討論式教學(xué)在《醫(yī)學(xué)生物化學(xué)》教學(xué)改革中的實(shí)踐

粟敏+黃春霞+龍昱+陳琳

摘 要： 討論式教學(xué)法以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)互動，著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考及創(chuàng)新能力。在討論式教學(xué)的實(shí)施過程中，要把握好教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方式的選擇、課前的準(zhǔn)備和課堂實(shí)施等環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞： 討論式教學(xué) 《醫(yī)學(xué)生物化學(xué)》 教學(xué)改革

目前在教學(xué)實(shí)踐中被教師們廣泛采用的教學(xué)方法是講授式教學(xué)法，該方法雖然知識的傳授效率高，但抑制了學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的形成，阻礙了創(chuàng)新人才的培養(yǎng)[1]。近年來興起的討論式教學(xué)法，以啟發(fā)式教學(xué)思想為基礎(chǔ)，以學(xué)生為教學(xué)主體，強(qiáng)調(diào)互動，重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考及創(chuàng)新能力[2]。現(xiàn)根據(jù)討論式教學(xué)在《醫(yī)學(xué)生物化學(xué)》理論教學(xué)中的實(shí)踐，談?wù)動懻撌浇虒W(xué)法的實(shí)施。

1.教學(xué)內(nèi)容的選擇

《醫(yī)學(xué)生物化學(xué)》內(nèi)容繁多，知識點(diǎn)復(fù)雜難懂，并不是所有章節(jié)內(nèi)容都適合進(jìn)行討論式教學(xué)。因此，在內(nèi)容選擇上需要花一番心思。對教學(xué)內(nèi)容，我們選擇的標(biāo)準(zhǔn)是：難度適中、篇幅小、具有一定的趣味性的內(nèi)容。難度適中，學(xué)生在查找資料和自學(xué)時會遇到問題，但大部分可以自己解決。如果太難，那么學(xué)生完全應(yīng)對不了，太簡單又沒有挑戰(zhàn)性。篇幅小，不至于占用學(xué)生太多的課余時間，保證他們按時完成。有趣味性，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

2.教學(xué)方式的選擇

討論式教學(xué)包含兩種不同的教學(xué)方式[3]：①引導(dǎo)式：由教師設(shè)置一系列問題，設(shè)置必學(xué)掌握的知識點(diǎn)，學(xué)生通過討論，學(xué)習(xí)和掌握知識點(diǎn)。為了達(dá)到這個目的，教師要合理設(shè)置討論環(huán)節(jié)，在每個環(huán)節(jié)開始時將學(xué)生帶入主題，對討論環(huán)節(jié)進(jìn)行引導(dǎo)，在討論結(jié)束后通過總結(jié)引出知識點(diǎn)。②開放式：學(xué)生圍繞主題進(jìn)行自由討論，不設(shè)置必須掌握的知識點(diǎn)，目的是啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，鍛煉學(xué)生的交流技巧。教師可根據(jù)教學(xué)目的和要求選擇合適的方式。

3.課前準(zhǔn)備

一堂好的討論課一是要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓大部分學(xué)生參與討論；二是有明確的主題和方向，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生通過討論掌握知識點(diǎn)。討論式教學(xué)注重師生互動和教與學(xué)的互動，在教學(xué)過程中有更多的不確定性，對教師和學(xué)生的課前準(zhǔn)備都提出更高的要求。

教師是引導(dǎo)者，要在課前根據(jù)教學(xué)目的，合理地進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。為引入討論主題準(zhǔn)備形式多樣的背景素材，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性；根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)問題，為了使討論逐步深入，這些問題最好環(huán)環(huán)相扣；教師還應(yīng)當(dāng)預(yù)計(jì)可能出現(xiàn)的情況，思考解決辦法。

學(xué)生是討論式教學(xué)的主體，課前的準(zhǔn)備情況影響到討論的激烈和深入程度，為保證學(xué)生準(zhǔn)備充足，教師應(yīng)提前幾周公布討論主題，并布置學(xué)生準(zhǔn)備。學(xué)生的課前準(zhǔn)備包括：①內(nèi)容準(zhǔn)備：學(xué)生借助教材和參考資料自學(xué)將涉及的基本知識；②問題準(zhǔn)備：針對教師給出的主題或提問，運(yùn)用所學(xué)知識，通過思考提出解決方案，而對那些自己不能解答的問題或自學(xué)時產(chǎn)生的疑慮要及時進(jìn)行總結(jié)，留待討論時與其他學(xué)生交流；③模擬討論：學(xué)生在小組內(nèi)部交流資料和支撐材料，再通過模擬討論發(fā)現(xiàn)和解決問題。

4.課堂實(shí)施

教師要駕馭一堂討論課，必須有敏銳的洞察力，密切關(guān)注課堂進(jìn)展，靈活運(yùn)用各種技巧。靈活掌握討論進(jìn)度和方向。在討論中提出值得深入探討的問題時，不要因?yàn)槭孪任搭A(yù)料到而壓制討論，不要阻止學(xué)生討論感興趣的問題，否則會挫傷他們的積極性。如果確實(shí)因?yàn)檎n堂時間不夠，不能在本堂課中繼續(xù)討論，就應(yīng)當(dāng)先肯定該問題的價值，并鼓勵大家在課后搜集資料，在以后的課程中安排時間繼續(xù)通路。

討論過程要吸引更多學(xué)生的參與。除了學(xué)習(xí)知識外，讓學(xué)生掌握討論和交流的技巧也是討論式教學(xué)的重要目的之一。因此，教師有要施展全省解數(shù)調(diào)動每一個同學(xué)的積極性，讓大多數(shù)同學(xué)都能參與到討論中，并從中受益。

教師還要為討論營造良好的氣氛。討論式教學(xué)重在互動過程，不僅僅是學(xué)生間互動，教師的參與也非常重要。教師除了在內(nèi)容上要引導(dǎo)外，教師的精神狀態(tài)、師生關(guān)系等也會對討論課產(chǎn)生影響。教師應(yīng)盡量記住學(xué)生的名字，并使學(xué)生相互熟悉，這樣才能使氣氛融洽；討論的地點(diǎn)最好選在有會議桌的地方，面對面的交流、眼神的交流，更容易讓學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)，形成討論氣氛；此外，教師還要用足夠的熱情感染學(xué)生，使他們更積極地投入討論。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹云明.參與式教學(xué)在高校課堂教學(xué)中的應(yīng)用技巧[J].大學(xué)教育，2012（11）.

[2]高紅櫻，張立環(huán).大學(xué)討論式教學(xué)的論題設(shè)計(jì)和目標(biāo)設(shè)置[J].黑河學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（04）.

[3]江安鳳，吳鏘.討論式教學(xué)及其操作過程[J].四川教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，（12）.

[4]李曉榮.深化醫(yī)學(xué)生物化學(xué)教學(xué)改革，促進(jìn)醫(yī)學(xué)創(chuàng)新拔尖人才培養(yǎng)[J].西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2015（01）.