高中信息技術教學中自主學習模式的運用

梁潔

摘 要：互聯網技術的發展要求人們需要了解更多關于信息技術的知識，高中信息技術是高中生了解互聯網知識的重要課程，需要教師采用科學的教學方法培養學生的信息素養。自主學習模式是當下應用較為廣泛的教學方法，將其應用到高中信息技術課程中有利于提升學生自主學習能力。本文從課堂教學、激發學生興趣和發揮學生主體作用三個方面闡述了自主學習模式在高中信息技術中的具體應用。

關鍵詞：高中信息技術教學；自主學習模式；運用

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）14-332-01

隨著我國科技的不斷發展，互聯網與人們生活的聯系越來越密切，互聯網技術的使用使很多學科的教育事業得到發展，高中信息技術教學就是其中之一。受傳統教學方式的影響，目前高中信息教學課堂存在很大的局限性，一些學生在剛開始接觸這一門課程時抱有很大的興趣，因為可以利用課堂時間用互聯網上打游戲、看視頻，但隨著教學內容的深入，不在有課余的時間供給學生自由活動，使學生的學習積極性下降，不在花費時間投入到高中信息技術的學習當中。在高中信息技術教學中應用自主學習模式能夠很好地改變這一狀況。自主學習模式有利于促進學生獨立學習能力，形成獨立發現和解決問題的能力，同時有利于激發學生興趣，從而提高高中信息技術課堂效率。

如何將自主學習模式與高中信息教學課堂做到有機結合從而使這一門課程有更為廣闊的發展是目前研究的主要問題，通過下列手段能將自主學習模式很好地應用到高中信息技術教學中。

一、調動課堂的學習氛圍，激發學生學習的積極性

一些高校的教學配置設施良好，在進行高中信息技術教學過程中能保證每位同學手中都有一臺電腦，這樣雖能使每位同學都能動手操作，但在教師授課的過程中，很不利于學生的聽課效果，學生要么在完成自己的事情，要么處于溜號的狀態，無法對教師講解的內容進行理解和思考。因此教師在教學過程中，應不斷的引導學生主動進行思考，運用提問或小游戲的方式使每一位學生都能參與到課堂之中。同時教師應在課前制定一些趣味性的教學任務，可以讓學生通過獨立或小組合作的方式完成，運用這樣的方式，能夠調動課堂中死氣沉沉的氣氛，確保每一位學生都處于聽課的狀態。與此同時，教師應關注每一位學生的學習動態，看是否在聽課或是對這一節的內容是否掌握，從而給與恰當的指導。教師在傳授知識的同時，可以將枯燥的知識與實際生活相聯系，使學生對其能夠產生學習興趣。舉個簡單例子，在學習第一節信息的相關概念中，就“什么是信息”這個問題教師可以運用另一種較為幽默的方式調動課堂氛圍，信息就是在上課過程中與男友或女友溝通交流的一種手段，這個問題的回答方式一定能夠讓學生感到有趣，更加專注于聽教師授課，同時能夠使課堂處于放松、和諧的氛圍當中。

二、培養學生動手能力，激發學生學習興趣

學生只有通過實踐才能真正對高中信息技術教學有更為清晰的認識，在教學過程中，讓學生自由發揮，培養學生的自主學習能力以及動手能力，并在實踐的過程中，讓學生感受到學習這一門科目給自身帶來的樂趣。例如在學習文字處理中圖文混排的過程中，教師先為學生具體操作一遍，在操作的過程中穿插著具體的教學內容，如如何插入剪貼畫，如何插入藝術字，在操作完畢后，給學生布置任務，讓學生按照教師的操作步驟圖文混排，內容不限，可以是自己喜歡的事物，也可以是在日常生活中常見的事物，根據任務的完成的情況進行獎懲。學生在自己動手操作的過程中就會發現問題的所在，看起來十分簡單的動作在自己操作的過程中就會成為一道難題。學生在動手實踐的過程中，遇到問題會先進行思考，實在解決不了就會向同學或是教師進行求助，在鍛煉自身思維能力的同時，還能增進學生與教師之間的感情。在高中信息技術的教學過程中，受應試教育的影響，由于其既不是重點科目，高考中也不對這項內容進行檢查，學生就理所應當的將這項科目作為放松的科目，在課堂上不注意聽講，或是看一些電影、聽一些流行音樂，使得信息技術處于一個非常尷尬的地位。為使學生的觀念得以轉變，讓這些學生發自內心的喜歡這一門科目，就需要教師的不斷引導，激發學生對于這一科目的學習興趣。

三、發揮學生的主體作用，構建趣味性課堂

傳統的教學模式下，將學生看作為被動的接受對象，使學生的發展受到了極大的限制。在高中信息技術教學中，為使自主學習模式能夠得到很好的應用，必須在傳統的教學方式進行改革和創新，多用一些新興的教學方式，激發學生學習興趣的同時，發揮學生的主體作用。例如，在學習如何收發電子郵件的過程中，在這個信息爆炸的時代，如何收發電子郵件學生都能比教師運用的更加熟練?？梢栽谡n堂教學中讓學生充當教師，完成這一教學任務，當然教師也不能完全放任，要注意學生操作是否存在什么問題，并適時提出自己的建議。在教學完成后，讓每位學生給自己發一份電子郵件，通過這種方式檢測學生對這一教學內容是否完全的理解，并給與學生一次鍛煉的機會。在學習日新月異的信息技術中，教師可提出問題，讓學生通過查閱資料或詢問長輩的方式對問題進行解決，在解決問題的過程中學到知識。如目前的信息技術與十年前的信息技術相比發生了怎樣的變化？當前信息技術的發展對人們生活造成了什么影響，并詳細舉例。學生在回答問題的過程中不僅能學到與信息技術相關的知識，還能夠聯系生活實際，開拓自身的眼界。

結束語：從上文分析不難看出，自主學習模式不僅符合當下高中課改要求，而且對教師和學生而言都有著積極作用。因此，教師應采取有效的教學方法，將自主學習模式應用到高中信息技術課堂中。同時信息技術的教學應跟上時代的發展腳步，培養出更對對國家建設有幫助性的人才。

參考文獻：

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