中等衛生學校英語教學對學生德育教育滲透

曾瑜婷

【摘要】德育教育是整個教育教學的重要環節，本文主要從三個方面闡述了英語教學來對德育教育的滲透。一是借助教材內容自然滲透德育教學，二是發揮榜樣的力量，三是實現德育教育與英語教學的完美結合。

【關鍵詞】英語教學 德育教育 滲透

中職院校肩負著培養具有過硬的專業技術、堅定的思想理念、遠大的理想抱負，以及具備創新精神和高標準職業素養人才的歷史重任。隨著教育體制的不斷完善，英語教學不僅是單純的向學生傳授語言知識的學科教育，更要求教師抓住該項學科的自身優勢，通過課堂教學的有利時機，對學生進行潛移默化的思想道德灌溉。只有巧妙地抓住英語教學與德育教育之間的關聯點，才能更好地實現“百年育人，德育第一”的宗旨。

一、借助教材內容自然滲透德育教育

脫離教材或是單純的以教材為準，無論哪種教學方式，最后達到的德育效果都是單一且不明顯的，所以在實際的英語教學過程中，教師還是應該將其兩者緊密聯系起來，進而達到事半功倍的效果。

1.以教材為主，拓展為輔。比如在講英文課文”Banking Services”時，老師可以結合現在市場經濟時代下的一些現象，列舉出與之相關的人物事例。此時老師就可以胡長清為例來向學生展開教育。胡長清在擔任國務院宗教事務局副局長兼江西省人民政府省長助理、副省長期間，先后90次受賄。索取了包括江西奧特汽車租賃有限公司總裁周雪華、江西金陽光企業集團有限公司董事長李衛東、以及江西省商業儲運公司等在內的18家大型公司的錢物，折合人民幣共計544萬余元。其中包含人民幣280萬余元，美元8萬元，港幣94萬元以及價值97萬余元人民幣的貴重物品。不僅如此，胡長清仍然利用職務之便，數次為有關行賄人謀取利益，從而造成了國家巨額財產損失。老師此時就可以以此轉到對學生的教育上：要以此為戒，努力學習科學文化知識，不斷提升自己的人生觀和價值觀。

對于以上胡長清的案例，老師更應避免其帶給學生的負面影響，雖然學生具有一定的判斷能力，但是如果能列舉出來更多正面案例，則對于學生德育教育來說更具有推動作用。此時可以以2015年銀行行業的榜樣人物田霞為例，田霞2015年榮獲“中國農業銀行杯CCTV2013年度三農人物獎”，成為全國金融系統唯一獲此殊榮的員工。她所在的迭部縣是一個藏民族聚居的半農半牧貧困縣，平均海拔3000米以上，高寒缺氧，山大溝深，交通不便。條件不堪艱苦，然而在當地農行工作的田霞簡單樸素，28年如一日，執著的為全縣11個鄉鎮52個行政村的藏族同胞提供方便快捷的金融服務。僅僅幾年，光由她發的農村養老金卡就達5000多張，累計發放養老金總計3000多萬元；她還同時發放“雙聯惠農貸款”1700多筆合計1.1億元；參與新農合的藏族農牧民辦理醫保卡8000多張，她被當地藏族同胞譽為名符其實的最美麗的“卓瑪”。通過案例分析，同時建議學生關心時事新聞，對于塑造學生的愛國主義也是切實有效的辦法。

2.采用引導式。英語教材中，存在大量的西方文化知識，學生可以借此閱讀接觸到西方的風俗習慣以及歷史文化，比如在課文“My hometown”中，主要表達的意思是家鄉在改革前后，發生了天翻地覆的變化。此時，老師就可以在引導學生分析課文的同時仔細對比改革前后的變化之處，這對于學生了解國情來說，有一定的幫助作用。另一方面也讓學生深切感受到了黨對人民生活的關心，為生長在這樣的國家感到驕傲與自豪，以此激發奮發圖強的斗志。又比如在課文“Social Customs”中，讓學生在了解教材里西方的新鮮事物時，積極引導學生進行中西文化對比，可以將西方的圣誕節與我國的春節相比較，尤其是引導學生不要盲目崇拜西方的節日，要通過引導學生一分為二的分析方式培養學生的民族自豪感，繼而悠然產生愛國主義情懷。

二、發揮榜樣的力量

老師在學生的成長過程中起著不可估量的作用，自古就有一日為師，終身為父的說法，他一定程度上定義了教師在學生心中扮演的角色。所以老師平時的言談舉止時刻影響著每位學生。古代以身作則的老師就有很多，孔子就是其中的一位典范，所以老師對于學生為人處事以及行為修養方面都有著深遠的影響，如果老師能注重教育細節，那么對于學生的德育也會達到良好的效果。

1.老師以身作則，通過英語課堂進行德育教育。介于老師對學生的影響巨大，所以老師就應首先以身作則，起到模范作用。對于學生本身來說，最基本的傳統美德莫過于文明禮貌用語，類似于“你好、”謝謝你”、“沒關系”、“很高興見到你”等相關的題材在教材中更是顯而易見，對德育教育提供了一定的便利條件。比如老師在課堂板書因為字寫的太小，學生看不時，對于學生提出來的建議，老師應該表示致歉，即“Sorry”，并及時糾正。再比如在學生回答完老師提問的問題后，老師可以面帶笑容說一聲：“Very Good， Sit down Please！”（意指：“非常棒，請坐”的意思）

2.從課堂教育的細節入手。課堂教育是教學主體，老師在課堂上的更是直接影響著學生的思想。所以，老師更應重視課堂教育中細節教育。舉個例子：在遇到“Excuse me？”這種常見的禮貌用語短語時，首先老師不應該因為其常見將其作用忽略掉，而是對其短語進行適當的情境分析，從而讓學生意識到后期有可能打擾到別人的行為時，就可以先給給對方真誠的說一句“Excuse me？”意指（“打擾一下”）。其次在開始學習新內容時，老師會要求同學將書本打開至多少頁，此時老師就可以用”Please open your Books”（意指“將書打開的意思”）。讓學生從思想上感受到文明禮貌細微所在。通常我們總會需要得到別人的許可，所以在請求別人允許或征求別人建議時應說一句“Could I...Please”（意指“請問：我可以……嗎？”）在獲取人家同意后，禮貌地說句“Thank you”（意指“謝謝你”）。

3.從日常的行為習慣入手。老師對學生的行為影響以及道德影響不應僅僅局限于課堂之上，在平常的實際生活習慣中也是不容忽視的。比如說老師與學生在課間偶遇時，就應該徹底放下老師的身份，交流時以”We”開頭（即“我們”的意思），這樣更具親和力.使得學生可以放下沉重的思想包袱以及課堂上的拘謹。介于母語的一貫影響，學生在平時生活中極少用英語來交流，這就白白浪費了許多機會。老師可以適當創造機會，引領學生能將課堂上學到的口語運用到實踐中，進而通過實踐英語學習將德育教育滲透運用到具體的生活習慣中。同時在學生幫忙的情況下也應表示謝意“Thank you”（即指“謝謝你”）不僅是與學生之間，對于同事和家人更是如出一轍。

三、實現德育教育與英語教學的完美結合

通過靈活的教學模式實現德育教育與英語教學的完美結合，是一種行之有效的教學方法，兩者體現出來的雙重作用也是不可估量的。正所謂：“人創造了環境，同樣，環境也創造了人?！彼誀I造寬松和諧的德育氣氛也是尤為關鍵的。所以在英語教學生注重引導學生養成正確的、嚴謹的習慣，這對學生后期的學習和發展都是非常有用的。通過營造德育教育與英語教育的雙效氛圍，充分合理利用社團的集體性和團結性，加之引入專業的外資力量，對于實現英語教學中德育教育的滲透定會起到驚人的效果。

1.營造德育教育與英語教學的雙效氛圍。利用環境實施德育教育自古也歷史典范，如家喻戶曉的“孟母三遷”，該故事就典型的說明了環境的選擇對于受教育者來說的重要性。對于一個漢語為母語的國度來說，學習英語的語言環境更是尤為重要，加上學生正處于心理素質易受外界環境干擾的階段。好的氛圍不僅能促進師生間的交往，更能為教育滲透德育教育起到良好的輔助作用。雖然我們可能不具備說英語的大環境，但是我們完全可以創設小的英語學習環境，比如英語學社，教室的英語角或是英語墻報，也可以向學校建議，盡可能引入專業的師資力量，外教對于學生的德育教育和英語教學起到的作用也是毋庸置疑的。

2.正確運用社團的集體性和團結性。社團是由老師或者學生發起的，以一個明確的指引為目標的活動組織，其最主要特點就是具有集體性和團結性。老師可以規定在參加社團活動時盡可能用英語進行交流，社團開展的各種活動比起在課堂上提高學生的綜合能力效果來講，要明顯快捷有效的多。再比如老師可以將學生分組，進行小組與小組之間的辯論賽，老師給定一個題目，或者老師提供多種不同類型的題目，讓學生進行自主選擇。確定好題目之后，展開辯論，參加辯論的小組，每位組員都應該竭盡全力為本組持有的觀點加以補充說明，設立專門“評委”，可以是老師，也可以是學生，老師也可以在適當的時機對學生加以指導。社團為學生提供了更大的交流學習平臺，這樣一來，一方面學生的學習熱情高漲，不僅可以鍛煉學生的口語，還能促進學生與學生之間，學生與老師之間的交流，并可以在交流中塑造學生的性格，提升他們的道德認識；另一方面，辯論過程中體現出來團結性大大增強了學生集體榮譽感，可謂是一舉兩得。

3.不斷引入專業的外資力量。自創的小型環境確實可以在中等衛生在學校英語教學對學生德育教育滲透起到顯著的作用，但是如果能突破教育模式，將會事半功倍。老師可以向學校建議，適當引進外資力量，也就是讓外交出現在學生的英語課堂中，讓學生接受更專業的教育。通過固定的時間周期開展英語公開課，面向全體學生。根據學生對新鮮事物新鮮的心理特點，可以讓學生的眼前煥然一新，即使國教再怎么改變教學方式或轉化思維模式，一定程度上會受傳統文化的影響，所以引進外國專業的師資力量有極大的必要性。它更能推動學生學習的積極性，使其在深入了解教材課程的同時，體會到人文風情和道德規范。

四、結束語

自古以來，教書育人是所有教師的職責，所以在注重專業知識教學的同時，更應該把德育教育作為重點發展領域。教育家赫爾巴德曾有語錄：“教學如果沒有進行德育就只是沒有目的的手段，品德教育如果沒有教學，就失去了手段和目的”。因此在中等衛生學校的英語教學過程中，更應借助教材內容，以教材為主體，采用對比式，引導式的教學方法，繼而借助榜樣的力量從課堂和日常兩方面以身作則，將德育教育與英語教學完美結合，以此達到外語教學和思想道德的水乳交合，最終達到中等衛生學校英語教學對德育教學的有效滲透，真正把學生培養成符合新一代標準的全能型人才。

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