重視數(shù)學閱讀教學，提升數(shù)學學習能力

張三慧

摘 要：新課程教學改革對小學數(shù)學教學提出了較為明確的教學指導，即通過提高學生的數(shù)學閱讀能力培養(yǎng)小學生對于數(shù)學整體的感知程度和數(shù)學素養(yǎng)，為學生日后的深入學習探究奠定良好的基礎。因此，在小學數(shù)學教學活動的開展過程中，如何通過提高學生的數(shù)學閱讀能力完成對小學生數(shù)學學習能力的整體拉伸成為當下小學數(shù)學教學的首要任務。以此為出發(fā)點，淺談小學數(shù)學閱讀能力的鍛煉與提升。

關鍵詞：小學數(shù)學；閱讀教學；學習能力

一、正確認識小學數(shù)學“閱讀教學”

在小學數(shù)學實際教學過程中，很少有教師會重視到數(shù)學閱讀教學的開展和訓練，究其原因是由于教師對小學數(shù)學中閱讀教學的認知不到位，不能準確完成對數(shù)學閱讀教學的運用。那么，什么是“數(shù)學閱讀”呢？

“數(shù)學閱讀”如果套用到實際教學活動中可以進行如下定義，“數(shù)學閱讀”即通過對數(shù)學教材中數(shù)學文字的理解、記憶從而進行進一步的探索、歸納的思維活動，這個思維過程中，能夠最大限度地鍛煉學生的自主學習能力和創(chuàng)新思維意識，幫助學生建立和培養(yǎng)數(shù)學特殊邏輯語言思維，從而更好地進行數(shù)學學科的學習和探究。而具體到小學階段，學生的個人能力相對較差，還需要教師引導來完成整個教學活動，因此在小學數(shù)學階段開展“數(shù)學閱讀”的教學主要是通過閱讀教學提高學生對數(shù)學的學習興趣，進一步完成學生對數(shù)學這一抽象思維的理解記憶，從而實現(xiàn)教學目標。

二、如何在小學數(shù)學教學中開展閱讀教學

1.通過問題的提出與解決達成對閱讀教學的認知

閱讀教學中最重要的就是閱讀，即讓學生通過主觀能動性完成對數(shù)學題目的基本認知，例如，教師可以從“你知道嗎”開展閱讀教學，通過加強學生對于“你知道嗎”內(nèi)容的閱讀，不僅可以有效地鍛煉學生的數(shù)學閱讀能力，還能借此提高學生對數(shù)學的認識。如，在三年級教學中，教師就可以借助“你知道嗎”進行導入教學，在學習“時間”的時候，教師也可以借助“你知道嗎”進行教學，通過閱讀學生可以了解到從古代到現(xiàn)代，人類對于時間的表示方式不同，從一開始學會用“日”和“夜”來表示時間，到學會用“沙漏”，然后再到鐘表，這些內(nèi)容不僅代表著我們的科技在進步和發(fā)展，我們的生活也越來越文明。通過加強學生關于“你知道嗎”內(nèi)容的閱讀和學習，可以更好地開闊學生的視野，提高學生對數(shù)學的認識程度。

2.反復閱讀完成教學

數(shù)學教材中很多內(nèi)容存在一定的邏輯思維，在學生學習過程中，如果教師不進行有意識的引導，學生很難通過自己的能力看懂或吃透教材。這就需要培養(yǎng)學生的反復閱讀意識來提高學生的數(shù)學學習能力。具體到實際教學中，通過對某一章節(jié)的學習，教師可布置讓學生就該章節(jié)的學習進行一個簡單的總結(jié)。這對小學生而言是比較難的，然而總結(jié)的目標也不是為了總結(jié)而總結(jié)，只是通過這樣一個過程幫助學生完成數(shù)學邏輯思維的轉(zhuǎn)換，并加深對當天所學內(nèi)容和整個章節(jié)的聯(lián)系，逐步培養(yǎng)自己數(shù)學閱讀能力的同時實現(xiàn)對數(shù)學知識點的整理、概括和歸納，最終完成教學任務。

3.借助各種閱讀比賽提高學生對于數(shù)學的認識

在數(shù)學課堂上，教師也可以通過開展各種數(shù)學閱讀比賽來提高學生對數(shù)學的認識以及激發(fā)學生對于數(shù)學的學習興趣。首先，數(shù)學老師可以開展數(shù)學知識演講比賽，學生可以選擇課內(nèi)的或者課外的數(shù)學文章，例如，學生可以選擇課內(nèi)的“你知道嗎”，然后通過閱讀掌握該文章所講述的內(nèi)容，再通過組織語言，用自己的語言將所閱讀到的內(nèi)容講述出來。在進行比賽時，可以選擇小組合作的方式，如全班可以分成十組，每組五人，不同的人有不同的分工，如有的同學負責選擇閱讀材料，有的同學負責記錄，有的同學負責演講等等。除了可以開展數(shù)學知識演講比賽外，在數(shù)學課堂上，教師也可以開展數(shù)學知識競賽，數(shù)學老師可以自己制作競賽試題，試題內(nèi)容就來源于閱讀過的“你知道嗎”里面的數(shù)學知識，教師隨機抽取部分內(nèi)容制作試題，進而考驗學生對數(shù)學知識的掌握程度。故此，為了更好地激發(fā)學生在數(shù)學課堂上的參與程度，提高學生對數(shù)學的認識程度，數(shù)學教師就可以通過開展各種數(shù)學閱讀比賽來提高數(shù)學的閱讀教學效率。

綜上所述，對于小學數(shù)學而言，閱讀教學是一種非常重要的教學形式，通過閱讀教學來鍛煉學生整體的數(shù)學閱讀能力，對于提高學生的數(shù)學感知力，形成良好的數(shù)學邏輯思維意識，進一步深入探究數(shù)學都有非常重要的意義，但是在實際教學活動的開展過程中，教師還要根據(jù)具體情況開展教學，不可盲目跟風，本末

倒置。

參考文獻：

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編輯 薛直艷