初中數學中學生創新能力培養影響因素分析

吳英杰

【摘要】所謂創新在現代這個世界已經有了更加全面的認識，同時，創新教育更是現如今教育教學的主體，在整個課堂教學過程中，培養學生的創新能力顯得尤為重要，為此，為順應時代的發展，應當針對課堂教學進行改革，采用更多的開放式的教學模式來激發學生創新思維，在課堂上，教師可以通過設問的方式來激發學生的學習興趣，以此來活躍整個課堂氣氛，下文將根據在初中數學教學中培養學生的創新能力做出如下的探究。

【關鍵詞】初中數學 創新能力 教學質量

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0149-02

數學不同于其他學科，其在一定程度的學習上具有一定的難度，而為了更好的幫助學生進行數學學習，教師在日常教學中應當注重對教學方法的創新，在課堂教學中充分的培養學生的自主學習能力。隨著新課標的深入，教師務必堅持以學生為教學重點，提升學生的數學素養，更好的培養學生的創新能力和自主學習探究的能力。

一、勾股定理理念下的教學方法

創新從始至終都是人們談論的重點，也是進行現代數學教學的最終目標，但是要真正的實踐創新教學則是十分不易的。例如：在進行勾股定理的證明這一課中，試論如何在多樣化的學習實踐活動中實現三維目標化的整合的這樣一個案例。在教學中，必然會經過激發興趣、提出疑問、進行實驗等相關的環節，通過講解、思考、詢問等相關的教學手段來培養學生的創新能力和創新意識。

1.證明勾股定理

為了更好地證明勾股定理，教師可以先對學生進行分組，向每一個小組分發制作好的直角三角形和正方形的紙片，先鼓勵學生自行的進行拼圖式的探究，然后在自行探究之后，教師可以再讓學生間進行交流，在實踐中鍛煉學生的全新的能力。最后在通過了小組探究的這一階段之后，小組將針對探究的結果來展示證明的方法，讓學生先把已有的面積進行計算，再與需要證明的代數式相結合，從而證明了勾股定理。

2.數學思想之數形結合

在進行勾股定理的證明這一章節時，學生在證明勾股定理的時候，能夠充分的感受到數形結合的數學思想，同時，能夠從中充分的體會到數學的應用價值和充滿數學思想的解題過程，感受數學的魅力。

在進行勾股定理的證明過程中，整個過程充滿了數學的思維魅力和研究方法，是能夠有效的鍛煉學生的創新思維能力的，由此可見，勾股定理的證明對培養學生的創新意識有著極為重要的作用。

二、記憶力的培養

雖說數學是一門理科學科，但是其中仍然有許多需要記憶的東西，由此可見，持久的、高效的記憶力對于學生而言是多么的重要。例如：在進行一元一次方程的數學教學過程中，教師為了更好的強化學生的記憶力，學生在學習過移項法則之后，教師可以從移項并不難作為開頭，讓學生順著往下編。學生一般對于這一類的編順口溜的事情格外的感興趣，往往能夠編出數十種順口溜，這樣能夠讓學生在創造中不斷的進行理解和記憶，同時能夠感知成功的快樂，并且能力鍛煉學生的記憶力，提升學生的數學學習能力。

三、創造性思維的培養

在現階段的初中數學教學實踐中，培養學生的創造性思維顯得尤為重要，而在面對數學問題中的部分問題，若是僅僅是常規的思維來進行解決，往往會變得格外的復雜。甚至是無法解決這一問題，因此，學生應當轉變思維方式，換個角度來思考，這樣在一定程度上能夠化難為易，更快更好的解決整個問題，達到事半功倍的效果。

為此，在數學教學過程中，教師往往會允許和鼓勵學生的天馬行空的想法，引導學生培養自身的創造性的思維。當然，在這樣的過程中，教師應當鼓勵學生多多思考，多多分析問題，多多解決問題，大膽的提出問題，以此來激發學生的創新意識和能力，或者，教師可以通過一題多解或者是變題的方式來激發學生的思維，激發學生探究新知識的興趣，并以此來提升學生的學習能力。

四、改進教學方法

在初中數學教學中，教師應當重視對學生的發散思維能力的培養，將信息朝著四面八方來進行擴散，還不是局限在一個地方，從不同的多個角度來思考解決問題的方法，讓學生打開思路，不斷的提出新的問題，再不斷的解決問題，這樣的思維模式更加有利于數學問題的解決。同時，教師在教學中，應當充分的重視一題多解和舉一反三之類的情況，將題目發散開來，不斷的變換，以此來訓練學生的思維的流暢性，從而有效的訓練學生的發散性思維。

與此同時，為了更好的鍛煉學生的發散性思維，教師應當重視一題多解，所謂一題多解是指，一道題目可能涉及較多知識，學生應當從不同的角度和層面來分析整個問題，這樣對一道題進行詳盡的拆分，能夠更好有利于全面的掌握整個解題規律，培養學生的發散思維能力。

綜上所述，在現階段的初中數學課堂教學中，教師應當鼓勵學生進行自主思考、獨立思考，鼓勵學生能夠積極的發表自身的見解，學會自己綜合，以此來培養學生的總結能力，同時，也應當重視一題多解，培養學生的發散性思維能力，更好的學會數學、學懂數學、熱愛數學。

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