農村小學班級管理中實施心理健康教育的思考

孔令旭

摘 要：隨著我國教育事業的發展，我們不僅僅更加重視教育的有效性和質量，同時還希望通過教育來培養學生的能力和素質。而在農村小學班級的學習管理工作當中我們逐漸滲透了心理健康的教學，從而對學生有一個正確的心理引導，促進學生的心理健康發展。而在農村小學班級的管理當中，現階段的學生的比較活潑好動，在管理上存在著很大的困難，而在心理健康教育上，學生內心的發展也會對未來的生活和學習產生一定的影響，而在這一時期進行的心理健康教育對學生產生的影響會更加深遠。所以在農村小學班級管理當中滲透實施心理健康教育也成為了現階段小學教育的重點任務之一。

關鍵詞：農村小學；班級管理；心理健康教育；發展

一、引言

在進行小學教育之前，學生在生活中并沒有很多的約束，而且對于學習的意識也并不是很強烈。所以在進行教學的過程中不僅僅要培養學生的學習意識，還要督促學生養成良好的行為習慣，重視對學生心理層面上的教育。在小學階段學生接受的教育會給學生帶來很深遠的影響，同時教育的效率會更高，所以在小學班級的管理上應該重視這一階段的重要性和意義，從而進行有效率有質量的心理健康教育。在班級管理的過程中會存在一定的問題和困難，但是要是在心理層面上入手，班級的管理也會更加容易。由此可見，在進行班級管理的時候可以進行有效的心理健康教育，而在教育的同時也鞏固了班級內部的管理。

二、農村小學班級管理中實施心理健康教育的方法

在進行教育的過程中要注意教學的有效性，而同時再教育的過程中學生是教學的主體，學生的行為心理變化會直接影響到后續的教學進程。所以在進行心理健康教育的同時要注意學生的動態以及心理層面上的變化，根據這些變化并針對相應學生的性格特點展開針對式的管理和教學。在開展心理健康教育至強，相應教育工作者應該對心理健康教育加以重視，只有有了充分的重視才能在根本上進行深入的教學和管理。

1.師生之間充分有效的溝通交流

對于學生而言，小學階段學生剛剛進行較為系統化的學習，而學生的學習意識并不是很強烈。在這一時期，教師有效科學的引導十分重要。所以在進行心理教育的過程中，師生應該有一定充分有效的溝通交流，在溝通交流的過程中進行教育和學習。由于學生對事物的理解能力比較弱，而同時學生分析認識事物的意識也比較薄弱，所以在進行溝通和教育的過程中教師應該明確教育的主題，而自身起到對學生的引導和溝通的作用。因而在進行教育的過程中，教師應該站在學生的角度上來思考問題分析問題，并且根據自身對問題的分析，簡潔清晰的向學生闡述事物的本質，利用親切的語言向學生說明道理的本質。在進行有效充分的溝通時學生與老師之間也會建立起一種平等的關系，這種關系的形成也會對學生未來的學習和生活產生一定的積極影響，也為學生日后與人相處建立了基礎。

2.教師對自身行為素質進行嚴格要求

在進行學生心理健康教育的過程中，教師很多時候起到了一定的榜樣作用。由于學生在小學階段并沒有形成一定的獨立意識，在行為舉止等方面都會對身邊的人進行模仿，而在學習的過程中，教師的行為和舉止會對學生進行一定的影響，這種影響是由外到內的。所以在進行學生的心理健康教育之前要認清自身行為舉止對學生的重要影響，同時要對自身的行為素質進行嚴格的要求，只有對自己進行嚴格要求，才能確保在未來教學工作進性中起到榜樣的作用。而現階段在很多農村小學中，教師的素質各異，而教師的選拔標準也并不是很清晰，這就使選擇人才素質的要求和標準變得模糊。在這種情況下，進行小學教育的教師的素質各不相同，直接影響到了學生的素質。所以想要進行科學有效的心理健康教育首先要提升自身的素質，同時還要對教師的選拔制度進行一定的明確，使人才的選拔更加公平清晰，這也是對學生的未來負責。

3.采用趣味活動進行心理健康教育

由于小學生的年紀尚小，在進行教育的過程中容易注意力不集中，所以在進行心理健康教育的過程中可以采用多種教學方式并存的辦法進行，這樣不僅僅可以吸引學生的學習興趣，同時也會給學生留下深刻的印象。所以在進行日常教學的過程中可以開展一些具有代表意義的趣味活動來進行教育，向學生普及一些必須知道的心理知識。通過這樣的趣味活動不僅僅可以讓學生在無形之中接受教育，還提升了學生學習的效率。在這些趣味活動中，學生可以通過活動培養多種能力，在接受教育的同時也與他人進行了溝通和交流。這些趣味活動的開展可以讓學生之間的溝通增多，帶著興趣在快樂中接受正常的心理健康教育。這不僅僅可以普及宣傳心理知識，也可以培養學生心理健康意識，起到一箭雙雕的效果。

三、結語

在進行教學的過程中，我們不僅僅要考慮到學生的情況，還需要掌握相應的方法，根據學生情況選擇恰當合適的方法進行深入的教學。在教學的過程中需要重視學生心理層面的建設，讓學生形成良好的行為習慣，培養學生的性格，讓學生更加堅強。在班級管理的過程中不僅僅可以提升學生的心理素質，而與此同時學生心理素質的提升也為班級管理奠定了良好的基礎。

參考文獻：

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