學(xué)科教學(xué)內(nèi)容精選與課堂習(xí)題精煉的研究

趙繼香

[摘 要]隨著社會的發(fā)展與時代的進(jìn)步，我國的教育事業(yè)在近些年來也呈現(xiàn)出非常迅猛的發(fā)展勢頭，小學(xué)階段是學(xué)生開啟學(xué)習(xí)生涯的最為基礎(chǔ)也是最關(guān)鍵的部分，語文科目在小學(xué)教學(xué)中的重要作用是不言而喻的，學(xué)習(xí)語文便是在為學(xué)習(xí)其他學(xué)科奠定一個堅實(shí)的基礎(chǔ)，因此，對于小學(xué)語文的關(guān)注度始終保持在一個非常高層次的水平之上，積極致力于對語文學(xué)科教學(xué)內(nèi)容精選與課堂習(xí)題精煉的研究，爭取將語文教學(xué)的效果發(fā)揮到最大化。本文將就小學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容精選與課堂習(xí)題精煉進(jìn)行深入的分析與探討。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語文；學(xué)科教學(xué)；內(nèi)容精選；課堂習(xí)題精煉

要想保證小學(xué)語文教學(xué)的高質(zhì)量，其關(guān)注點(diǎn)便不應(yīng)該僅僅集中在語文教師。小學(xué)生、課堂等等基礎(chǔ)性教學(xué)元素上面，而是要關(guān)注到教學(xué)因素的廣泛性，關(guān)注到可以保證小學(xué)語文教學(xué)高質(zhì)量的方方面面，深度開發(fā)和挖掘可以利用的語文教學(xué)資源，保證小學(xué)生能夠擁有一個多元化的小學(xué)語文學(xué)習(xí)空間。作為一名合格的語文教師，必須要有著高水平的教學(xué)能力，其高水平的教學(xué)能力中非常重要的外在體現(xiàn)形式就是對于小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容的精選水平以及對小學(xué)語文課堂習(xí)題的精煉水平。本文將結(jié)合自己多年的小學(xué)語文教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)對如何精選教學(xué)內(nèi)容與精煉課堂習(xí)題提出幾點(diǎn)建議。

一、關(guān)于小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的精選分析

1.課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容的選擇

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，小學(xué)語文課本絕對是最重要的課內(nèi)教學(xué)資源，是語文教師進(jìn)行授課的主導(dǎo)內(nèi)容。對于課內(nèi)教學(xué)的選擇需要注意以下幾個方面，筆者將通過例子來進(jìn)行說明。

語文教師在利用語文課本來開展教學(xué)時，一定要注意從多個方面來考慮，比如課本內(nèi)容如何讓進(jìn)行拓展、如何對課本知識進(jìn)行全面的解析，如何讓構(gòu)建成體系的知識框架等等。語文教師要保證自己所選擇的課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容，既能保證學(xué)生學(xué)到基本的語文知識，又能對于提升學(xué)生的個體學(xué)習(xí)能力有所幫助。

語文教師在教學(xué)中要鍛煉小學(xué)生舉一反三的知識運(yùn)用能力，因此，在對課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容的選擇過程中，盡可能挑選出各種各樣的例子來進(jìn)行語文知識的講解，這樣不僅僅能夠讓小學(xué)生在潛移默化之中鍛煉了自己的學(xué)習(xí)能力，還能夠開闊小學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，活躍小學(xué)語文課堂的學(xué)習(xí)氛圍，語文教師充分開發(fā)和利用課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容，還可以借助一些語文教具來進(jìn)行，這樣便可以提高小學(xué)生的課堂參與度。

2.課外教學(xué)內(nèi)容的選擇

小學(xué)語文教學(xué)課堂應(yīng)該是有著非常顯著的開放性的課堂，小學(xué)語文作為母語教學(xué)，本身便存在著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，因此，語文教師不僅僅要做到能夠精選語文課內(nèi)教學(xué)的內(nèi)容，還要在課堂上多多補(bǔ)充課外教學(xué)的內(nèi)容，因?yàn)檩^之其他的學(xué)科，小學(xué)生對于語文知識的理解與接受能力更強(qiáng)，語文教師可以大膽地將自己在教學(xué)內(nèi)容選擇與設(shè)置方面的創(chuàng)新在課堂上進(jìn)行嘗試。

舉例說明：語文教師在日常的語文教學(xué)過程中，一定要充分利用好現(xiàn)代最受青睞的教學(xué)工具——多媒體，可促使文章的畫面完全表現(xiàn)出來；辯論賽的設(shè)定，可激發(fā)學(xué)生的不同思維和想法；展覽的布置，能夠促使學(xué)生之間、教師和學(xué)生之間獲得更多的交流，加強(qiáng)學(xué)生的動手能力、布置能力；廣告的實(shí)施，可幫助學(xué)生了解更多的內(nèi)容，結(jié)合課內(nèi)、課外，完成思路的拓展。由此可見，深度挖掘課外的教學(xué)內(nèi)容也是比較重要的，日后應(yīng)引起高度的關(guān)注。

二、關(guān)于小學(xué)語文學(xué)科課堂習(xí)題的精煉研究

小學(xué)語文學(xué)科課堂習(xí)題的設(shè)置是當(dāng)前小學(xué)語文課堂教學(xué)中最重要的組成部分，對于提升小學(xué)生掌握語文知識的牢固程度以及提升小學(xué)生語文知識的應(yīng)用能力都是非常重要的方式和途徑。語文教師在布置課堂習(xí)題時需要注意以下三個方面：

1.注意課堂習(xí)題的層次性

眾所周知，一個班級中有幾十名小學(xué)生，每一個小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面還是有著很大的差異的，語文教師對于這一點(diǎn)一定要引起高度的關(guān)注力度，因此，語文教師一定要承認(rèn)并且尊重班級里學(xué)生之間存在的這種差異，既然學(xué)生有差異，那么就要設(shè)置有差異的課堂習(xí)題，不要再堅持傳統(tǒng)的強(qiáng)制式的作業(yè)布置形式，而是要選擇一種適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)需求的自助餐的形式，讓小學(xué)生擁有一個寬泛的練習(xí)氛圍，讓不同水平的學(xué)生都能夠得到不同水平的滿足，讓每一個小學(xué)生都能參與到語文課堂練習(xí)當(dāng)中來。

2.注意課堂習(xí)題的創(chuàng)新性

語文教師在設(shè)置課堂習(xí)題時，不要被局限在當(dāng)前小學(xué)生的語文知識量的基礎(chǔ)之上，而是要在設(shè)置時體現(xiàn)出一個語文教師的遠(yuǎn)見性，而這個遠(yuǎn)見就是要著眼于小學(xué)生在后續(xù)的語文學(xué)習(xí)中的可持續(xù)發(fā)展，注重對小學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，因此，語文教師在選擇課堂習(xí)題時要挑選出有創(chuàng)新的題目，敢于突破常規(guī)思路的題目，語文教師需要在認(rèn)真鉆研教材、充分了解學(xué)生、及時捕捉信息、深入細(xì)致思考的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地設(shè)計一些活動性、實(shí)踐性等練習(xí)，使學(xué)生在自覺自愿，動情愉快地完成作業(yè)的過程中增長見識，形成能力。

3.注意課堂習(xí)題的有效性

作為一名合格的語文教師，一定要善于在學(xué)生的活動中捕捉時機(jī)，在設(shè)計課堂練習(xí)的內(nèi)容時，應(yīng)該充分開發(fā)課程資源，力求把課本上的語文轉(zhuǎn)換為學(xué)生生活中的語文，采用靈活多樣的形式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高練習(xí)的有效性。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中，無論是在教學(xué)內(nèi)容的選擇上還是在課堂習(xí)題的精煉上，語文教師都要緊跟時代的發(fā)展需求與小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，明確自己在選擇過程中需要堅持的原則以及想要達(dá)到的目的，更好地為小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)提供更好的服務(wù)。

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備注：總課題：全國教育科學(xué)教育部規(guī)劃課題，《未成年人生命與安全教育系統(tǒng)工程的科學(xué)構(gòu)建》