中職校建筑CAD教學(xué)現(xiàn)狀、思考及建議

王維

摘 要：中職學(xué)校的教育目標(biāo)是為國家培養(yǎng)專業(yè)性強(qiáng)的技能型人才，而中職學(xué)校建筑專業(yè)的CAD教學(xué)課程是實(shí)踐性較強(qiáng)、技術(shù)含量較高的課程，也是中職學(xué)生學(xué)習(xí)建筑課程的重點(diǎn)之一，因此，在中職學(xué)校建筑教學(xué)中，對學(xué)生的CAD使用能力進(jìn)行培訓(xùn)非常重要。對中職學(xué)校建筑專業(yè)CAD教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行闡述，提出中職學(xué)校CAD教學(xué)的思考，并提出針對性的建議。

關(guān)鍵詞：中職校；CAD教學(xué)；現(xiàn)狀；教學(xué)策略

作為中職學(xué)校的建筑專業(yè)學(xué)生，需要擁有強(qiáng)大的運(yùn)用計算機(jī)軟件CAD繪制各種圖紙的能力，而中職學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)習(xí)能力低，學(xué)習(xí)興趣不高，這為中職建筑專業(yè)教師進(jìn)行CAD教學(xué)帶來了很大難度。教師想要進(jìn)行有效的CAD教學(xué)，就必須了解中職CAD教學(xué)的現(xiàn)狀，并提出存在的問題，找到CAD教學(xué)的有效途徑。

一、中職校建筑CAD教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教學(xué)策略落后

中職學(xué)校建筑專業(yè)在當(dāng)前社會教育和人才要求形勢下還沒有很好地認(rèn)知CAD教學(xué)的先進(jìn)性，隨著建筑行業(yè)的不斷發(fā)展進(jìn)步，建筑行業(yè)人才的需求量越來越大，要求也上升到一個新階段，而教師仍然采用較為落后的教學(xué)策略，僅讓學(xué)生在CAD教學(xué)課堂上進(jìn)行反復(fù)的繪制練習(xí)，教師進(jìn)行技巧的講解，日復(fù)一日的枯燥學(xué)習(xí)讓學(xué)生對CAD的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了抵觸心理。不僅如此，教師由于擔(dān)心學(xué)生無法接受和理解行業(yè)新技術(shù)而不對其進(jìn)行課堂引用教學(xué)，導(dǎo)致了學(xué)生對發(fā)展認(rèn)知不到位，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.教學(xué)方式單一

在教學(xué)方式的選擇上，教師的手段普遍較為單一，常常由于想要直觀地向?qū)W生展示CAD的運(yùn)用技巧而利用多媒體向?qū)W生講解，多媒體的教學(xué)方法雖然直觀，但知識的含有量過于豐富，學(xué)生即使通過多媒體了解到CAD的使用方法，也不能及時進(jìn)行上機(jī)實(shí)訓(xùn)操作鞏固，等到真正上機(jī)操作時，教師在課堂上講解的知識早已記不清，影響了教學(xué)效率。

3.學(xué)生缺乏興趣

中職學(xué)生的年紀(jì)普遍較小，處于叛逆的青少年時期，這個時期的學(xué)生往往對枯燥重復(fù)的知識有抵觸心理，循環(huán)往復(fù)的建筑圖紙繪制讓學(xué)生在課堂上很難集中注意力，理論知識的講解不能吸引學(xué)生的興趣，學(xué)生缺乏對CAD學(xué)習(xí)的興趣，就等于失去了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，無法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、中職校建筑CAD教學(xué)的思考及建議

1.創(chuàng)新教學(xué)策略

在教學(xué)策略方面，教師需要結(jié)合學(xué)校與學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行創(chuàng)新，傳統(tǒng)的利用施工圖紙進(jìn)行教學(xué)舉例的方法過于寬泛，學(xué)生僅僅進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)也只能達(dá)到對例子的圖紙繪制熟練運(yùn)用，并不能真正掌握實(shí)際工作情況中建筑圖紙的繪制，因此，教師可以精選具有代表性的實(shí)例讓學(xué)生有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如，教師選擇需要講解的具有代表性的實(shí)例，以這個實(shí)例為核心選擇課堂需要講解的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠理論結(jié)合實(shí)際，有針對性地對具有代表性的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，從一個實(shí)例中了解CAD的形式繪制，從而在實(shí)例的學(xué)習(xí)和繪制中獲得成就感，教學(xué)效率自然也會提升。

2.教學(xué)方式多元化

教師可以采用多元化的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠在多種途徑中對CAD進(jìn)行全方位的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)CAD繪圖的積極性。教師不僅可以采用傳統(tǒng)的多媒體直觀教學(xué)方式，還可以讓學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)自主性，培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)新性，讓學(xué)生能夠?qū)ψ兓貌欢ǖ腃AD繪圖內(nèi)容充分掌握。

例如，教師可以鼓勵學(xué)生在課堂上進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作的交流討論，并以小組模式評選CAD實(shí)訓(xùn)操作時配合最好、完成最快的，一組為其他人講解CAD學(xué)習(xí)繪制時的經(jīng)驗(yàn)。通過比賽，學(xué)生能夠提高積極性，也能在比賽中找到自信，與其他學(xué)生進(jìn)行交流溝通，還能讓學(xué)生增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，鞏固學(xué)習(xí)的知識。

3.激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師。在中職建筑專業(yè)CAD教學(xué)中尤其如此。學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了中職學(xué)生想要對CAD進(jìn)行完全的掌握就必須擁有對CAD繪圖的興趣。在這方面，教師可以調(diào)動學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生能夠在課堂上集中注意力，對CAD進(jìn)行趣味認(rèn)知，從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

例如，教師在講解CAD繪圖命令時，向?qū)W生展示常見的趣味性繪圖，讓學(xué)生先進(jìn)行有趣圖案的繪制，使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)直線命令、圓弧命令，并在學(xué)生熟練之后進(jìn)行綜合性的教學(xué)，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)的繪圖命令自行繪制喜歡的圖案，提高CAD教學(xué)的有效性。

作為一個具有廣泛功能特性的繪圖軟件，CAD能夠使建筑圖紙的繪制變得簡單和便捷。教師在進(jìn)行CAD教學(xué)時，必須讓學(xué)生充分了解CAD的內(nèi)涵，力求將學(xué)生培養(yǎng)成為新時代的應(yīng)用型、專業(yè)性人才，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

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編輯 薄躍華