對大學生就業指導課潛在危機的思考

周振昌

【摘要】隨著國家對高等院校畢業生就業重視程度的不斷加深，幾乎所有高等院校都響應國家號召開設了大學生就業指導這一課程。但是這一大的背景下還存在著許多不容忽視的潛在危機。大部分學校輕視就業指導課程、就業指導教師素質低下、教學方式陳舊、學生也不能正確認識開設就業指導課的意義。這些因素導致了對學生開設的就業指導課程達不到預期目標，教學效率低下。本文重點思考大學生就業指導課程存在的幾點潛在危機，并給予解決的建議。

【關鍵詞】大學生就業指導 危機 解決

【中圖分類號】G645 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0044-02

大學生就業指導課的潛在危機主要是有學校、教師、學生等幾方面的原因造成的，具體來說：教師水平低下，知識儲備不足，教學方法陳舊、學校缺乏財力人力的投入，忽視就業指導教育、學生對就業指導課程重要性認識不夠，學習態度不端正等。下面進行逐一分析。

一、教師素水平低下，知識儲備不足

教師是教學過程中的主導性因素。大學生就業指導課中也不例外。大學生就業指導教學中涉及心理學、管理學、法律、禮儀等許多綜合知識，這一特點要求授課教師具備較高素質的綜合知識儲備。但是，現實中，高校就業指導課程的教師大都是學校為了完成規定任務請的“臨時工”，他們缺乏教學和實踐經驗、缺乏教學技巧、甚至不能準確及時的反饋給學生就業信息，使學生看不清就業形勢，造成學生的盲目性，給學生就業造成消極后果。這就要求大學生就業指導課教師要與時俱進，不斷更新和豐富自己的相關知識儲備，創新教學方法，不斷努力學習增加自己的實踐經驗，了解最新的社會就業信息，關注最新的就業動態，進一步實現自身的專業化和職業化。相信教師質量水平提高以后，大學生就業指導課程的質量也會進一步提高。

二、教學方法陳舊

一些學校的大學生就業指導課仍是大班集體授課和講座的形式進行，教師集中幾節課時間，把課本理論知識滿堂灌給學生，不關注學生是否能夠消化吸收。這樣不僅沒有針對性，眉毛胡子一把抓，達不到理想的就業教育效果，還會讓學生面對枯燥無味的純理論知識灌輸失去興趣，產生厭學情緒。此種情況急需教師轉變教學觀念、創新教學方法。其中，實踐證明目前效果最明顯的是體驗式教學方法。體驗式教學模式正是符合了大學生就業指導課的實踐性特點，把課堂理論知識通過，情景再現、案例調查和分析、以及親身實踐等途徑與實踐結合起來，使學生在實踐“體驗”過程中提高自身的職業素質。另外就是組織學生參加社團活動以及聯系企業單位來學校開展現場招聘活動，讓同學們親身感受并參與到現實生活中實實在在的就業過程中去。總之，運用這些新穎的教學方法，不僅可以調動學生參與的積極性給原先枯燥無味的大學生就業指導課營造出活躍的學習氛圍，還可以使就業指導更加輕松容易的進行下去，提高單位時間內的教學質量和效率。

三、學校輕視就業指導課

時至今日，許多學校還是意識不到開設大學生就業指導課程對學生們產生的重要影響和意義。大部分學校存在著就業指導課開設時間滯后、開設課時不足、教師的數量不足和水平不高等問題，更別說創造機會組織學生開展就業指導實踐活動了。學校不愿意浪費人力物力在這些“沒什么用處”的課程之上。最終導致一些大學生無法及時有效的去了解社會的就業信息和狀況，與就業實踐脫節，最終導致他們畢業之后就業水平和質量低下、這也是現階段畢業生就業率低的主要原因之一。這就要求學校摒棄傳統的就業指導教學觀念、轉變以前輕視大學生就業指導課的態度，加大資金和人力投入，著力培養一批具有高素質，新知識儲備的新型就業指導課程授課教師。此外還要增加就業指導課的課時，從剛入學的新生開始就要開設基礎的大學生就業指導課程，而后的大二、大三、大四依情況增加就業指導課程內容的深度。使他們盡早接觸就業知識，并不斷深入的了解就業、就職的一些相關事項，為以后就職打下堅實的基礎。還有，學校還可以組織各種形式的實踐活動，比如：邀請本地知名的企業家和成功人士到學校進行座談給學生們傳授他們的成功經驗，向學生介紹一些求職就業技巧、學校與企業合作創造機會，鼓勵學生利用假期時間開展就業實習等。這樣通過這些轉變和努力就可以營造出積極良好的就業指導教育大環境。

四、學生對就業指導課不重視

由于對大學生就業指導課認識的片面性以及學校的投入不足，一些學生認為，大學就是學習專業知識、考研究生、考各種證書的，像大學生就業指導這種公共課程只是修個學分，走走形式，并沒有什么實際的用途。再加上學校的忽視、就業指導教師自身能力局限以及教學方法枯燥乏味，有些同學甚至認為上就業指導課就是浪費時間，而干脆選擇逃課。這種態度是完全錯誤的。殊不知，隨著高校生源的不斷擴招，近年來大學生的畢業數量一直不斷上升，學生們的就業壓力也不斷增大。如果不重視就業指導課、不去通過課程和教師接觸就業信息，我們就無法掌握就業狀況，使自身在激烈的求職競爭中處于不利地位。所以，作為大學生，要改變對大學生就業指導課的學習態度，充分利用課堂知識，完成教師布置的任務來不斷提升自己的就業入職水平。課下主動搜集材料，了解當今的就業環境和狀況。讓就業指導課程發揮出最大的功效。

五、結語

大學生就業指導課對大學生以后的就業和發展有著不可忽視的作用。但是在實施過程中仍然存在著許多潛在的問題，這就要求學校、教師、學生各司其職：學校加大就業指導課的投入力度為學生營造良好的學習環境；教師更新知識儲備，創新教學觀念，提高大學生就業指導課的教學質量、學生轉變學習態度，用積極主動的心態去學習大學生就業指導課，使它發揮出更大的作用。相信只要我們共同努力，大學生就業指導課存在的這些潛在危機一定都可以迎刃而解！

參考文獻：

[1]田益民.論大學生就業指導課目前的困境與改進策略[J].考試周刊，高校高職研究，2008（04）.

[2]馮峰.對大學生就業指導課潛在危機的思考[J].教育探索，2007（05）.

[3]呂衛華.大學生就業指導課新型教學模式構建研究[J].前沿，2000（02）.

[4]王瑩.高等師范院校就業指導的現狀、問題及對策研究[D].遼寧師范大學，2010（5）.