農業院校獸醫專業實踐教學與專業人才培養的分析

高利　肖建華　張建濤　范洪剛　李燕飛　趙樹臣　王洪斌

[摘 要]通過分析農業院校獸醫專業實踐教學與專業人才培養情況，根據獸醫專業的特點，在實踐教學中有必要增加實驗課教學課時比例，提高學生實踐動手能力；提前謀劃，讓學生了解行業發展實際需求；設計綜合實驗課程，形成實戰訓練項目；抓好教學實習環節，鍛煉學生的臨床實戰經驗。只有突出上述幾方面的建設，才能培養出具有實踐能力強、容易就業、適應社會發展的人才。

[關鍵詞]農業院校；獸醫；人才培養；實踐教學

[中圖分類號] C961 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2016）07-0132-02

為全面提高我國獸醫從業水平，并與國際獸醫制度接軌，農業部從2008年啟動獸醫工作人員從業的執業獸醫考試制度，今后凡是從事獸醫相關工作的人員必須取得執業資格證書。其主要目的有以下幾個方面：一是整體提高我國獸醫理論知識水平，提高我國動物疫病防控效果；二是適應國際動物及動物產品貿易相關檢驗檢疫要求，提高我們與國際交流的專業水準；三是適應畜牧業發展需求，適應現代飼養業對獸醫人才的要求；四是規范獸醫從業，用專業的水準去開展工作。從國家的出發點來看，這對獸醫從業人員提出了更高的要求，需要獸醫從業人員具備扎實的基礎理論知識、不斷更新的專業知識和豐富的臨床實踐能力。這也對今后的獸醫教育提出了更高要求，是我們獸醫專業教育面臨的新挑戰。農業院校獸醫專業面臨的最大挑戰是如何加強實踐教學環節。本文從如下幾個方面深入分析我們今后在實踐教學和專業人才培養方面存在的問題及解決方案，為今后獸醫專業發展提供思路。

一、增加實驗課教學課時比例，提高學生實踐動手能力

獸醫專業所有的專業基礎課和專業課都有一定學時的課程實驗，課程實驗是驗證理論內容，也是學生由理性認識上升到感性認識的過程。針對獸醫實踐性強的特點，在制定培養大綱時應適當提高實驗課程學時的比例，保證學生有充足的時間鍛煉并掌握實驗技能、明晰理論原理，增強動手能力。

目前，該專業教師普遍強調課程理論教學，對實驗課程教學的重要性認識不夠，實驗教師在教學過程中主動思索不夠，再加上學生對實驗課的重要性認識不夠，上課前不預習、實驗過程中不思考、實際操作不認真、對實驗結果或現象不分析、實驗報告套格式，導致實驗效果不明顯。當然，這方面與學校重視不夠、實驗動物來源渠道不暢通、經費投入不足有很大的關系。我們要逐漸扭轉這種“重視理論教學、輕視實踐教學”的思想，培養學生勤于思考問題、善于分析問題、獨立解決問題的能力。同時，教學單位要制定相關制度，使實驗教學能真正落到實處，教師課前要認真備課、精心準備實驗、組織好實驗課、認真評審實驗報告、指出學生實驗過程中存在的問題，幫助學生提高理論水平，逐漸使學生端正學習態度，重視實驗課程，這樣才能不斷提高他們實驗技能。這就要求教師本身要具備熟練和規范的實驗操作技能，掌握新的實驗技術和方法。

二、提前謀劃，讓學生了解行業發展實際需求

在鍛煉學生實踐能力方面，我們可以嘗試社會實踐調查、導師制、校企合作培訓項目、大學生科創訓練項目等形式，從大學生入學就以不同的形式讓學生接觸畜牧業行業，讓學生了解獸醫發展現狀、畜牧業對獸醫的需求，教師的科研任務及生產實踐的實際狀況。學生經過深入了解，知道本專業的工作性質、發展方向，這樣有利于他們認清目前自己的處境，今后努力的方向，樹立奮斗目標，能充分調動他們學習的積極性及針對性。

三、設計綜合實驗課程，形成實戰訓練項目

各高校可以根據實際情況，制定綜合訓練項目，突破原有單課程的實驗內容，在學生進入實習前，建立以動物病例模型為核心的綜合實驗課程體系。學生通過對疾病的“發生環節分析、跟蹤整個疾病全過程、各種診斷的確診、不同的治療及治療效果評價、預防及預防方案的提出”5個環節的學習，加上“綜合分析總結問題”，建立5+1綜合實驗教學體系。這能真正提高學生臨床實踐能力，突出學生的綜合分析能力、獨立思考能力、動手能力、臨床應用能力。

實驗動物模型以真正發生疾病的動物為實驗模型。實驗課前教師通過采購或復制病例模式動物，學生完全在不知情的情況下，利用所學專業知識和一切實驗條件，對病例模型進行綜合診治，根據動物疾病及疾病發展過程隨時應用所學知識進行相關檢測。這能達到對所學知識的有效融合，提高學生的臨床實踐能力。通過跟蹤、診斷、治療、預防等實驗教學環節，學生不僅會對動物疾病的發生、發展有深刻的認識與理解，還會掌握獨立的臨床診療及預防技能。這個過程也能調動學生查閱文獻資料的積極性，達到舉一反三的實際效果。

四、抓好教學實習環節，鍛煉學生臨床實戰經驗

教學實習是學生進入工作崗位前一次臨床生產實踐的大考，也是鍛煉學生實戰經驗的最佳時機。獸醫臨床教學實習是對學生對所學知識掌握程度的一次檢驗。學生被派到動物醫院、養殖場及獸醫防疫站等基層部門，直接接觸養殖中遇到的具體問題，如傳染病、寄生蟲疾病、內科疾病、外科疾病、產科疾病等，涉及的知識面包括獸醫所有專業課程及專業基礎課程的知識。學生不但要全面掌握這些知識，還要會將這些知識綜合應用到現實中，在此基礎上提出治療、預防措施等。

目前學生實習面臨的最大問題就是在實習這一階段要同時面臨考研、找工作，很多學生都把工作重心放在這方面而忽視教學實習，導致實習效果不理想。學生對實習的重要性在思想上認識不足，興趣不高，常常在實習單位實習幾天后就開始請假，甚至有的學生超過一半的時間都不能踏實地呆在實習單位，這嚴重影響到了實習效果。這就要求我們從實習的各個環節入手，制定嚴格有效的措施，提高臨床教學的實習效果。1.提供臨床門診病歷量大、診療條件相對較高的醫院。目前有一些醫院限于大夫水平或醫療條件，對部分疑難病例無法做出準確的診斷或無法完成系統檢查，只是給予試驗性治療，這導致學生學不到該學的知識，并逐漸失去了學習興趣。針對這種情況，教學單位教師要深入基層進行考察，精挑細選實習醫院，保證學生待得住、愿意學，這必然會提高學生臨床實踐的診療水平。2.分類培養。根據學生意向、因人而異選擇實習單位。臨床病例實習時，學生已經對獸醫行業有一個清晰的認識，對自己今后工作意向比較明朗。我們在安排實習時要結合學生的意愿，把他們分配到不同的實習點，這樣會激發他們的學習興趣和熱情，讓他們主動發現問題、分析問題并提出解決方案，達到理想的實踐鍛煉效果。這樣他們在今后工作中也會有突出表現，否則違背他們的意愿，學生會產生抵觸情緒，達不到預期實習效果。3.建立完善的實習考核機制，確保實習效果。在實習管理過程中，必須制定切實可行的動態管理條例，將實習成績分解為出勤考核、實習表現考核和病例報告答辯、實習日志考核等多元化考核方式，臨床實習表現尤為重要。實習單位要根據學生整個實習期間的表現客觀給出評價，如果學生實習表現不合格，即使其他方面做得再好，也不能通過，需要補充二次實習。有了完善的約束機制，切斷學生的浮躁心理，學生就會踏實實習。

五、加強教學軟硬件建設，提供學生良好的教學平臺

我們不但要加強課程建設、教材建設、實驗室建設、規章制度建設，還要在教學輔助配套方面加大建設力度，如校企聯合辦學、實驗實習基地建設、教學動物醫院建設等，為學生提供更好的教學平臺。

通過上述分析，我們相信在今后，我們農業院校的獸醫教育會不斷適應行業發展的需求，適應獸醫專業自身建設發展的需要，適應國際行業發展的趨勢，并建設得越來越好。

[ 參 考 文 獻 ]

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[責任編輯：陳 明]