修煉教學語言，促成高效課堂

劉鵬

摘 要：課堂教學離不開語言，數學教師語言表達能力的高低，直接影響著數學課堂的效果。數學教師要從語言科學規范、簡潔精煉、生動形象、具有啟發性和幽默感、充滿愛與真誠這五個方面修煉自己的語言，以促成高效課堂。

關鍵詞：修煉語言；高效課堂；科學規范；簡法精煉

蘇霍姆林斯基曾說：“教師的語言生動與否，在很大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率。”課堂教學離不開語言，數學教學也是如此。數學教師語言表達能力的高低，直接影響著課堂的效果。作為數學老師，筆者認為應從以下五個方面修煉教學語言，以促成高效課堂。

一、數學教師語言要科學規范

數學是關于數和形的一門嚴密、精確的學科，因此，教師的語言表達必須科學規范。用詞要準確，敘述要嚴密，措詞要精當，不能發生違背科學本身的知識性錯誤，這樣才能給學生以清晰明確的正確認識。尤其對概念、規律、法則的敘述要合乎邏輯，周密嚴謹，力求精辟。如果詞不達意、模糊不清，或用語含混、似是而非，將會使學生信疑不定，甚至攪亂學生的思維。同時教師的語言還要符合學生的認知規律，表達由淺入深、由易到難，引導學生從感性上升到理性，從特殊推廣到一般。另外，教師要積極學習普通話，堅持用普通話教學。這樣既能準確地闡述知識，又能提升教師的語言魅力，提高學生的審美情趣，吸引學生的注意力，從而提高課堂效率。

二、數學教師語言要簡潔精煉

教學語言既非書面用語，又非口頭用語，要簡潔精煉，深入淺出，言簡意賅，使學生既容易接受，又便于理解。作為數學教師，講述要簡明扼要，提綱挈領；分析要鞭辟入里，絲絲入扣；引導要畫龍點睛，入木三分；見解要獨到深刻，令人耳目一新，這樣的語言才會具有感染力和吸引力。當然，簡潔精煉，并不是少講幾句，而是要講到點子上，講到關鍵處，使抽象的概念具體化，深奧的知識淺顯化，使學生一聽就懂。教學語言切忌顛三倒四、拖泥帶水、重復啰嗦，能用一句話說的，就不用兩句話去說。甚至有時當學生有積極主動的學習行為和發言欲望時，老師可以做一個旁觀者，在旁邊傾聽，伺機引導，激發學生的潛能，節省時間，提高效率。

三、數學教師語言要生動形象

教師語言的生動性和形象性是教師語言修煉的更高要求，也是當好一名出色教師的重要條件。大量的教學實踐表明，凡是教學效果好的課堂，教師都是以形象、生動的語言去刺激和喚起學生的學習興趣，活躍學生的思維，集中學生的注意力，調動他們學習的自覺性和積極性，激發豐富的想象力和創造力。相反，如果教師的語言生硬空泛，語調刻板單調，平淡得像一杯白開水，對學生的思維很難產生撞擊作用，也難以使學生迸發出智慧的火花。所以教師要善于運用富含哲理和情理的語言，用生動形象的表述，用抑揚頓挫的語調，并伴以適當的表情和手勢，靈活運用修辭手法，提升語言魅力，去吸引和感染學生，激活學生的思維，為學生思考問題、解決疑難鋪路搭橋，讓學生感到新鮮真實，趣味橫生。

四、數學教師語言要有啟發性和幽默感

所謂啟發性是指教師能用恰當的語言調動學生學習的自覺性和積極性?！皩W起于思，思源于疑?！苯處煹娜蝿詹恢皇亲寣W生掌握知識，更重要的是，讓他們具備獲得知識的能力。因此，在教學中，要充分利用課堂語言設置懸念，循循善誘，引發學生的認識沖突，激發學生的探究欲望，開啟學生的思維之門，促使學生深入思考。所謂幽默，是指教師在課堂教學中恰如其分地運用新奇、巧妙、風趣的語言、表情和動作，增添語言的趣味性和生動性，扣住學生心弦，活躍課堂氣氛，消除學生的疲勞和緊張。風趣幽默的語言表達是教學中必不可少的“潤滑劑”。教師要堅持收集和積累各種幽默素材，包括口頭笑話、軼事趣聞、格言諺語、幽默故事等，充分運用雙關、反語、比喻、夸張、歇后語等語言技巧，緊扣教學內容，適時補充引用，讓學生以輕松愉悅的心態學習知識，啟迪智慧，領悟哲理。

五、數學教師語言要充滿愛與真誠

口乃心之門戶，心中盛滿愛，口中方有情。教師要有愛生之心，愛教育之意，才能產生真誠的語言。因此，教師一定要把對學生的熱愛之情滲透到自己的話語中去，使“情動于中而言溢于表”。例如，課堂上一聲親切的問候、一個關愛的眼神、一個鼓勵的手勢，一段富有哲理的話語、一份發自肺腑的感言，無形之中都能縮短師生之間的距離，從而觸動學生的心靈，使學生產生強烈的共鳴，受到強烈的感染。教師自身必須具有較強的自控力，有高度的自我修養意識和健康的心理素質。無論任何時候，都要善于調節、處理好師生之間的情感糾葛，決不能出現“惡語傷人六月寒”的局面。

語言是教師的生命，要使語言充滿活力，使教學煥發出勃勃生機，教師就必須以淵博的學識、飽滿的熱情精雕細琢、不斷修煉，使教學語言具有強大的吸引力和感染力，從而促成富有生命活力的高效課堂！

參考文獻：

李華平.課堂教學中教師的語言藝術[J].語文學刊，2009（3）.

編輯 李建軍