者在平時的聽力練習中要保持一定的緊張情緒，集中注意力，嚴格控制好聽力時間，循序漸進地進行聽力材料的訓練，提高聽力自信心。另一方面，教師在課堂教學時要注意給學生創(chuàng)造良好的聽力環(huán)境，盡力設(shè)置一些生動的課堂活動，營造輕松愉快的聽力課堂氛圍，多鼓勵學生，幫他們做好心理疏導(dǎo)，以此幫助學生克服心理障礙，提高心理素質(zhì)。

4.加強實踐練習，注重日常積累。

聽力水平的提高不是一朝一夕之事，掌握再多的技巧而不去實踐練習，都是沒有意義的。因此，要想提高聽力理解能力，最重要的是保證每天都要聽英語。建議每天抽出固定的時間專攻聽力，讓自己沉浸在英語的環(huán)境中。另外，由于新增題型源自于BBC/VOA新聞及托福，因此學生可以先選擇較為簡短、易懂的新聞或講座進行練習，熟悉題型。平時，多收聽收看新聞事件、TED演講及國外大學的公開課，對于政治、經(jīng)濟、科技方面的內(nèi)容及社會熱點問題多留心，注重日常積累。

三、結(jié)語

聽力能力的提高是個潛移默化的過程，“三分練，七分養(yǎng)”。因此，總的來說，同學們要想攻克四六級聽力難關(guān)，提高聽力成績，首先要找到自己的薄弱環(huán)節(jié)，加強語言知識的學習，然后掌握科學的方法，進行高效速記，持之以恒地進行針對性的聽力練習。另外，平時要多關(guān)注新聞事件，注意積累，培養(yǎng)自己的聽力自信心，提高心理素質(zhì)。只要大家做到這些，就一定能適應(yīng)聽力改革，在四六級聽力考試中取得良好成績，同時促進自身英語綜合能力的提高。

參考文獻：

[1]王曉靜.基于認知策略理論的大學英語聽力教學模式研究[J].外語教學，2016，37（2）：65-68.

[2]周云霞.語法教學對提高大學英語聽力的實證研究[J].邵陽學院學報，2011，10（2）：115-118.