探討如何在閱讀課堂中提高學生的口語交際能力

劉文燕

【摘要】小學英語教學中，提升學生的口語交際能力的主要內容是培養學生語言表達能力，幫助他們提升對于英語語言的使用能力。在當下教育改革的進程中，教學的目標也變得越來越多樣化，對于小學英語閱讀課堂中的教學也提出了新的教學要求，教師需要積極地引導學生進行口語交際能力的鍛煉，對教學方式進行多方面的改善，以達到更好的教學目的。本文論述了當下小學英語閱讀課堂中對學生口語交際能力提升的一些方法，并對這些方法進行相應的解讀和分析。

【關鍵詞】小學英語 閱讀課堂 口語交際能力

在傳統的英語閱讀課堂中，教師往往關注的最多是學生閱讀能力的提升與否，對學生的口語交際能力并沒有很上心，導致學生的口語能力缺乏鍛煉。隨著教育改革的不斷進行，對于學生口語交際能力的要求也變得越來越高，這是一個人教學素養的體現，當代中國人會有書本能力很強，交際能力很差的現象出現，因此，教師需要從小學就開始對學生口語交際能力的培養，為他們未來的發展打下堅實的基礎，這也是教師的職責所在。教師在教學過程中要轉變教學觀念，使得課堂效率得到最大的提升。

一、聯系生活實際，營造教學氛圍

小學口語教學的范圍是比較廣泛的，因此要求教師不能僅僅局限在書本的知識點上，還需要結合生活實際，創建良好的學習氛圍，滿足學生的好奇心。學生因為好動的特性，導致他們很難在閱讀過程中安靜下來，教師也需要結合學生的這個特點改進教學方法，將口語交際能力的提升巧妙的融入到閱讀課堂中。閱讀的過程往往是比較枯燥的，小學生因為自身知識儲備和思想成熟度的問題很難真正的理解英語閱讀過程中文章的含義，他們都是抱著好玩的心態去進行閱讀，所以教師可以將口語交際能力的提升和生活實際聯合起來，在學生閱讀過程中穿插進行，當作英語閱讀教學的一種調劑，這樣的教學方式能增加過程中的樂趣，激發學生對于閱讀過程中鍛煉口語交際能力的興趣。教學氛圍在教學過程中也是非常重要的一個環節，通過結合生活實際創建一個良好的教學氛圍這是最佳的方法，口語交際能力的鍛煉同樣脫離不了生活實際。

例如，我在教學生進行閱讀的過程中我通常會將閱讀的內容和生活實際結合起來，在“good morning”這類口語話詞組的閱讀過程中我會讓學生兩兩為組，模擬早上見面時候的情境，讓學生回憶閱讀過程中所學習到的知識點，進行口語交際能力的鍛煉，在這樣的過程中，學生會很好的通過閱讀的方式，結合生活實際使得自身的口語交際能力得到最大化的提升。將閱讀教學聯系生活實際，營造和諧的教學氛圍，口語交際能力在這樣的情況下能得到很好的提升。

二、激發學生的學習興趣

教師在進行教學的過程中要重視引進外國的文化，外國的文化能很好地引起學生的注意，并且在學習的過程中培養學生對于外國文化的掌握能力。小學生剛開始接觸較為系統的教學，他們的思維能力和學習觀念還不成熟，容易對事物產生興趣，但往往都是三分鐘熱度，因此，教師在教學過程中要重視維持學生的這種興趣，讓他們對于閱讀過程中口語交際保持持久的熱情。

教學過程中要重視英語口語教學和語文教學相結合，它們都是屬于語言教學的范疇，彼此之間的聯系較多，它能降低英語口語學習中的神秘感，讓學生的學習信心在這樣的過程中慢慢的建立起來，并且能培養學生的思維能力。學生的想象力是極為豐富的，英語和語文的結合能更好的發揮學生的想象力。例如我會在閱讀課中找一篇中文版的故事，再將英語版投影出來，讓學生中英對照一下，結合中文把這個故事進行一定的概括，最后讓學生通過口語的方式將自己的概括表達出來，這樣的教學方式很好的利用了學生的語文能力，同時也鍛煉了他們的口語能力，興趣在這樣的教學過程中也被慢慢的激發。只有激發了學生的學習興趣才能使教學目標得到更好的完成，同時也能滿足當下的教學要求。

三、創建教學情境

教學情境是教學過程中重要的組成部分，它是對于教學內容的有效整合。教師在教學過程中要重視教學情境的創建，在研究了教學內容之后結合學生的心理特征，創建最為合適的情境，這樣學生的情感在學習中才能得到充分的發揮，學生也會更加積極地參與到教學情境中來，使得教學目標較快的達成。

教學情境的創建要為學生設立具有思考性的問題，學生在閱讀過程中難免會碰上自身能力之外的問題，教師可以將這些問題整合起來，在教學開始前提出來，讓學生進行討論，并且鼓勵學生盡量使用英語進行交流，在這樣的教學情境中，學生對于閱讀的內容有了較為深刻的理解，口語能力也得到了很好的鍛煉。教師在進行教學情境的創建過程中可以使用多媒體設備，這些多媒體設施是現代科技的產物，能將枯燥的英語知識點變得形象具體，并且創建的過程也會變得簡單一點，同時也讓學生有身臨其境的感覺。

四、教學游戲化

小學生對于游戲有著強烈的興趣，因此，在閱讀教學過程中將口語交際能力游戲化能幫助學生集中注意力，同時學習的難度也會得到降低。教師能編一些小故事，讓學生用英語將這些小故事講述出來，再通過投票的方式選出兩個講的最好的學生，并且獎勵他們一些小獎品。這些具有一定競爭性的游戲，能激發學生勝負的欲望，學生會更加積極地參與到學習中，口語交際的能力也能得到進一步的提升。

結語：在當下的小學英語閱讀課堂中，對于學生口語交際能力的提升是每個教育工作者都應該重視的關鍵點，提升學生的英語口語交際能力是現代社會發展的要求，對學生未來的發展有著很大的作用，同時，教學目標也要求重視學生口語交際的能力。本文論述了如何在閱讀課堂中提高學生的口語交際能力，希望本文的論述能讓其他教育工作者更多的啟發。

參考文獻：

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