高職院校科研定位和教師科研能力建設(shè)研究

溫倩

摘 要：一般來說，高職院校的科研定位主要以應(yīng)用型研究為主。從目前的情況來看，我國高職院校教師的科研能力還十分不足，存在著一系列突出的問題，因此對高職院校科研定位于教師科研能力建設(shè)進行研究是十分必要的。本文首先對高職院?？蒲泄ぷ鞫ㄎ贿M行了分析，論述了教師科研能力的內(nèi)涵與體現(xiàn)，提出了當(dāng)前高職院校教師科研素質(zhì)的現(xiàn)狀，并針對這些問題提出了一些對策。

關(guān)鍵詞：高職院校；科研定位；教師科研能力

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）14-014-01

高職院校是眾多類型的高等學(xué)校中的一種，與普通高等院校一樣承擔(dān)著社會服務(wù)、科學(xué)研究、人才培養(yǎng)的重要職能，而教師作為高職院校教育中的主要參與者，也就成為了這三大職能的主要承擔(dān)者?？茖W(xué)研究作為高等院校的三大職能之一，與人才培養(yǎng)、社會服務(wù)兩個職能之間有著密切的聯(lián)系，發(fā)揮著重要的保障性與基礎(chǔ)性作用。因此必須要準(zhǔn)確的找好高職院?？蒲卸ㄎ?，全面提升的科研能力，促進高職院校三大職能得到更加有效的實現(xiàn)。[1]

一、分析高職院?？蒲泄ぷ鞫ㄎ?/p>

高職院校要想得到長遠的生存與發(fā)展，就必須要有一個明確且科學(xué)的發(fā)展戰(zhàn)略，打造一支高質(zhì)量的師資隊伍，為高職院校的教學(xué)工作奠定強大的人才基礎(chǔ)，進而才能夠不斷為社會輸送眾多的應(yīng)用型人才。要想實現(xiàn)這些目標(biāo)，高職院校就必須要做好科研工作，將科研工作貫穿到院校教與學(xué)的方方面面中，充分利用科研工作創(chuàng)辦出具有獨特特色的職業(yè)院校，并且還能夠促進教師隊伍的強大，提高教師的專業(yè)化水平，同時還能夠使職業(yè)院校的社會服務(wù)能力得到全面的提升。這也就是說，高職院校管理水平與辦學(xué)水平的高低可以利用科研工作的水平高低來衡量，高職院校的科研工作成為了其實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展、持續(xù)發(fā)展的重要源泉與動力，是一個學(xué)校發(fā)展的靈魂所在。

二、高職院校教師科研能力的內(nèi)涵與體現(xiàn)

首先，高職院校教師科研能力的內(nèi)涵主要是指教師從事并且能夠完成科研活動的綜合能力，主要包括對問題的發(fā)現(xiàn)能力、對文獻信息的檢索能力、對信息的提煉加工能力、科技創(chuàng)新能力、科研方法運用能力、撰寫成果的文字能力、團隊合作能力以及對成果的推介能力等等。高職院校教師科研能力除了要體現(xiàn)在專著與撰寫論文數(shù)量的多少上，更應(yīng)該要能夠體現(xiàn)出院校教育的特色，要做到對科研活動、教學(xué)活動與社會服務(wù)活動的深刻了解。[2]

三、高職院校教師科研能力的現(xiàn)狀

就目前來說，雖然高職院校得到了較快的發(fā)展，數(shù)量呈現(xiàn)出逐漸上升的趨勢，學(xué)生數(shù)量也在不斷增多，但是同時要注意到的是，現(xiàn)階段內(nèi)高職院校教師的科研能力普遍存在著許多的不足，并且其在各地區(qū)與各學(xué)校之間都存在著較大的差異，發(fā)展十分不平衡，主要表現(xiàn)在三個方面：首先，科研基礎(chǔ)較差，這是因為我國很多高職院校都是由中職院?；虺扇嗽盒＾D(zhuǎn)變而成的，教師的學(xué)歷水平普遍都偏低，理論基礎(chǔ)十分欠缺，進而就導(dǎo)致教師的科研基礎(chǔ)十分薄弱；其次，教師的精力不足，高職院校的學(xué)生數(shù)量在不斷增多，且院校中的專業(yè)越來越豐富，加上教師隊伍的引進十分滯后，使得院校中很多教師的科研活動都受到了時間的限制；再次，科研方法教落后，只有以正確的方法來指導(dǎo)科研活動，科研活動才能夠得到真正的開展與成果，而我國高職院校中很多教師都沒有掌握到正確的科研方法，存在著研究內(nèi)容與題目不符、課題思路混亂等問題。[3]

四、提高高職院校教師科研能力的相關(guān)措施

1、充分利用有效的內(nèi)在因素

首先，教師要結(jié)合專業(yè)特長、專業(yè)建設(shè)以及院校發(fā)展的方向和要求，選擇合適準(zhǔn)確的研究方向，只有保證了方向的正確性，才能夠不斷積累科研成果并提高研究深度；其次，教師要對科研活動保持高度的興趣與積極性，自覺主動的投入到科研中，加強自身的綜合素養(yǎng)與專業(yè)水平，通過提升自己的內(nèi)在來提高科研能力；最后要樹立起學(xué)術(shù)規(guī)范意識，這是每一個學(xué)術(shù)研究者都必須要嚴格遵守的學(xué)術(shù)道德，科研活動是一個不斷創(chuàng)新的過程，教師要提高自己獨立思考的能力，并有效借鑒他人的科研成果，保證自己能夠形成對事物的獨特認識，這樣能夠有效的提高自身的科研水平。

2、創(chuàng)造良好的外在環(huán)境

首先，院校科研管理部門要為教師的科研活動構(gòu)建穩(wěn)定的科研平臺，教師只有有平臺可以進行科研活動，才能夠從實踐中不斷提高自身的科研能力；其次，建立科學(xué)的科研激勵機制，將科研能力納入到教師的工作考核之中，加大對科研成果的獎勵，提高教師從事科研工作的積極性，激發(fā)教師更加積極主動的投入到科研中，切實的推動教師科研能力的提高。[4]

綜上可知，通過對高職院校科研定位和教師科研能力建設(shè)的研究，了解到了高職院校的科研定位，在掌握了教師科研能力內(nèi)涵的基礎(chǔ)并認識到其現(xiàn)狀的基礎(chǔ)之下，從內(nèi)在與外在兩個方面采取措施來提高教師的科研能力，能夠使教師的科研能力得到真正有效的提高，進而就有助于高職院校充分發(fā)揮出其對社會建設(shè)的積極作用。

參考文獻：

[1] 伍玉鳳. 高職院校青年教師科研素質(zhì)和能力培養(yǎng)中存在的問題及對策[J]. 學(xué)術(shù)論壇，2011，05：210-213.

[2]曾祥麒，陳 英. 高職院校教師科研能力提升對策研究[J]. 成都電子機械高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2011，03：41-44.

[3] 覃 兵，莫明琪，唐 巧. 對高職院校教師科研能力培養(yǎng)的審視與思考[J]. 職教論壇，2010，15：31-34.

[4] 龍 偉，李狄秋. 論高職院校的科研能力建設(shè)[J]. 湘潭師范學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2007，01：65-66.