淺談如何打造高中物理高效課堂

李良忠

摘 要：隨著我國經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，教育領(lǐng)域也展開了新一輪地改革，素質(zhì)教育逐漸成為了教學(xué)活動(dòng)中地主導(dǎo)模式。教師在新型課堂教學(xué)中要怎樣才能更好地發(fā)揮出教學(xué)功能，怎樣才能在高中物理教學(xué)活動(dòng)中打造高效課堂，已經(jīng)日益成為當(dāng)今物理教學(xué)的探討重點(diǎn)。本文從高中物理教學(xué)的目標(biāo)制定分析出發(fā)，探討了打造高中物理高效課堂的三種教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：高中物理；高效課堂；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）14-239-01

物理源于生活也必須應(yīng)用于生活。可以說，物理知識(shí)和人們的生產(chǎn)生活實(shí)踐是密不可分的，因此高中物理教師在開展教學(xué)時(shí)要能夠有效結(jié)合課本上地物理理論知識(shí)和人們?nèi)粘Ｉ畹膶?shí)踐，從而充分體現(xiàn)物理學(xué)科必須做到學(xué)以致用的教學(xué)原則。但是，在高中物理的教學(xué)實(shí)踐中，大部分教師都往往會(huì)對(duì)物理理論性知識(shí)方面的傳授過于重視，卻沒有將這些物理知識(shí)和生活實(shí)踐真正地聯(lián)系起來，因此導(dǎo)致很多學(xué)生誤以為物理難學(xué)，難以掌握，甚至對(duì)物理學(xué)習(xí)懷著畏懼心理。

一、高中物理教學(xué)的目標(biāo)制定分析

1、教學(xué)目標(biāo)要清晰、明確。合理的教學(xué)目標(biāo)能夠有效指導(dǎo)高效教學(xué)地開展，能在教學(xué)地過程中以及教學(xué)地內(nèi)容上發(fā)揮著引導(dǎo)及調(diào)控地作用。要想制定合理的教學(xué)目標(biāo)，最本質(zhì)的要求就是教學(xué)目標(biāo)必須清晰、明確，并且不能超在教學(xué)大綱中所規(guī)定的范圍，難度要適中，既不能太容易但也不能過難[1]。

2、教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)預(yù)期要明確。在教學(xué)目標(biāo)中，必須能夠得到課堂上的物理教學(xué)活動(dòng)中教師對(duì)其教學(xué)活動(dòng)的期望以及學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的掌握程度等方面的體現(xiàn)。制定物理教學(xué)目標(biāo)時(shí)必須充分結(jié)合學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的具體掌握情況，并以學(xué)生對(duì)相關(guān)物理知識(shí)地具體掌握情況及其學(xué)生身心發(fā)展的狀況為依據(jù)，以學(xué)生現(xiàn)已掌握地知識(shí)水平作為基礎(chǔ)而適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行拓展，并設(shè)置合理的難度適。

3、教學(xué)目標(biāo)要能夠符合高中生的身心特點(diǎn)。在制定高中物理教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，必須以高中階段的學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)作為根據(jù)，加重培養(yǎng)高中生們的自我分析及思維能力，并注意培養(yǎng)他們的實(shí)踐動(dòng)手操作能力，使他們掌握創(chuàng)新技能。

二、打造高中物理高效課堂的教學(xué)方法

1、對(duì)教學(xué)重點(diǎn)要明確，有選擇性地開展教學(xué)活動(dòng)。在物理教學(xué)課堂上教師要更多地進(jìn)行觀察，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生物理知識(shí)地掌握的情況的真正了解。已經(jīng)明確了學(xué)生存在困惑的內(nèi)容，教師要有選擇性地對(duì)進(jìn)行講解。至于學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)不需要重復(fù)講解浪費(fèi)時(shí)間，而學(xué)生可以通過自主思考就能解決的，教師也應(yīng)該采取引導(dǎo)手段而不可以直接講解，至于學(xué)生無法理解不能掌握的難度超綱的知識(shí)教師則不需要講。那么什么樣的內(nèi)容才是物理教師在課堂上應(yīng)該講的呢？歸納起來就是九個(gè)宇：疑難點(diǎn)、易混點(diǎn)、易忘點(diǎn)[2]。針對(duì)物理教學(xué)中的疑難點(diǎn)，教師要著重進(jìn)行講解；在針對(duì)易混點(diǎn)進(jìn)行講解時(shí)要采取對(duì)比講解的方法，尤其是那些容易被混淆的定理或公式等內(nèi)容；而對(duì)于物理教學(xué)中的易忘點(diǎn)，教師講解時(shí)要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，從而強(qiáng)化對(duì)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的記憶與掌握。

2、創(chuàng)設(shè)合理的物理問題情境。在物理教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)問題情境，有利于課堂趣味性的提高，是激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)興趣的一種非常有效地方式。在過去的單刀直入式傳統(tǒng)物理課堂導(dǎo)入中，一般在引導(dǎo)性與趣味性方面比較缺乏，而這兩者是十分必要的。所以傳統(tǒng)的課程導(dǎo)入難以培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，并容易導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)物理過程中出現(xiàn)厭學(xué)情緒。而創(chuàng)設(shè)和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的物理問題情境，有利于課堂趣味的增加，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法有很多種，既可以是在課前引導(dǎo)提問，也可以是在課堂上生動(dòng)地展示，還可以是利用形象豐富的多媒體進(jìn)行展示，學(xué)生在合理的物理教學(xué)情境引導(dǎo)下，將會(huì)有更高的學(xué)習(xí)效率。比如，教師在圍繞“動(dòng)量”知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以先用一顆雞蛋從空中拋下，這時(shí)學(xué)生往往會(huì)屏氣凝神，擔(dān)心這枚雞蛋在著地后會(huì)摔碎，但事實(shí)上教師已經(jīng)提前在雞蛋落地點(diǎn)隱蔽地放置了一塊海綿，所以雞蛋落下后并不會(huì)摔碎，這會(huì)讓學(xué)生們感到迷惑不解，此時(shí)教師就可以將課程“動(dòng)量”與“沖量”導(dǎo)入到教學(xué)活動(dòng)中來。

3、培養(yǎng)高中生對(duì)物理知識(shí)的興趣。在打造高中物理高效課堂時(shí)，必須充分發(fā)揮學(xué)生興趣的作用。有一些教師在開展物理教學(xué)活動(dòng)時(shí)有一個(gè)認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，在他們的觀點(diǎn)中只有文科學(xué)科才可以調(diào)動(dòng)氣氛變得生動(dòng)活潑。但事實(shí)上物理課堂也可以通過多媒體設(shè)備變得更加生動(dòng)多樣。因此物理教師可以利用各種圖片、模型、小故事以及教學(xué)視頻等物理資料來變革教學(xué)方法，而不再只是單純地圍繞著一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講授，而是引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到教學(xué)中來培養(yǎng)并調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)地興趣，并引用與之相關(guān)地事例或故事。比如，在圍繞著“阿基米德原理”進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以先介紹阿基米德發(fā)現(xiàn)該原理的背后軼事。在兩千多年前，當(dāng)時(shí)的敘拉古國王想要驗(yàn)證其王冠是否是純金制作的，便請(qǐng)來了偉大的物理學(xué)家阿基米德，然而阿基米德經(jīng)過一番苦思冥想后也一時(shí)找不到解決辦法。直到有一天阿基米德洗澡時(shí)踏入浴缸，結(jié)果發(fā)現(xiàn)浴缸內(nèi)的水往外溢出了，于是突然明白了這個(gè)原理并興奮的一絲不掛在大街上狂奔。這種有趣的歷史物理有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到物理世界來[3]。

三、結(jié)語

總而言之，要想打造高中物理高效課堂就要制定合理的高中物理教學(xué)目標(biāo)，該教學(xué)目標(biāo)必須清晰、明確，并有合理明朗的教學(xué)預(yù)期，能夠符合高中生的身心特點(diǎn)。在開展高中物理教學(xué)的高效課堂過程中，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)要明確，有選擇性地開展教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)合理的物理問題情境，培養(yǎng)高中生對(duì)物理知識(shí)的興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1] 呂春富.試論高中物理高效課堂的教學(xué)方法[J].學(xué)周刊，2015，04（07）：82-83.

[2] 黃添錦.淺析高中物理課堂提問存在的問題與策略[J].教育教學(xué)論壇，2014，09（03）：17-18.

[3] 李育成.淺談個(gè)人對(duì)高中物理有效教學(xué)的看法[J].文理導(dǎo)航（中旬），2014，06（04）：24-25.