中外合作辦學現狀分析及對策研究

【摘要】隨著高等職業教育國際化的發展，高職高專中外合作辦學在迅速發展的同時，也存在著辦學定位不準、辦學模式單一等問題，因此應進一步明確中外合作的辦學定位，豐富辦學模式，優化專業結構、強化質量保障體系建設，實現中外合作辦學從單純引進優質教育資源向中外合作院校雙向交流發展。

【關鍵詞】中外合作辦學 現狀 對策

【Abstract】With the international development of higher vocational education， many problems as inaccurate orientation and single modes of running school arose， so we should further clarify the orientation， enrich the modes， optimize the professional structure， and strengthen the quality assurance system in order to realize the development of our sino？鄄foreign cooperation from introducing high？鄄quality educational resources towards two？鄄way exchanges between Chinese and foreign colleges.

【Key words】Sino-foreign Cooperation； Current Situation； Solutions

【中圖分類號】G51 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0238-02

自上世紀90年代以來，全國各層次中外合作辦學風起云涌，著實火爆了幾年，但近幾年來，由于各種原因，中外合作辦學情況不容樂觀。各級各類機構、專家對此進行了一些研究。2015年江蘇省教育廳國際合作與交流處承接了教育部國際司的“高職高專引進境外教學資源的標準研究”課題，主要基于國際職業資格證書對接、中外合作辦學基本情況和境外優質教學資源研究幾大塊。

一、中外合作辦學現狀分析（以南通地區為例）

南通位于長江入海口北岸，是我國最早開放的沿海城市，也是較早引進中外合作辦學項目以及引進項目較多的城市之一。自2000年以來南通市各大高校都舉辦了不同層次、不同模式的中外合作辦學，從初期的中間人介紹合作項目到各院校自行聯系發展新項目，一直處于摸索嘗試階段。如南通大學和美國溫斯洛普大學、英國貝德福特大學合作開設的雙學士學位項目；江蘇商貿職業學院與加拿大戴爾特商學院合作開設的國際商務專業，與英國奇切斯特學院開設的電子商務、藝術設計專業；南通航運職業技術學院于與新加坡新瑞教育學院按照“2+1”培養模式合作開設的酒店管理（郵輪酒店管理）專業，與英國奇切斯特學院按照“2+1”培養模式合作開設的汽車運用技術（檢測與維修）專業；江蘇工程職業學院與澳大利亞堪培門理工學院合作開設的國際商務和服裝設計專業；南通職業大學與加拿大道森學院合作開設的建筑工程技術專業。

但是，近幾年來，南通各院校中外合作辦學項目都經歷了高峰到滑坡歷程，已陸續有不少院校停止了中外合作辦學項目。相較于專科生，本科院校近年也顯現出了招生壓力。2014年江蘇省部分本科院校也出現了中外合作辦學錄取、投檔為零的情況，招不滿生已成定局。有的院校一屆僅招了一名學生。

二、各院校中外合作辦學存在的問題分析

中外合作院校本著互惠、互信、互利的原則，發揮各自的資源優勢進行合作，以取得良好的經濟和社會效益，提升各自的社會影響力。一般情況下中方提供教育平臺和教育硬件，外方提供國外優質的教育資源和先進的教育管理。在合作期間，中方院校取得了一些可人的成果，如培養了一批外語師資，壯大了學校師資隊伍，引進了國外先進的教學方法、教學理念和豐富的教學資源，為學生提供了良好的升學就業渠道。盡管如此，辦學過程中還是存在一些問題。

1.生源質量不高。由于中外合作辦學的收費與普通專業相比較高，大部分學生會選擇普通專業就讀，所以中外合作辦學專業的投檔分數明顯偏低，不僅低于普通類型，而且明顯低于海外本科直通車等其他類型的招生。為了完成招生指標，合作項目招收的學生往往入學成績起點低，尤其是外語水平達不到課程要求。

2.教師隊伍質量不高。中外合作項目都由中外方教師隊伍組成。但是有些外籍教師年齡偏大、健康狀況不佳，難能適應教學工作；有的外方專職教師不具備扎實的專業功底，不能勝任專業課的教學；有的由于各種原因外教不能按時到崗。

3.教學管理有待加強。中外合作辦學過程中，不可避免存在中外方教育理念、教學內容、教學方式等方面的沖突與碰撞。此外，中外方管理模式的差別，也容易造成合作項目工作人員在外教、學生管理和溝通上的問題。

4.學生入學后的后續服務和跟進工作不夠。中外合作辦學承諾的是雙校園、雙學歷或雙學位的教學管理模式，但是由于中外方工作人員配備或管理理念等方面的問題，往往在實際工作中做不到個性化的管理和跟蹤服務，從而影響了合作辦學的質量。

三、中外合作辦學進一步發展對策與建議

針對當前的高校辦學國際化趨勢，著名教育專家熊丙奇認為：“教育國際化的初級階段是引進國外師資、教材、課程；第二層次是在教學中借鑒國外先進的教育教學方式，改變國內課堂教學；再進一步，則是雙向互動交流。”當前我國的教育國際化只停留在引進國外課程、教材的表面，卻沒有深入思考讓課程設置和教學管理國際化。

1.明確中外合作辦學定位，注重內涵發展

中外合作辦學根本目的在于培養具有國際視野和國際競爭力的高素質人才，合作辦學必須符合我國高等教育發展需求，能在一定程度上促進我國高等職業教育內涵建設。注重內涵建設，不僅僅在于引進海外教學方法、教學理念和管理模式，更重要的在于借鑒國外優秀院校的教學模式，培養具有國際視野、既有較強英語等語言能力、又有很高專業素養的高素質人才。

2.強化課堂教學，提高教學質量

課堂教學是實現教學目的的有效場所，課堂教學必須嚴格遵循教學規律，按照人才培養方案和課程標準的要求，不折不扣地去執行。

外教教學質量的高低影響著學生、家長及其他社會力量對本專業的評價。外教教學資質、教學態度也在很大程度上影響著教學質量的提高。辦學過程中要密切加強與外方合作院校的交流溝通，通過多種方式聘任外方教學經驗豐富、責任心強的專業教師，同時加強對外教的教學管理，通過與外教教務組長多次磋商、與外教數次會談討論，下階段將安排中外方教師定期集中教研，中方管理教師隨堂聽課，中方監管外教課程的出卷、監考、結分等環節，將外教納入教研室管理，以期為中外方教師的深入交流、共同教研提供更多平臺和機會，加強對外教課堂教學監督，提高教學質量。

3.豐富學生課外活動，培養綜合素質

充分利用外籍教師教學資源，豐富學生課外活動內容，進一步密切學生與外教的聯系，外語系將安排講座、觀影、英語角、英語沙龍、自由會談等形式的課外活動，以外教為主力，中方教師參與，通過多種形式搞活學生課外活動，拓寬學生知識面，提高學習興趣。

4.暢通學生升學就業渠道，做好服務工作

科學合理安排學生職業規劃、升學等相關工作。在新生入學之初即安排職業規劃講座、職業心理測試，幫助學生明確目標，細化學習任務；基礎專業課學習完成后再安排一次職業心理測試，進一步協助學生明確學習目標，確定將來方向——就業抑或出國留學，以提高學生在校期間學習針對性，既有利于學生管理，又能更有效地推動就業。

對于有意向就業的學生，在其實習之前安排不少于3-4次專題講座，如“行業評論與職業體驗”、“行業與崗位介紹”及一對一輔導，根據當前就業形勢及專家的從業經驗，向學生介紹初入社會時應具備的素質以及今后如何規劃自己的人生，幫助學生樹立正確的就業觀念，明確就業意向目標；畢業季舉辦不少于2-3場校園專場招聘會，選擇本地或周邊城市的企業走進校園，選拔、聘用學生，扶助學生走好踏入社會的第一步。

對于想繼續升學或出國留學的學生，進行雅思等相關教學安排，提供輔導教師專門指導，以提高學生語言綜合能力，擴大國外院校選擇余地。

四、結束語

中外合作辦學情況反映在一個院校國際化水平，在當前形勢嚴峻的情況下，各院校面臨著很大的挑戰和壓力，但隨著國家相關鼓勵措施和政策的不斷推出，中外合作辦學必將迎來新的發展機遇。各院校要進一步明確辦學定位、注重內涵質量建設，提升辦學實力，將中外合作辦學發展從單純地引進優質教育資源轉向中外合作院校雙向交流，不斷提高我國高等職業教育辦學水平。

參考文獻：

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作者簡介：

房寶娟（1972-），女，山東青島人，江蘇商貿職業學院經濟與貿易學院副教授，英語語言文學碩士，研究方向為中外合作辦學、商務英語教學、英語翻譯。