淺談高職院校《企業經營沙盤模擬》課程教學改革

俞亦清

摘 要：《企業經營沙盤模擬》是市場營銷及相關專業的實訓課程，以培養學生的戰略管理、財務管理、市場信息收集與運用等管理技能，全面提高受訓者的綜合素質。隨著高職教育不斷發展，高職的傳統理論教學手段已經不能適用新的教育環境，本文從教學現狀出發，闡釋企業經營沙盤模擬課程特點，分析該課程存在的問題及原因，并結合我校學生的實際情況，提出相應的解決方案。

關鍵詞：職業教育；企業經營沙盤模擬；教學改革

中圖分類號： G84 文獻標識碼： A 文章編號： 1673-1069（2016）23-60-2

0 引言

在高職的實訓教學過程中企業沙盤模擬經營被廣泛的運用。這門課程在我校的市場營銷、電子商務等相關專業開設已久。通過近幾年的教學，它很大的程度上提高我們學生各方面的綜合素質。但是基于本門課程的特點，同時，這門課在各高職院校又是一門實訓課程。因此對這門課程教學內容、教學手段、教學方法等方面進行創新。本文結合我校的實際情況，對該門課程提出一些相關建議。

1 高職《企業經營沙盤模擬》教學現狀

目前我們學院有市場營銷、電子商務、商務管理等專業，這些專業的相關課程注重理論知識而忽略實踐環節，不能很好體現“教、學、做”的一體化教學， 同時，還忽視各專業知識之間的銜接和滲透。因此，需要我們的老師創造一種新的教學方式，通過啟發學生的思維，師生之間互動、親自體驗式的教學方式，使學生能靈活運用本專業的知識，還能靈活其他所學專業。企業沙盤模擬實訓正是一門培養學生分析和解決能力的課程，通過課程學習加強學生思維的創新和實踐能力。

2 高職《企業經營沙盤模擬》課程特點

2.1 培養學生的實踐和創新能力

企業沙盤模擬課程最大的特點就是培養學生實踐能力。在傳統教學中，一般老師都以“案例導入、理論學習”為主，枯燥乏味。但企業沙盤模擬課程在整個授課過程當中需要學生親自參與其中，并獨立完成，增加課程的娛樂性和趣味性。在這個實訓的過程當中涉及我們所學的各個專業課程，通過此次實訓，讓學生能夠對所學的相關課程能靈活運用并且在此基礎上進行一定的創新。

2.2 培養學生的協作溝通能力

企業沙盤模擬課程將一個班級的學生分成6組，每組6-7人組成一個虛擬的公司，按照學生自己的特長分別擔任公司不同職務（CEO、CFO、COO等職務）。在進行實戰演練的過程中，要求我們的學生要相互溝通、協作，這樣才能培養我們學生的團隊意識和協作的能力。該課程是互動式課程，當個人在實戰演練中與其他成員有著不同意見時，需要小組成員們共同討論，進而增強了學生人際溝通和協作能力。

2.3 培養學生的抗壓能力

在企業沙盤模擬課程中，老師把學生分成若干個小組，這些小組需要去獨立經營自己的公司，每個小組就是一個競爭的關系，有競爭的地方就會有輸贏。在經營過程中，很可能由于負債過多、經營不善等原因中途就破產而退出競爭。失利的小組就會出現自暴自棄現象，如何更好的經營一家公司，這就需要我們的學生有良好的抗壓能力。

2.4 培養學生的綜合素質能力

該課程雖然說是模擬經營一家公司，但實際上是真實的展示一家公司經營的過程。學生在實訓的過程中，會涉及到各方面的知識，如進行市場的預測、市場的開拓、產品的研發、還要進行編制我們的資產負債表和利潤表。因此，該課程涉及很多專業基礎課程，要求學生理論基礎扎實。通過這門課程的學習把學生的智慧和能力充分的調動出來，讓學生的知識得到二次升華。

3 高職《企業經營沙盤模擬》教學存在的問題

3.1 教學方法單一

在教學過程中，老師還是沿用傳統的教學方法和模式，不能很好的帶動課堂的學習氛圍，學生上課死氣沉沉，教學質量沒有保障。我們大多數老師還是以應試教育來培養我們的學生，忽視了學生綜合能力的培養，不利于學生的發展。

3.2 教學內容不合理

在新教育環境發展下，教材只能作為老師上課的參考工具而已，而在現實教學過程中，多數老師仍以教材為主體，沒有自己觀點，完全跟著書走，絲毫并沒有考慮到學生的實際情況。甚至在上課過程中，按部就班照著我們PPT、書本把每個知識點給念一遍。

3.3 師資隊伍建設的落后

目前，企業沙盤模擬實訓，是一門綜合性的實訓課程，這門課程的教師不僅需要掌握市場營銷、財務管理、物流管理等基礎的專業課程，而且對現代企業管理和市場競爭機制具有完整、深入的了解，但是在高職院校的老師中能夠掌握熟悉并且靈活運用的很少。現在，年輕教師比例已經在逐年增長，具有“雙師型”和“骨干型”教師很少。教師隊伍整體的素質高低是決定我們的教學質量。因此，提高老師的整體素質是關鍵。

3.4 學生考核方式單一

各高職院校的實訓課程的期末考核方式大多數是寫實訓報告為主，實訓報告大部分都是放在實訓課程結束之后，容易造成學生抄襲“百度文庫、道客巴巴”等網站，無法起到真正的考核作用，從而使得學生隨意對待。

4 高職《企業經營沙盤模擬》教學方法改革

4.1 學生方面

4.1.1 獎勵機制

在實訓的過程中，如果某個小組連續兩次都是市場老大，老師可以給這個小組加大投資。當小組能夠獨立完成資產負債表填寫時，可以獎勵小組多得到一個訂單或者是多給他一條產品的生產線。在課堂表現中，能做到不遲到不早退，上課不玩手機，認真聽講并且能夠很快完成實訓的小組給予適當的加分。并且在實訓結束時，我們可以評選優秀員工獎、團體獎，給予適當的物質獎勵（如本子、筆等），這些小小的獎勵都會激起學生的興趣，增加他們的學習動力。

4.1.2 處罰機制

學生在實訓中出現遲到、早退現象并且出現上課注意力不集中，不積極參與實訓的學生罰款并且要向其他優秀組投資“現金”。對于兩次或兩次以上都是倒數第一名的，要求責令其停止整頓，安排他們去觀摩其他優秀小組的經營。

4.1.3 逼真的氛圍

在實訓的環境中，讓學生感覺自己真的就在經營一家真正的公司，有一種走馬上任的感覺，真正融入到自己的角色。例如，企業財務總監有掌管公司財政大權的權利，同時也要對企業的資金流向要起到監督。

4.1.4 給予交流

安排小組進行面對面交流，分享他在此次實訓過程中的心得體會。對于一些優秀的企業讓他們談一下此次實訓的他們之所能勝出的關鍵在于哪里，當然對于那些提前破產的企業，更加要說出自己實訓過程中失利的地方在哪里，找出癥結所在，那么此次實訓就有一定的價值。

4.2 教師方面

4.2.1 不斷改進自己的教學方法

企業沙盤模擬課程強調學生為主，老師為輔的開放式教學模式，老師不能像別的課程一樣照本宣科。盡管現在很多老師都在嘗試新的教學方法，但是效果甚微。需要我們的老師根據我們學生的特點和課堂的情況，揚長避短，及時調整自己的教學方法，包括我們的小組教學法、任務驅動法。對于在實訓過程中出現各種的問題，教師應該及時點評，指出問題的原因所在并給予解決方法，使學生及時發現自己的問題，便于他的改正并積累知識。

4.2.2 加強課堂教學內容呈現

教師在備課寫教案的過程中，要充分理解教材的內容，并且對課堂的內容進行擴充和調整。注意教學的內容的可持續化發展，并且根據學生課堂的反應情況，及時的調整我們的教學內容，在教學內容編排上要以培養學生能力為目標。加強學生創新意識的培養，最終要的是培養學生經營管理的能力，這樣才能提高我們實訓質量。

4.2.3 積極參加相關的培訓課程

作為年輕的教師積極參加學校組織的各種相關培訓，通過培訓來豐富自己的知識和實踐經驗；利用寒暑假時間去校企合作的單位進行一段時間的頂崗實習；在條件允許前提下，去參觀一些優秀學校教師的教學，定期舉行一些交流會，讓具有豐富教學經驗的老師開一次示范性課程，取長補短、強化自己。

4.2.4 優化考核方式和方法

在應試教育的大背景下，對學生學習成果評判都是通過一張卷子。目前95后的孩子都有自身獨有個性和想法，不喜歡受到約束，卷子已經不能判定學生學習的好壞。因此，實訓課程在考核方式上教師注重平時，考核學生課堂上出勤、上課積極性、回答問題能力、小組之間的參與程度，將學生的平時成績提高，降低學生期末考核成績。

參 考 文 獻

[1] 吳亞玲.基于ERP沙盤模擬的財務管理實驗教學內容設計[J].合作經濟與科技，2012.9.