班級工作中搭建初中學生能力鍛煉和展示平臺的探索與思考

姚錦萍

摘 要： 本文闡述了初中班級工作的現狀及目前存在的突出問題；倡導以“發展特長”、“才藝展示”、“社會實踐”、“主題班會”、“課外拓展”等形式，鍛煉、提高學生的能力；進一步明確教育目的，建立學生“成長記錄袋”全面了解學生，正確引導學生，促進學生快樂、健康成長。

關鍵詞： 班級工作 平分 班級管理

班級工作是做人的工作，而人是千差萬別的，因此，這項工作極其復雜、艱辛、有趣，既是一門學問，又是一種極富創造性的藝術。目前，初中班級管理始終趕不上社會發展的腳步，與素質教育的要求相距甚遠，這是每個教育工作者必須思考的問題。

一、目前初中班級工作中存在的突出問題

毫無疑問，教學是初中學校的中心任務，也是初中班級管理的主要內容之一。初中不比小學，進入初中的學生很快就會感覺到：整個初中的課程數量多了許多，要求高了許多。然而現實情況是，初中學校的辦學似乎已演變成緊緊圍繞指向“升學應試（中考）”這個中心而展開，似乎初中學校的存在和發展，除了“升學應試”外少有其他作為理由。初中班主任從組建班級直至學生畢業，三年初中班級管理工作的一切的一切，都是以學生最終“升學應試”的成功為終極奮斗目標，盡管這個過程中自覺不自覺地實踐了素質教育的內容，然而那都是從屬升學應試教育的。從校園文化角度說，這實際上是個誰本誰末的問題，答案本來是清楚明確的，但現實中，我們在教育實踐上反向操作居多。

為了適應“升學應試（中考）”的需求，為了學校的生存，不少學校較多采用極端的“知識灌輸”方法進行課堂教學，其根本目的是讓學生盡可能多地考上重點高中，以鞏固和提高學校的知名度，吸引學生來校就讀。這種以中考為指揮棒的教育教學方法，忽視了學生的全面發展，對學生今后發展是極為不利的。

初中學生正處于心理上不大成熟與生理成熟不完全融合期。他們開始意識到兩性的差異，產生對異性的好奇，萌生了體驗異性情感的欲望。有些中學生可能會早戀，由于少男少女生理上的早熟及思想、意志不成熟性加上外界社會環境的影響，還有教育引導上的偏差，初中生早戀現象在一定時期內恐怕還會有發展，且有向低齡化蔓延的趨勢。網絡對一部分初中生而言，其危害之深不言而喻。從發展心理學角度說，初中是個身心急劇變化加速發展的特殊階段，是教育人的極好機遇，它對一個人的成長和發展乃至一生都具有非同凡響的特殊意義。學校和老師、家長不能僅僅把追求考試的成功當作唯一的成功，當作這一階段成長與否的唯一標準，至于其他方面的成長和發展不能置之不顧。

一些家長認同幼兒園小學可以蹦蹦跳跳、初中就必須寒窗苦讀這種似是而非的觀念，然而如果教育工作者尤其是初中班主任也如此，并不遺余力地付諸實際，那么將是可怕的，因為這忘記了學生更應該是個人，是個有著各種豐富人性的生命個體，同時他（她）學習只是為了將來更健康地生活，學習是他的主要任務，但不是唯一任務；學習不僅僅考試要求的那點學習內容（那點學習內容在他要學習的內容中也是很少的一部分，我們沒有理由要求他們把全部精力和時間都只用在學習這么一點點東西上，那可是他們最會學習的黃金年華）。筆者認為，如果讓學生在初中三年中只學會了讀書不會生活，很多能力未能得到及時鍛煉，那才是對學生的不負責任。

二、搭建初中學生能力展示平臺的嘗試

基于以上思考，結合班級管理工作，就如何培養學生的各種能力，盡一切可能為本班學生爭取各種學習機會和搭建能力展示平臺，筆者嘗試了以下做法：

1.注重發展學生特長。根據學生的興趣、愛好，組織參加學校開展的計算機、書法、繪畫、聲樂、器樂、舞蹈、籃球、足球、排球、乒乓球、科技、文學等興趣小組活動，建議每一位學生至少參加一項，對參加活動并取得優異成績或有突出表現的給予表彰。同時，我們還在每個學期召開的家長會上，安排一次特長發展匯報表演，并要求參加表演的學生家長進行現場點評，學期期終前進行一次特長競賽活動，讓學生看到自己的進步，增強學習信心。

2.開設才藝展示課。把每天晚自習前的二十分鐘定為“才藝展示課”，分自由式和命題式兩種形式進行。在自由式展示課里，學生可以自由、自主、有組織地展示自己（小集體）在體、音、美、文學、書法、演講、科技等各方面的才能和技藝；在命題式展示課里，我們就如何理財、交友、講文明（禮儀）等內容，讓學生通過相聲、小品、話劇、示范等不同形式表現出來。通過才藝展示課，培養學生自學、自護、自律能力。

3.組織社會實踐活動。每個學期，都要幫助所帶班級選定一個社會實踐專題，利用節假日時間，組織學生開展社會實踐活動。如我們結合本地區實際，先后開展了“中小學生每天上網時間的調査”、“學生每天完成課外作業時間的調査”、“農家樂旅游收入的調查”、“社區勞動力再就業比例的調查”、“大學生成功就業比例的調査”等內容的社會實踐活動，讓學生接觸和了解自然、社會，提高對社會的認識，增強觀察、思考能力，培養創新素質。

4.開好主題班會課。主題班會的內容選擇要貼近學生的心理和生理需要。如針對學生飲食方面的不良習慣，通過召開《初中生如何吃才能更營養更健康》主題班會，以此引導和規范學生養成良好的飲食習慣，收到較好的效果。通過召開《如何洗衣服才能干凈》主題班會，讓學生特別是一些男生和“嬌氣包”們向那些洗衣能手學學如何洗衣，培養學生自理、自強能力。通過《網絡文明，我們攜手共進》班會，讓學生充分討論網絡文明的雙刃劍作用，引導學生在行為上用好網絡，拒絕網毒。通過《我們每天的時間都用哪去了》的班會，教育學生了解自己的時間是怎么應用的和該怎樣應用。通過零花錢怎么用的主題班會，分析學生零花錢消費上的得與失，教會學生怎樣消費。通過《創建“節約班級”，從我做起》的主題班會，教育學生節能節電關鍵在平時的一舉手一投足中。通過《安全與我同行》的主題班會，時刻為學生敲響警鐘，增強學生的安全意識，讓學生學會自我保護，珍惜生命。

5.與學科教師配合，組織和開展課外延伸活動。語文：學生語言表達能力展示和學習：每日講故故事；演講比賽；背格言警句；詩歌背誦比賽；學校語文課本劇表演活動等。數學：開展趣味數學小組的解題技巧活動；成立學校小小數學家協會；成立數學互幫互助聯合會。科學：①開展學生研究性學習活動；②開展科技實驗小組活動；③舉辦科技藝術節展示活動；④成立植物研究小組；⑤成立動物保護小組。英語：①開展用英語交流的“跳蚤”市場活動；②舉辦英語角活動；③英語歌曲學習和歌唱比賽交流；④開展英語書法及寫作交流。音、體、美：①開設學校簡易舞教學班；②成立乒乓球運動小組；③成立學校小小電腦技術員班；④成立書法、美術興趣小組；⑤開設簡單樂器培訓學習班。社政：①開展學生社會實踐活動；②開展家政活動小組活動；③組建時政收集小組。

三、幾點反思

1.教育理念要正確、牢固。在培養學生問題上，班主任作為“第一把手”，必須首先有正確的理念、立意，直接關系本班級學生三年初中成長。僅用“升學應試”的成功為終極奮斗目標，學生固然也在許多方面會發展，但這是以犧牲許多重要的發展指標和機會為代價的，可以說得不償失。誠如發展心理學所說，學生是正在成長和發展中的人，作為一個多面、立體的生命體，班主任更應該將初中生的各方面素質綜合起來看待，盡可能多種視角看學生并積累成長檔案。

2.在積極的工作中堅持和體現自己的理念。初中學科學習任務確實比小學重，但不是真的沒有時間搞其他活動，事實上所謂的其他活動搞得好對學科學習的促進作用相當大，甚至成了學生學習之余的身心“棲息所”和繼續學習的“加油站”。在“應試文化”大行其道的初中校園，班主任在班級工作上隨大流是很容易的，而要另行其道必然會招來同行、甚至領導和家長的反對和非議。同時積極動腦筋并付諸行動是要付出心血的，有時也會失敗。不進則退，沒有第二條路可走，班主任可以以“研究”的心態看待自己在這塊天地里的所思所為，不斷總結、完善，必然會摸索出一套成熟又行之有效的操作模式。

3.在評價上做文章。班主任一接手一個班級，對一個班級情況的掌握，不應該停留在一般面上的了解，要盡可能通過一段時間的家訪、課堂和日常學校生活觀察甚至對小學階段教師的采訪等途徑掌握每個學生各方面的特點和個性資料，建立起學生的初中階段“成長起點”檔案。在今后三年時間內動態記錄和跟蹤，為每位學生建立一棵“成長樹”。三年下來學生考試成績也許不是最好的，但他們快樂而健康。

參考文獻：

[1]李榮.以“人本”為理念，創建和諧班級.中小學學校管理，2006（5）.

[2]王愛兵.注重細節，提升班級管理水平.班主任之友，2005（12）.

[3]黃正平.能力建設，班主任專業化的關鍵.班主任之友，2006（2）.