現代教育技術與高中歷史教學的整合研究

孟新厚

摘 要：高中歷史教育工作者應當在尊重實際情況的基礎上，對現代教育技術進行恰當、靈活的運用。這既是順應新課改精神的要求所在，更是切實改善高中歷史教學效果的重要突破方向所在。

關鍵詞：現代教育技術；高中歷史；學習資源；學習模式；德育

伴隨著現代教育技術的日漸更新與快速發展，其在教育教學領域的應用也逐漸具備了較扎實的基礎，使得各學科的教學活動都在不同程度上呈現出蓬勃發展的無限生機與生命力。以下，筆者僅結合高中歷史新課標所倡導的“科學、合理、恰當運用現代教育技術”這一基本理念，就現代教育技術之于高中歷史教學的顯著優勢與積極作用展開分析與探討。

一、借助現代教育技術，擴充歷史學習資源

不同于其他科目，歷史學科涉及豐富的課程知識點，像歷史事件發生的時間、導火索、過程、后果、影響等等。這些知識點雖然都較為瑣碎，但是對幫助學生從整體上把握整個歷史事件有著非常重要的意義。而現代教育技術在高中歷史課堂中的運用就可以使得學生的歷史學習資源不斷得到豐富，歷史視野范圍得到足夠的擴充，從而為其實現對具體高中歷史知識點的更深刻認識與全面把握奠定良好的知識基礎。

對此，筆者有著非常深刻的認知與體會。例如，在教學“甲午戰爭失敗原因”這一知識點時，筆者特意提前搜集、整理了甲午中日戰爭中方得以慘敗原因的影視視頻、圖片、文獻紀錄片、名人評價語錄等寶貴的資源，并在課堂教學時依次播放給了學生。如此一來，學生借助現代教育技術呈現出的歷史史料仿若置身于那段風雨飄搖的戰爭歲月，也得以去更好地對甲午中日戰爭進行深入的分析與思考，從而真正認識到正是因為清政府的腐朽無能以及腐朽落后的封建制度致使中國在甲午中日戰爭中慘敗。這一歷史認知的形成建立在大量直觀、形象歷史相關史料的基礎之上，更有利于學生實現對其的深刻認知與記憶，而這顯然要比脫離現代教育技術單純平鋪直述地向學生宣告這一結論要更具實際意義與作用。

二、借助現代教育技術，創新歷史學習模式

高中歷史新課改提倡“尊重、落實學生的主體學習地位”“積極轉變傳統應試教育背景下死板、單調向學生灌輸歷史知識的‘填鴨式‘注入式等落后的教育教學模式，改為在尊重學生學習主體地位的基礎上，盡量多地給予學生充足的自主探究學習空間，以此在鍛煉、發展學生自主探究學習能力的同時，為其良好歷史學習習慣的養成奠定良好的基礎。”新課改的這一指示有利于高中學生歷史修養的長遠發展與進步。

要想更好地達到這一效果，筆者認為現代教育技術的科學、合理運用不失為一個有效的切入點。對此，筆者感受頗深。如，在在學習“儒家思想”這一歷史知識點時，筆者沒有將儒家思想的相關知識全都事無巨細、一股腦兒地直接灌輸給學生，而是要求學生借助自身已有的現代信息技術基礎，從網絡上搜集關于儒家思想的相關圖片與文字記載資料，并將其進行綜合的分類與整理，最終要以PPT幻燈片的形式呈現出來。這樣一來，就充分做到了尊重學生的歷史學習主體地位，而且借助現代教育技術，不僅有利于高中歷史學習模式的創新，還能在誘發學生歷史學習興趣與積極性的同時，提升他們學習高中歷史的效果與質量。

三、借助現代教育技術，滲透歷史德育

高中歷史學科作為一門人文性質較強的學習科目，蘊含著豐富的德育素材與資源。這本來是對學生進行系統德育的一筆寶貴財富，可是，在傳統教育模式的帶動下，不少高中歷史教師傾向于將德育內容主題照本宣科地直接硬塞給學生，如此狀態下，取得良好的德育效果以及高質量的歷史教育效果都成為一紙空談。

而現代教育技術的科學、恰當運用卻可以很好地扭轉上述不利現狀。如，在學習“建國以來的重大科技成就”這一章節的內容時，筆者就利用現代教育技術為學生播放了一組組反映我國建國以來的重大科技成就，像兩彈一星的發射、袁隆平雜交水稻的成功培育、人工牛胰島素的合成、天宮一號的發射、現代互聯網信息技術的快速普及等等。如此一來，就借助現代教育技術幻燈片的展示使得學生對“新中國成立以來我國在科學技術方面獲得的快速發展、取得的巨大成就”這一知識點形成了更為直觀且深刻的認知；在此基礎上，筆者還能促使他們樹立起“為社會主義現代化建設而努力學習、努力奮斗”的人生理想。這樣一來就通過現代教育技術所提供的幻燈片輕松實現了高中歷史該節教學與德育的完美結合，真正取得了一舉兩得的良好教育教學效果。

總之，現代教育技術以其獨特的直觀性、立體性特點使得高中歷史教學呈現出了同傳統教育背景下截然不同的生命活力，大大促進了高中歷史課堂教學目標的更好落實與實現。對此，我們高中歷史教育工作者應當在尊重實際情況的基礎上，對現代教育技術進行恰當、靈活的運用。這既是順應新課改精神的要求所在，更是切實改善高中歷史教學效果的重要突破方向所在。

參考文獻：

蘇正華.淺談現代教育技術與高中歷史教學[J].中學政史地：教學指導報，2014（7）.

編輯 薄躍華