小學數學生活化教學方式探究

帥國學

摘 要：小學數學生活化教學，是建立在課堂教學和實際生活相結合的基礎之上的一種嶄新的教學方式，它能夠有效地解決學生不能把數學知識合理地運用到生活中的問題。生活化的教學方式，能讓學生加深對數學知識的理解，提高學生的實踐能力，使學生的學習、生活更具趣味性。對小學數學生活化教學的各個方面加以探究，給所有小學數學教師提出合理的教學建議。

關鍵詞：小學數學；生活化；教學方式

國家與社會發展的步伐在不斷加快，要求我國的教育事業也要快速發展，培養出新時期國家所需的高素質人才。小學階段是學生學習生涯的最初階段，對以后的學習生活起著非常重要的作用。生活化教學是教育方式的一種創新形式，要求教師在教學過程中結合學生的生活環境，使數學知識更貼近學生的實際生活。

一、生活化教學方式的產生

我們都知道，生活中的很多方面、很多時刻都需要用到數學知識，可以說數學已經滲透到我們生活的方方面面，學校和教師都不能再忽視數學教學與實際生活相結合的重要性。另外，新課程改革明確提出，在對學生進行數學教育的時候，不能脫離實際生活的軌道，要給學生合理的時間進行社會活動，積累生活經驗，更好地掌握數學知識。

二、小學教學生活化的必然性

1.現階段小學生學習狀況的要求

就像前文中提到的那樣，如今數學知識已經完全與我們的生活聯系在了一起，學生在自己的生活中不可避免地會運用所學的數學知識解決一些問題。但是小學生正處于成長階段，思想高度的限制使他們并不能將數學知識完整無誤地運用到生活中，在解決問題時不能準確地判斷應該用哪一知識點。出現這種情況的很大一部分原因是教師在教學過程中，太過于注重書本知識的講解，而學生對教師又過于信賴。因此，教師運用生活化的教學方式能給學生樹立良好的榜樣，學生在生活中遇到問題時，會想到教師是怎樣做的，時間久了，就會養成主動將知識運用到生活中的習慣。

2.現階段小學數學教材的要求

近幾年來，教育家們對小學數學知識與實際生活的聯系越來越重視，因此，在教材中，對知識的編排更加趨向實用性，目的就是讓學生在學習過程中能夠學以致用。而教材內容的變化，就更加要求教師根據教學目標運用生活化的教學方式，只有這樣，才能更好地實現教育目的，讓學生的學習更貼近生活。

3.課堂教學效果的要求

現在大部分學校仍然采用原有的教學方式，沒有創新，沒有突破，無論是教學方式還是教學道具都過于陳舊，不能滿足新時期教育目標的要求。聽取教師的講授內容仍然是大部分學生學習的主要途徑，在課堂上教師講授理論的時間幾乎占據整節課，很多學生跟不上教師的思路，就無法參與到課堂學習中，使教學效果大幅度降低。因此，想要更好地達到教學目標，提高教學效果，生活化教學是非常必要的。

三、生活化教學方式的建議

1.營造恰當的生活化情境

小學數學教材中很多知識都與學生的生活緊密相關，因此教師要善于思考，教學內容怎樣才能更貼切地與實際生活相結合？在教學過程中，教師應盡量營造跟實際生活相似的情境，使學生更加容易接受知識。例如，在進行西師版四年級“四則混合運算”這一內容的教學時，教師可以讓學生模擬去超市買東西的場景，在最后結算時，教會學生先分別用每種物品的單價乘以所買的個數，之后再將每種物品的價錢相加，就是需要付款的金額。在這樣特定的生活化的情境中，學生能親身體會知識在生活中的運用，使教學效果和學生的學習效率都得到有效的提高。

2.加強實踐活動

正確的數學實踐活動，能讓學生最大限度地參與到教學過程中，激發學生的學習興趣，提高學生的學習主動性。另外，學生在實踐過程中，能及時發現自己在學習中的問題，并加以改正，提高學習的準確性。例如，在西師版五年級“折線統計圖”這一內容的教學過程中，教師可以在學生之間調查課余時間喜歡做什么，讓學生先在“看書、聽音樂、看電視、進行體育活動、其他”這幾個選項中投票選出符合自己實際情況的選項，在全班同學都進行投票后，根據每個選項的人數差異，制作一個折線統計圖，讓大家更加直觀地了解到調查的結果。在這個過程中，學生通過親自參與，深入地了解折線統計圖的用法以及形成過程，在之后的學習和生活中如果遇到相似的情況，學生就能結合實際情況，準確地運用這一知識點。這樣的方式能讓學生更加容易地將學習和生活聯系起來，教師的教學活動也能取得更大的成就。

總而言之，小學教學生活化是實現現階段教育目標的重要方式，也是學生提高學習效率，將教師教學活動的作用發揮到最大限度的一種新穎的教學方式。生活化的教學方式還在不斷發展、完善的過程中，目前此種教學方式還存在各種各樣的問題，例如，有些教師會將一些與課本知識沒有聯系的生活經驗強行地帶到課堂上，也就是所謂的“為了生活化而生活化”，這樣的做法會讓學生正常的學習思路受到干擾，使教學效果與教學目標背道而馳。因此，促進生活化的教學方式不斷完善，還需要所有的小學數學教師在教學過程中共同努力。

參考文獻：

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編輯 薛直艷