聚焦信息化手段創設初中英語新“引擎”

施泉云

【摘要】在初中英語教學課堂落實信息化技術，有利于設計多元化課堂活動，使抽象的英語學習內容轉變成有趣的、有趣的的動感內容，從而使學生真正達成學用結合目標，進而提高英語課堂質量，激活學生的英語學習熱情。基于此，本研究就初中英語教應用現代信息技術進行教學深入研究。期望本文研究能為相關研究提供參考。

【關鍵詞】初中英語 信息化 聽力 口語 寫作

我國頒布的《基礎教育課程改革綱要（試行）》規定，在教學過程中，應著重貫徹信息技術，使信息技術與學科內容實現有效整合。同時，英語新課標也強調，英語課堂應納入現代化信息技術，以充分解決學生的英語學習問題，優化學生的英語學習方式，使學生對英語更感興趣，提高學生探索英語的的積極性，進而提高英語教學效果。所以，借助信息化手段全面整合各項英語教學資源，優化現行的教學模式，打破僵化模式的禁錮，具有非常較強的現實作用。

一、打破傳統聽力禁錮，視聽結合激發聽力興趣

在傳統初中英語課堂上，英語教師主要依靠口頭朗讀、錄音機來進行聽力教學。盡管這種方式有利于提高學生的聽力，但其較難控制。如部分初中英語教師因受本地口音影響，語音不準，語調怪異，以至于其發音與正確的讀音有所差異。由此，學生極難從教師處取得正常的聽力知識。然而，信息化技術卻可恰如其分地解決這個問題。具體來看：利用優盤、移動硬盤等大容量、易攜帶存儲介質有利于準確存儲各種英語聽力材料；可通過文字、圖像、聲音三者共同展示的聽力內容，使學生在調動聽覺的同時還能調動視覺，進而消除聽力疑惑，顯著提升聽力水平。最重要的是，利用信息化手段，如視頻、音頻等，學生能隨意對播放內容進行快速重復播放或前進后退播放，從而使學生通過重復聽力來理解句子內容。相較于錄音機等聽力工具，其具有不可比擬的優勢。而且，信息化手段下的各種聽力內容均由專業英語讀者朗讀，語音純正、地道，學生在聽力學習過程中可取得另一種享受，從而大力提高英語聽力效率。

二、創設語言環境，激活口語學習動力

國內對外開放深度日益加大，對學生英語口語交際能力提出了更高的要求。而口語能力的培養，離不開語言環境的支持。這也要求初中英語教師要善用信息化手段創設適合口語教學環境，使學生能夠在情景模擬課堂上感受英語。如在教授“Can I help you？”句型時，初中英語教師可利用多媒體創設如下情景：一個學生到文具店購買鉛筆時，由另一個扮演商店營業員的學生向其提問“Can I help you？”，從而使角色扮演雙方都能了解該句型在何種情境下應用。又如，可從網絡上下載扶助老奶奶過馬路、到旅店住宿等動畫視頻，讓學生仔細觀察這類情景中是如何應用“Can I help you？”句型的，并了解該句型表達的環境與內涵，真正將呆板的課堂轉變成活躍的口語交際場所，強化初中生口語交際Excellent等，并使之成為學生表達常用詞。在條件允許的情況下，英語教師還可為學生介紹外國學生，使學生能夠通過網絡等形式與外國學習進行英語交流，實現中英互動。同時，初中英語老師也可在課后利用微信等語音工具與學生進行簡單式英語溝通。

三、靈活變換閱讀材料，增強學生閱讀欲望

隨著中考試卷閱讀量不斷增加，閱讀已轉變成初中英語重點關注的核心內容。當前，如何高效提高學生閱讀能力，已成為初中英語教師亟需解決的問題。對此，筆者建議，初中英語教師應根據《新目標英語》對長篇閱讀文章進行梳理。基于此，初中英語教師可適當應用信息化手段，如幻燈片、動畫視頻等將長篇閱讀文章整理成動態可視的動態閱讀文章，使學生能夠直觀地了解英語知識；同時，建議初中英語教師重視網絡的閱讀教學作用，積極用網絡工具豐富自身的知識。如在上課前，英語老師可在互聯網上搜索與初中生詞匯記憶、文章閱讀有關的素材，亦或訂閱電子英語雜志，使自身能夠取得更豐富的閱讀題材，掌握更多優質訓練方法，進一步提高引導學生參與閱讀的效率。經過為期兩個月的實踐，筆者發現，為學生提供集圖像、文字、聲音為一體的閱讀材料，有利于大力激發學生的閱讀興趣，顯著提高學生的閱讀熱情，增強學生的閱讀欲望。除此之外，若學校信息化水平較高，還可開展計算機輔助英語閱讀教學活動。

四、變靜態為動態，強化學生寫作熱情

傳統初中英語教學在寫作訓練方面多對學生采取單一寫作要求，如讓學生根據命題進行寫作或者改寫課文，以至于學生對英語寫作提不起興趣。然而，利用信息化手段則不同，它可讓學生不在局限于枯燥的英語字母拼寫，并將英語寫作轉變成生動有趣的畫面想象創作。如筆者在開展英語寫作教學時，首先利用計算機展示事先在網絡上下載的迷人畫面或一段無聲動畫視頻，并給出一些關鍵的英語單詞，然后讓學生在觀察畫面、視頻的基礎上進行英語寫作。為了防止學生通篇創作都用單一句型，筆者還對學生的詞匯用法、句型、語法項目等做了具體的規定。實踐證明，這種網絡教學優勢有利于提高學生的創作激情。

結語：對于新時期而言，信息化是社會發展，經濟進步不可或缺的重要趨勢。以多媒體技術、互聯網技術為關鍵的信息化手段正一步步滲透在我們的學習、生活與工作中。唯有我們將其重視起來，并利用其功能，結合學生英語學習需求，步步深入，才能真正提高英語課堂的教學效率，提高初中英語教學質量。這也是本研究提倡聚焦信息化手段，創設初中英語新“引擎”的目的所在。

參考文獻：

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