本土化幼兒體育活動(dòng)開(kāi)展初探

溫紅云

【摘要】閩侯縣實(shí)驗(yàn)幼兒園周邊本土文化氣息濃郁，具備得天獨(dú)厚的本土文化資源和教育環(huán)境。我園利用本土文化資源，豐富體育活動(dòng)內(nèi)容。借助本土課題研究，挖掘體育活動(dòng)內(nèi)容。改造園所環(huán)境資源，拓展體育活動(dòng)內(nèi)容。巧用本土材料資源，創(chuàng)新體育活動(dòng)內(nèi)容。挖掘家長(zhǎng)社會(huì)資源，提升體育活動(dòng)內(nèi)容。開(kāi)展多種內(nèi)容與形式的本土化幼兒體育活動(dòng)，讓幼兒在自主的氛圍中享受運(yùn)動(dòng)、在快樂(lè)的游戲中幸福成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】本土化 幼兒 體育活動(dòng)

【中圖分類號(hào)】G807.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）06-0195-01

《綱要》中指出“開(kāi)展豐富多彩的戶外游戲和體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力”。我園根據(jù)《綱要》精神，結(jié)合幼兒的身心特點(diǎn)和園所實(shí)際情況，在開(kāi)展本土化體育活動(dòng)實(shí)踐中，做了以下嘗試。

一、利用本土文化資源，豐富體育活動(dòng)內(nèi)容

閩侯縣實(shí)驗(yàn)幼兒園座落于八閩首邑的閩侯縣甘蔗街道，被稱為“福建文明從這里開(kāi)始”的——曇石山文化遺址博物館，以及極具本土特色的閩都民俗園，閩侯濕地公園、閩侯江濱生態(tài)園、閩侯街心公園等均與我園相毗鄰。我園立足本土資源，傳承曇石山文化的“勇敢、智慧、拼搏、創(chuàng)新”的精神，結(jié)合閩侯本土民俗文化，將兩者有機(jī)整合后作為校園文化建設(shè)與課程建設(shè)的肥沃土壤。在家園師幼共同參與下，廣泛收集到大量適宜運(yùn)用于幼兒體育活動(dòng)的本土文化內(nèi)容。如：閩侯特產(chǎn)、風(fēng)味小吃、風(fēng)景名勝、傳統(tǒng)體育項(xiàng)目、民俗文化等。并加大對(duì)本土民間游戲的開(kāi)發(fā)與利用，融入園本課程，滲透在各班民間游戲區(qū)域中，如：美工系列：剪紙、版畫(huà)印刷、捏泥人等；益智系列：翻繩、七巧板、棋類、陀螺等；體育系列：跳皮筋、斗雞、舞獅、踢毽子、跳房子、滾鐵環(huán)等。本土文化內(nèi)容與民間游戲的開(kāi)發(fā)極大豐富了本土化教育內(nèi)容。

二、借助本土課題資源，挖掘體育活動(dòng)內(nèi)容

在開(kāi)發(fā)本土文化資源過(guò)程中，我園借助本土課題研究，挖掘多樣的體育活動(dòng)內(nèi)容，以課題研究促本土化教學(xué)實(shí)踐，以課題研究促本土化課程構(gòu)建。并將福建省幼教學(xué)科帶頭人培養(yǎng)課題、中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)“十二五”課題子課題《曇石山文化在學(xué)前美術(shù)教育中的實(shí)踐研究》、福州市教育科學(xué)研究課題《開(kāi)發(fā)本土資源開(kāi)展幼兒園戶外體育活動(dòng)的實(shí)踐研究》《開(kāi)展家長(zhǎng)義工活動(dòng)，助力幼兒快樂(lè)成長(zhǎng)的行動(dòng)研究》作為開(kāi)發(fā)本土化課程的載體，來(lái)挖掘本土化美術(shù)活動(dòng)、本土化體育活動(dòng)內(nèi)容。開(kāi)展多種內(nèi)容與形式的本土化戶外體育活動(dòng)，運(yùn)用本土化材料開(kāi)展各類創(chuàng)意美勞活動(dòng)，逐步建立具有本土特色的戶外體育活動(dòng)、創(chuàng)意美勞園本課程，讓幼兒在多彩的藝術(shù)中大膽表現(xiàn)，在自主的氛圍中享受運(yùn)動(dòng)、在快樂(lè)的游戲中幸福成長(zhǎng)。

三、改造園所環(huán)境資源，拓展體育活動(dòng)內(nèi)容

《綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”我園在新園設(shè)計(jì)建設(shè)中，力求讓幼兒園內(nèi)外墻體、各個(gè)樓層的色調(diào)和諧、富有童趣。注重校園環(huán)境的綠化、美化，充分利用現(xiàn)有空間廣栽水果、花草樹(shù)木，讓鮮花綠樹(shù)遍布校園。并充分發(fā)揮新建園所戶外活動(dòng)面積大的優(yōu)勢(shì)，對(duì)戶外設(shè)施進(jìn)行了統(tǒng)籌安排、合理改造與科學(xué)利用，拓展幼兒戶外活動(dòng)的空間，因地制宜規(guī)劃新的運(yùn)動(dòng)區(qū)域，滿足幼兒各種運(yùn)動(dòng)需要。移植草地上的植物，讓幼兒進(jìn)入草地活動(dòng)，把草地還給孩子。利用輪胎、木板、油桶、木樁等，創(chuàng)設(shè)野戰(zhàn)區(qū)；改造小舞臺(tái)、小圍墻為攀登墻；變游泳池為趣味玩水區(qū)，用水槍打怪獸或用粗細(xì)不同水管，探究如何引水入沙池；利用前操場(chǎng)迂回狹長(zhǎng)地帶，開(kāi)設(shè)快樂(lè)騎行區(qū)；利用花架設(shè)置投擲區(qū)和縱跳觸物區(qū)；利用圍墻花圃創(chuàng)設(shè)種植角；開(kāi)設(shè)快樂(lè)足球。這些新開(kāi)發(fā)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目大大滿足了全園幼兒的運(yùn)動(dòng)需求，拓展了本土化幼兒體育活動(dòng)內(nèi)容。

四、巧用本土材料資源，創(chuàng)新體育活動(dòng)內(nèi)容

深入挖掘能為幼兒體育活動(dòng)所用的各類本土材料，充分利用繩、竹、木、管、桶、梯等具有鄉(xiāng)土氣息和材料，發(fā)動(dòng)教師、幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行集體開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)、制作本土化戶外體育活動(dòng)器材。如：設(shè)計(jì)成適合各年齡班幼兒動(dòng)作發(fā)展的各種梯子、籠子、架子，研發(fā)了一系列的多元化材料，如：木頭器械系列、竹子器械系類、梯子器械系列、多功能竹床、多功能拱形門、輪胎系列……并與創(chuàng)意美勞活動(dòng)相結(jié)合，利用本土體育器械開(kāi)展各類創(chuàng)意涂鴉，請(qǐng)孩子們幫各類體育器械穿上絢爛的新衣，讓土生土長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)器械多了幾分色彩與生氣。各類利用本土材料制作的運(yùn)動(dòng)器械創(chuàng)新了體育活動(dòng)內(nèi)容，除了器械本身的固有玩法之外，教師還引導(dǎo)幼兒創(chuàng)新玩法，師幼、家園共同探索同一種體育材料的多種玩法，讓本土特色的戶外體育器械發(fā)揮更大的功用。

五、挖掘家長(zhǎng)社會(huì)資源，提升體育活動(dòng)內(nèi)容

以市級(jí)課題《開(kāi)展家長(zhǎng)義工活動(dòng)，助力幼兒快樂(lè)成長(zhǎng)的行動(dòng)研究》為切入點(diǎn)，挖掘能為本土體育活動(dòng)服務(wù)的家長(zhǎng)、社會(huì)資源。發(fā)揮家長(zhǎng)特長(zhǎng)，定期開(kāi)展形式多樣的家長(zhǎng)義工活動(dòng)。如邀請(qǐng)從事體育老師、警察、軍人職業(yè)的家長(zhǎng)志愿者，開(kāi)展“快樂(lè)足球”活動(dòng)，以及野戰(zhàn)區(qū)里的“叢林探險(xiǎn)”活動(dòng)，教孩子們射擊、臥倒、匍匐前進(jìn)，躲避障礙，團(tuán)隊(duì)合作等。每天都可見(jiàn)到活躍于幼兒體育活動(dòng)中的家長(zhǎng)助教的身影。有與孩子們打成一片的“足球教練”，有帶著孩子們?cè)凇皡擦帧敝小疤诫U(xiǎn)”的“指揮官”，還有耐心引導(dǎo)幼兒不怕困難、勇于挑戰(zhàn)的“安全陪練”，有為幼兒功夫操領(lǐng)操的“男老師”，還有帶著一群“小雞”在躲避老鷹襲擊的“母雞”，或者陪伴孩子們跳皮筋、跳長(zhǎng)繩的爺爺奶奶……這群熱心參與的家長(zhǎng)志愿者們，不但有力保障了幼兒體育活動(dòng)更加安全、有序的開(kāi)展。并且充實(shí)了助教資源，提高了教學(xué)質(zhì)量。

《綱要》中指出：“充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。”我園充分挖掘、利用本土文化資源，選擇、開(kāi)發(fā)適宜的體育活動(dòng)內(nèi)容、器材、活動(dòng)方式，開(kāi)展了一系列本土化幼兒體育活動(dòng)。不但有效地促進(jìn)了幼兒身心健康成長(zhǎng)，同時(shí)也讓幼兒對(duì)本土文化有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。

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