結(jié)合“建筑預(yù)算與清單計(jì)價(jià)”課程探討實(shí)踐教學(xué)改革思路

□馮　偉

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結(jié)合“建筑預(yù)算與清單計(jì)價(jià)”課程探討實(shí)踐教學(xué)改革思路

□馮偉

【摘要】依據(jù)高等職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)改革，以“建筑預(yù)算與清單計(jì)價(jià)”課程為例，探討工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)改革思路，結(jié)合社會(huì)及相關(guān)建筑企業(yè)現(xiàn)狀，設(shè)置相關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)思路，將學(xué)生培養(yǎng)成為具有較強(qiáng)技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)素質(zhì)，面向建筑業(yè)第一線(xiàn)的應(yīng)用型人才。

【關(guān)鍵詞】實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)改革；工程造價(jià)

高等職業(yè)教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才，而學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生基本技能、方法和相關(guān)知識(shí)的訓(xùn)練就是靠實(shí)踐教學(xué)來(lái)保證的。但是，由于我國(guó)職業(yè)教育是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的產(chǎn)物，即便是在今天，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制對(duì)職業(yè)教育的慣性作用依然存在。傳統(tǒng)的高等教育不太重視理論與實(shí)踐的結(jié)合，更不可能特別關(guān)注學(xué)生觀(guān)念、能力、創(chuàng)新等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，因此容易忽視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)一直以來(lái)就是高校人才培養(yǎng)的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，并且存在一系列問(wèn)題，這些問(wèn)題反過(guò)來(lái)又制約了實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展。

就工程造價(jià)而言，近幾年建筑業(yè)蓬勃發(fā)展，對(duì)人才的需求迅速增長(zhǎng)，但人才培養(yǎng)目標(biāo)與行業(yè)企業(yè)需求不相適應(yīng)。這就給我們帶來(lái)了新的問(wèn)題，即:如何結(jié)合社會(huì)及相關(guān)建筑企業(yè)現(xiàn)狀，設(shè)置相關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)思路，使學(xué)生達(dá)到學(xué)崗互通，就業(yè)就能上崗，從而將學(xué)生培養(yǎng)成為具有較強(qiáng)技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)素質(zhì)，面向建筑業(yè)第一線(xiàn)的應(yīng)用性人才。

一、工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

目前工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)基本依據(jù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃來(lái)組織教學(xué)工作，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括實(shí)訓(xùn)、課程實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)三個(gè)方面。實(shí)驗(yàn)大多是結(jié)合理論課程開(kāi)設(shè)的，而實(shí)訓(xùn)課也只是在教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行。實(shí)訓(xùn)方式大多是教師先講，學(xué)生按照教師的布置或者指導(dǎo)書(shū)上的步驟，按部就班，完成實(shí)驗(yàn)操作。學(xué)生雖然參與了教學(xué)活動(dòng)，但實(shí)質(zhì)上是處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性受到一定的限制，在這種模式下，雖然也強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，但這種實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ潜划?dāng)作技能并以“知識(shí)”的形式加以傳授的，導(dǎo)致學(xué)生缺乏“創(chuàng)造性”應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

這種現(xiàn)狀造成了教學(xué)與企業(yè)用工脫節(jié)的現(xiàn)象。要從根本上解決這種現(xiàn)狀，就需要進(jìn)一步加強(qiáng)與企業(yè)的合作，共同研究制定人才培養(yǎng)方案與課程體系，培養(yǎng)出滿(mǎn)足企業(yè)需求的人才。

二、加強(qiáng)校企合作，共同研發(fā)課程

結(jié)合社會(huì)及相關(guān)企業(yè)現(xiàn)狀，我們發(fā)現(xiàn)，教學(xué)改革的主要思路是探討新型的人才培養(yǎng)模式，即以提高理論和專(zhuān)業(yè)技能，以學(xué)生為主體，以專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程改革為紐帶的、學(xué)校教師與企業(yè)職工共同參與的，在具體指導(dǎo)中校企深度合作的三位（學(xué)生、教師、企業(yè)）一體的人才培養(yǎng)新模式。課程改革關(guān)系到課程門(mén)類(lèi)的開(kāi)設(shè)、課程內(nèi)容的確定，關(guān)系到學(xué)什么做什么，做什么學(xué)什么的具體內(nèi)容，所以必須根據(jù)企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)對(duì)知識(shí)和技能的需求來(lái)開(kāi)設(shè)課程，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)置（刪、并、調(diào)、補(bǔ)），這就需要我們進(jìn)一步加強(qiáng)與企業(yè)的合作力度，共同開(kāi)發(fā)研制適合項(xiàng)目化教學(xué)的課程體系與相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。

三、基于教學(xué)改革的建筑預(yù)算與清單計(jì)價(jià)課程設(shè)置

1.項(xiàng)目化教學(xué)的整體設(shè)計(jì)——基于工作過(guò)程的課程設(shè)計(jì)

項(xiàng)目化教學(xué)作為“行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法”的一種實(shí)施手段，其教學(xué)改革的目標(biāo)之一就是將暫時(shí)的知識(shí)傳授，轉(zhuǎn)變?yōu)榻K身的能力培養(yǎng)。適合項(xiàng)目化教學(xué)的課程體系研制要經(jīng)歷3個(gè)階段、3個(gè)步驟、4個(gè)環(huán)節(jié)、3個(gè)轉(zhuǎn)換，即“3343模式”。同時(shí)，職業(yè)教育的課程開(kāi)發(fā)必須打破傳統(tǒng)學(xué)科系統(tǒng)化的束縛，將學(xué)習(xí)過(guò)程、工作過(guò)程與學(xué)生的工作能力和個(gè)性發(fā)展聯(lián)系起來(lái)。

2.項(xiàng)目化教學(xué)課程設(shè)置

學(xué)院工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)土建方向的課程主要是“建筑工程施工技術(shù)”“建筑工程制圖與識(shí)圖”和“建筑預(yù)算與清單計(jì)價(jià)”，其中“建筑預(yù)算與清單計(jì)價(jià)”是工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的核心課程，其項(xiàng)目化教學(xué)已有一定成效，但教學(xué)中仍存在很大不足之處，如手工計(jì)算工程量部分的課時(shí)量嚴(yán)重短缺，結(jié)合企業(yè)調(diào)研結(jié)果，現(xiàn)在雖然大部分企業(yè)引入高科技即軟件計(jì)量計(jì)價(jià)，但手工算量仍然不可或缺并很重要，所以結(jié)合種種問(wèn)題及現(xiàn)狀，與企業(yè)等相關(guān)人員進(jìn)行探討，調(diào)整了課程內(nèi)容及相關(guān)教學(xué)任務(wù)安排。制定的課程目標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生建筑工程的計(jì)量能力和計(jì)價(jià)能力，在此基礎(chǔ)上掌握建筑工程的預(yù)算和清單報(bào)價(jià)的能力。

“建筑預(yù)算與清單計(jì)價(jià)”課程總體架構(gòu)為課堂教學(xué)與課程實(shí)訓(xùn)兩個(gè)環(huán)節(jié)，其中課堂教學(xué)占據(jù)80學(xué)時(shí)，課程實(shí)訓(xùn)為兩周。其中課堂教學(xué)的項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)以選取工程實(shí)際項(xiàng)目為背景，模擬工程實(shí)際的工作過(guò)程，以“干什么、怎么干”為能力目標(biāo)，設(shè)計(jì)典型工作任務(wù)。學(xué)生可以結(jié)合《房屋建筑與裝飾工程預(yù)算定額》（2012）及相應(yīng)取費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)完成定額計(jì)價(jià)預(yù)算書(shū)的編制，根據(jù)《建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》（GB50500-2013）及《房屋建筑與裝飾工程計(jì)量規(guī)范》（GB500854-2013）編制建筑工程量清單計(jì)價(jià)的招投標(biāo)文件。具體如表1所示（P50）。

該教學(xué)設(shè)計(jì)緊密貼合建筑工程土建造價(jià)員與企業(yè)的實(shí)際需求，土建造價(jià)員重視的是手工計(jì)算工程量并進(jìn)行組價(jià)，但施工企業(yè)及相關(guān)建筑領(lǐng)域公司目前都引入了軟件，無(wú)論對(duì)學(xué)生還是教師來(lái)說(shuō)都提出了很大的挑戰(zhàn)，只有手算與機(jī)算并行才能適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的形勢(shì)與發(fā)展。

四、項(xiàng)目化課程的具體實(shí)施

1.強(qiáng)化工程圖紙的識(shí)讀能力

圖紙是工程的語(yǔ)言，扎實(shí)的識(shí)圖能力是工程造價(jià)基本技能的首要基礎(chǔ)，而識(shí)圖必然以了解施工工藝為前提，所以“建筑工程施工技術(shù)”“建筑工程制圖與識(shí)圖”等相關(guān)課程構(gòu)成了一個(gè)知識(shí)圈，分設(shè)在第一和第二學(xué)期，將“建筑預(yù)算與清單計(jì)價(jià)”設(shè)置在第三學(xué)期，這樣緊密銜接進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)。響應(yīng)本次專(zhuān)業(yè)課程改革的目標(biāo)，即“懂工程、精識(shí)圖、通造價(jià)”，進(jìn)一步強(qiáng)化了工程圖紙的識(shí)讀能力。

2.以算量為核心，手算機(jī)算并行

經(jīng)過(guò)與企業(yè)的調(diào)研與實(shí)際交流，我們發(fā)現(xiàn)，工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)最多的工作崗位就是算量，包括手算與機(jī)算，以手算為基礎(chǔ)，對(duì)一些零星簡(jiǎn)單的工程或構(gòu)件還是以手算為主，對(duì)于大型工程項(xiàng)目則以機(jī)算為主、手算為輔，兩種算法交叉運(yùn)用。本次專(zhuān)業(yè)課程改革的項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)就是以此為標(biāo)準(zhǔn)，手算機(jī)算并行制定相關(guān)工作任務(wù)，實(shí)現(xiàn)手算機(jī)算的融會(huì)貫通。

3.以計(jì)價(jià)為目標(biāo)，完善建筑預(yù)算的編制

計(jì)價(jià)是工程造價(jià)的最終目標(biāo)，結(jié)合算量結(jié)果，應(yīng)用定額進(jìn)行組價(jià)，并依據(jù)相關(guān)規(guī)定進(jìn)行取費(fèi)，形成完整的工程預(yù)算。我們的最終目標(biāo)就是編制出整套的建筑工程預(yù)算，并進(jìn)行合理取費(fèi)，以投標(biāo)文件最終中標(biāo)為目標(biāo)。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，每個(gè)項(xiàng)目的最終目標(biāo)都?xì)w結(jié)到工程預(yù)算的具體編制結(jié)果，成果就是完整的施工圖預(yù)算編制。

表1　“建筑工程預(yù)算與清單計(jì)價(jià)”課程項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)

五、結(jié)論與建議

高職教育要立足于自身特點(diǎn)，首先以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)技術(shù)型人才，提高受教育者的就業(yè)能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力。其次要科學(xué)設(shè)置專(zhuān)業(yè)，堅(jiān)持校企結(jié)合，探索與企業(yè)緊密對(duì)接的模式?！敖ㄖA(yù)算與清單計(jì)價(jià)”課程通過(guò)項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)踐改革，以行動(dòng)為導(dǎo)向、任務(wù)為中心，通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生的方式，學(xué)生分組合作完成每個(gè)工作任務(wù)，既完成了知識(shí)的掌握，又鍛煉了學(xué)生分工協(xié)作的能力。

教學(xué)改革的浪潮已經(jīng)襲來(lái)，但目前中國(guó)職業(yè)教育仍然存在較多的問(wèn)題，在此提出幾點(diǎn)建議:①提高政府對(duì)高職教育經(jīng)費(fèi)的投入，鼓勵(lì)行業(yè)、企事業(yè)、社團(tuán)和公民個(gè)人等各種力量辦學(xué)，充分調(diào)動(dòng)企業(yè)的積極性。②提高師資素質(zhì)，壯大“雙師”隊(duì)伍，提高教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作，使教師獲取企業(yè)先進(jìn)的新技術(shù)、新知識(shí)、新方法，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)打下良好的基礎(chǔ)。③構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向、注重工學(xué)結(jié)合、院校與企事業(yè)單位合作進(jìn)行人才培養(yǎng)的機(jī)制，實(shí)施“訂單式”人才培養(yǎng)模式。

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（編輯：秦俊嫄）

中圖分類(lèi)號(hào)：G712

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-0568（2016）11-0048-03

作者簡(jiǎn)介：馮偉，碩士，北京經(jīng)濟(jì)管理職業(yè)學(xué)院工程技術(shù)學(xué)院講師。研究方向：工程管理。