多模態(tài)大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)

袁文娟

摘 要：為了提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)大學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提高，應(yīng)該在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用多模態(tài)大學(xué)英語(yǔ)課堂師生互動(dòng)教學(xué)。這符合當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)需求，能夠解決學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力差的情況，取得良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：多模態(tài)；大學(xué)英語(yǔ)；課堂教學(xué)；師生互動(dòng)

大學(xué)英語(yǔ)的主要教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，使學(xué)生能夠在生活中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。這就需要教師在課堂上給學(xué)生營(yíng)造互動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到互動(dòng)學(xué)習(xí)中來(lái)。另外，教師在英語(yǔ)課堂中要采用多種教學(xué)模式，確保師生互動(dòng)方式的多樣化，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力具有重要的作用。

一、多模態(tài)大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)概述

我國(guó)教育體制的改革，促進(jìn)了大學(xué)英語(yǔ)教育的發(fā)展，人們意識(shí)到了英語(yǔ)教學(xué)的重要性。廣大英語(yǔ)教師為了取得良好的英語(yǔ)教學(xué)效果，加深了對(duì)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的了解，總結(jié)出了多模態(tài)英語(yǔ)教學(xué)模式。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用多模態(tài)教學(xué)理論，需要在外語(yǔ)課堂教學(xué)中充分運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)等多種感覺(jué)，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中的圖像、聲音、動(dòng)作等資源進(jìn)行收集和整理，以便更好地將多模態(tài)教學(xué)模式融入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性。

二、多模態(tài)大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)形式

1.聽(tīng)覺(jué)模態(tài)中的師生互動(dòng)

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，教學(xué)的主要內(nèi)容是聽(tīng)說(shuō)讀寫。聽(tīng)說(shuō)能力是提高學(xué)生綜合應(yīng)用能力的關(guān)鍵，主要是通過(guò)人的聽(tīng)覺(jué)器官進(jìn)行聽(tīng)覺(jué)模態(tài)信號(hào)的識(shí)別。聽(tīng)覺(jué)模態(tài)作為大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中一種重要的教學(xué)模式，能夠促進(jìn)英語(yǔ)課堂取得良好的教學(xué)效果。第一，可以通過(guò)語(yǔ)言手段實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng)。教師需要將該模態(tài)貫穿到教學(xué)中的各個(gè)階段，給學(xué)生提供可以討論的機(jī)會(huì)，強(qiáng)化師生之間的互動(dòng)性。第二，運(yùn)用聲音符號(hào)實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng)。運(yùn)用的主要聲音符號(hào)是音樂(lè)和教師的聲音。教師在教學(xué)過(guò)程中，通常都會(huì)向?qū)W生播放英語(yǔ)課文的背景資料，強(qiáng)化學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生在享受英語(yǔ)音樂(lè)的過(guò)程中提高學(xué)習(xí)效率。

2.視覺(jué)模態(tài)中的師生互動(dòng)

視覺(jué)模態(tài)是英語(yǔ)多模態(tài)教學(xué)中的重要組成部分，其在英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用，能夠強(qiáng)化學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)能力，使聽(tīng)覺(jué)信息變得更加生動(dòng)和具體，彌補(bǔ)聽(tīng)覺(jué)信息的缺陷。在英語(yǔ)課堂中視覺(jué)模態(tài)的師生互動(dòng)主要表現(xiàn)在以下幾方面：第一，運(yùn)用文字符號(hào)進(jìn)行師生互動(dòng)。教師在英語(yǔ)課堂中會(huì)著重講一些重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生明確該課程的重點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生分析課文中的難點(diǎn)語(yǔ)句和詞匯，與學(xué)生展開(kāi)互動(dòng)式學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生掌握重難點(diǎn)知識(shí)的能力，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)取得良好的效果。第二，運(yùn)用圖像符號(hào)進(jìn)行師生互動(dòng)學(xué)習(xí)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師除了用文字進(jìn)行教學(xué)外，還會(huì)運(yùn)用圖案和圖像去開(kāi)展各種教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生觀看后進(jìn)行討論，這種方式能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

3.其他模態(tài)中的師生互動(dòng)

第一，運(yùn)用非語(yǔ)言行為進(jìn)行師生互動(dòng)，主要包括面部表情、手勢(shì)等，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)教學(xué)信息的傳遞和交流，加深學(xué)生的理解能力，實(shí)現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的改革。在這種方法中，教師要提前了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)課程中出現(xiàn)的問(wèn)題也要及時(shí)進(jìn)行調(diào)節(jié)，制訂出合理的課程進(jìn)度和教學(xué)方法。對(duì)于學(xué)生回答的問(wèn)題，教師可以運(yùn)用肢體語(yǔ)言給出答案。如點(diǎn)頭表示學(xué)生回答的正確，搖頭表示學(xué)生回答的錯(cuò)誤。第二，運(yùn)用嗅覺(jué)模態(tài)進(jìn)行互動(dòng)。例如，在講解各種各樣的味道時(shí)，教師可以選擇一些氣味比較大的食物讓學(xué)生去聞，讓學(xué)生自己進(jìn)行感知，能夠取得良好的教學(xué)效果。

三、多模態(tài)大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中師生互動(dòng)需要注意的問(wèn)題

第一，在英語(yǔ)教學(xué)中，運(yùn)用多模態(tài)教學(xué)是當(dāng)前教學(xué)中的重要理念，教師需要對(duì)多種模態(tài)進(jìn)行詳細(xì)的了解，實(shí)現(xiàn)對(duì)多種模態(tài)教學(xué)工作的有效協(xié)調(diào)、配合和互補(bǔ)。第二，應(yīng)該將師生之間的互動(dòng)貫穿到教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)課文的有效分析，強(qiáng)化對(duì)英語(yǔ)各環(huán)節(jié)的有效處理。第三，防止多模態(tài)英語(yǔ)教學(xué)出現(xiàn)更多的誤區(qū)，需要對(duì)多模態(tài)教學(xué)綜合運(yùn)用，正確處理多種模態(tài)之間的關(guān)系。第四，給學(xué)生提供更多與教師進(jìn)行互動(dòng)的機(jī)會(huì)，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的提高。

總之，英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該將教材作為教學(xué)的核心，結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制訂出合理的英語(yǔ)教學(xué)模式，確保英語(yǔ)教學(xué)能夠取得良好的教學(xué)效果。多模態(tài)教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)了對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的改革，但各模態(tài)不能單獨(dú)運(yùn)用，需要加強(qiáng)聽(tīng)覺(jué)模態(tài)、視覺(jué)模態(tài)、肢體模態(tài)和嗅覺(jué)模態(tài)之間的互相配合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

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