淺談如何搞好邊遠地區初中英語教學

黃彩

摘 要：邊遠地區因為受到經濟、交通、人口、民族、教育基礎等多方面原因的影響，小學基本上沒有開展英語教學，因此初中英語教學的內容相對比較基礎，而且教學內容量很大，教師為了讓學生充分掌握，提高課堂教學質量，很少開展多樣的教學形式來活躍課堂氛圍，更多的是采用應試教學的教學方式，通過填鴨式教學方式和題海戰術來幫助學生完成教學。結果是教師教得累，學生學得苦，事半功倍，本文從基礎因素做起，探討了如何搞好邊遠地區初中英語教學。

關鍵詞：邊遠地區；初中英語教學；師生關系；學習興趣

一、建立良好的師生關系

“所謂的師生關系，是教師和學生在教育過程中形成的道德、教育、心理等方面的關系。”古人曾說過：“親其師，信其道。”師生關系好壞直接影響著學生的情感和意志，影響著學生的認知活動。如果學生喜歡某位教師，為了得到這位教師的認可或者親近的機會，他們學習熱情就會高漲；相反，學生討厭某位教師，就不會喜歡聽他的課，甚至在上課時間搗亂，正常的課堂秩序都得不到保證，學習效果自然也談不上。因此，建立和諧、融洽的師生關系是開展教學的基礎和前提，這點對于學習途徑相對較少的邊遠地區農村初中來說更為重要和關鍵。如何才能使師生關系變得和諧又融洽呢？

1.正確認識自己在教學中的角色。傳統的師道尊嚴，認為教師就是權威，學生必須一切聽從教師的教導；教師高高在上，學生必須服從教師，否則便是大逆不道。這種師生關系無疑會扼殺兒童的創造力和稟賦。

正確認識教師所應當充當的角色，平等地對待學生。在教學活動中，教師應該是學生的導師，對教學活動起主導作用，而學生則是學習的主體，認識的主體，發展的主體。而在生活中，教師應該是學生的朋友，可以談心、游戲；也是父母，關心愛護每一個學生的生活。教師只有平等地對待每一個學生，把每一個學生看作一個個的生命主體，與自己一樣是有血、有肉、有思想的個體，他們有和我們一樣的權利和義務，而且更是我們祖國的希望，祖國的未來。只有這樣我們才能搞好教學工作。

2.微笑面對每一個學生。作為一名教師，也要記住用微笑來面對每一個學生，這意味著接納而不是排斥，是欣賞而不是拒絕，當教師面帶笑容，自信地、從容不迫地走上講臺，會使學生覺得老師與自己之間的距離很短，就象鄰家的哥哥姐姐，或是叔叔阿姨一樣，讓他們感覺親切，心理距離拉近了的同時，也給他們營造了安全的心理環境，使他們敢于嘗試，而不必擔心自己的錯誤被批評或恥笑。

3.多多贊美學生。作為一名教師，要善于在日常生活中發現學生的優點，了解學生的長處，并給予他們真誠的贊美。對于大多數學生來說，一旦他得到老師真誠的贊美，就會產生積極向上的力量。孩子都非常有表現欲，獲得的表揚、贊美越多，他就更加希望自己做得更好，那么他們的一些行為習慣，或是思想表現、知識水平就會越來越接近我們對他的期望值。總而言之，一個不會贊美的教師是不受學生喜歡的。

我們教師要學會贊美，哪怕一個被大家認為壞到極點的孩子，他身上也一定有那么一兩點的閃光之處。我們要善于發現這一點，及時加以表揚、贊美，或許他就會從那一點開始轉變……因此，會贊美的教師一定會受到學生的歡迎，那么你們之間的關系也就會越來越好的，學生對你的課堂也會逐漸喜歡起來。

二、注重培養學生的英語學習興趣

學生在校園里的時間最多是花在課堂上，如果能在課堂教學過程中吸引學生，引起他們學習的興趣，抓住他們的心，那么學習就會事半功倍。要在教學過程中培養學生的英語學習興趣，可以從以下幾個方面入手：

1.進行學習目的教育。 學生學習英語，如果不知道為什么學習，不知道學習的目的何在，即使對英語很有興趣，那也是暫時的，隨著時間的消逝，那么興趣會漸漸消失。因此，我們首進行先要對學生進行學習目的性教育，教師要針對“什么是英語？”“為什么要學英語？”“如何才能提高英語能力？”三個問題進行詳細的講解，讓學生充分了解學習英語的重要性，從內心接受英語這門學科。也可以將學生當前的學習經常與社會生活實踐聯系起來，讓他們體會到學有所用，目前的學習對以后的生活是有幫助的。還可以讓學生把長遠目標和近期目標結合起來，近期的、具體的目標的實現能為長遠目標的實現作鋪墊。因此，我們英語教師在教學中，應該在每個學期、每個單元，至每節課都向學生提出具體的、明確的學習要求，并努力幫助學生達成這些目標。

2.創設良好的課堂教學情境，激發學生對英語學習產生興趣。創設良好的課堂教學情境，讓每個學生更好地學習課程。這也是我們當前講的“情景”教學。在英語教學中，采用“情景”教學這種方法，能起到很大的作用。創設情境，進行教學，可以使學生有如置身于英語學習的世界里，有比較真實的感覺。現在很多的“英語角”活動，就是它的延伸、發展。在我們英語課堂教學中，其根本的教學目的就是讓學生在輕松、愉快的環境中積極主動地學習，最大限度地激發學生學習的興趣，養成良好的學習習慣，而且可以大大加強語言信息的輸入，產生語言內化，做到學以致用，從而為進一步學習英語打下良好的基礎。在課堂教學中要創設情景，有很多種方法。

（1）都說“良好的開端是成功的一半”。我們可以利用教材中 Lets do，Lets chant，Lets sing 等充滿音樂節奏的內容來創造一個良好的開端（warming up），這樣就能讓學生更好地進入英語學習的狀態中來。

（2）開展多種多樣的英語小游戲，為學生提供引人入勝的練習形式，并滿足他們旺盛的學習欲望。在游戲中，學生可以放松大膽地戰勝自我、體驗成功的快樂。

（3）角色扮演，讓學生體驗英語對話的樂趣，甚至可以讓他們運用所學的語言材料，進行對話自編，從而愛上英語。

（4）開展多種多樣的英語文娛活動。如英語演講、英語聚會、英語游戲、學英語歌等等。文娛活動是受學生們喜愛的，而英語文娛活動更具有它獨特之處。它能大大激發學生的學習興趣，為學生提供輕松愉快的學習氛圍。

3.將教學內容生活化，促使學生對英語學習產生興趣。教學內容是教學之根本。我們在教學英語時特別要注重教學內容的生活化。美國教育家杜威指出：生活就是教育。從生活經驗中選取教學內容，能使孩子們感到親切、自然、易學，能讓孩子們適應學習，獲得經驗，得到發展。我們目前使用的教材就是一套將教學內容生活化的課本，話題內容很廣，包括了：數字、顏色、身體、食品、玩具、動物、家庭、學校、朋友等等。這些都是我們日常生活中熟悉的事物，或是經常碰到情況。那么孩子們學習起來，就容易懂、容易學了；學習的內容和家庭生活、社會生活聯系起來，孩子們就更有興趣了。

總之，作為邊遠地區農村初中英語教師，面對基礎差，起步晚的學生，我們在教學中要付出更多的精力，不但要向學生傳授語言并使他們掌握技能，更要注重培養他們對這門學科的興趣，把培養學生學習英語的興趣做為教學的關鍵來對待。教師只有不斷創設更多新的、有效的方式來促進和加強學生與學生的學習交往，以達到提高教學質量，培養學生自主學習能力和合作精神、發展語言運用能力的目的，同時探索出讓學生產生學習英語興趣的有效途徑與方法，充分調動學生學習積極性，以達到良好的教學效果。