小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)探析

翟建平

摘 要：教師的語(yǔ)言富有趣味性、通俗易懂，不僅能吸引學(xué)生的注意力，還能啟迪學(xué)生的思維，為學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)，因此，可以說(shuō)課堂教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂最重要的部分，需要教師不斷鉆研實(shí)踐。立足于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了“小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)”。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；語(yǔ)言藝術(shù)

隨著時(shí)代的發(fā)展，越來(lái)越多的教育工作者意識(shí)到，課堂教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)對(duì)課堂教學(xué)效果有顯著的提升作用。就數(shù)學(xué)學(xué)科而言，教師能良好地運(yùn)用課堂教學(xué)語(yǔ)言，是完成一節(jié)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)課堂的第一步。

一、課堂教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的重要性

因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科的特性，數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)小學(xué)生而言是比較枯燥的，平鋪直敘的講課方式，很難引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，由此對(duì)課堂教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的探索應(yīng)運(yùn)而生。參考大量教學(xué)案例，我們發(fā)現(xiàn)，靈活運(yùn)用課堂教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)，不僅能提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣、對(duì)知識(shí)的理解能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，而且有助于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍，加深師生之間的感情，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)對(duì)構(gòu)造高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有著十分重要的作用。

二、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的探索

1.教師語(yǔ)言要簡(jiǎn)單易懂

小學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知有限，教師在教學(xué)過(guò)程中的語(yǔ)言風(fēng)格，應(yīng)盡量貼近學(xué)生的說(shuō)話習(xí)慣，適宜使用直白淺顯的語(yǔ)句，多用短句、簡(jiǎn)單句，對(duì)學(xué)生可能存在疑問(wèn)的地方及時(shí)補(bǔ)充解釋。小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)教師，還可以模仿學(xué)生的遣詞造句，結(jié)合詢問(wèn)的教學(xué)方式，用兒童化的語(yǔ)言和學(xué)生交流，避免打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。例如，在“六到十的認(rèn)識(shí)和加減法”的教學(xué)過(guò)程中，教師可以用親切的語(yǔ)氣帶領(lǐng)學(xué)生數(shù)自己的手指：“一二三四五，比五多一是什么呢？啊，我知道了，是六。”等等。用童真的話語(yǔ)可以引起學(xué)生的共鳴，幫助學(xué)生快速地理解所學(xué)知識(shí)，樹立學(xué)習(xí)信心。

2.注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和簡(jiǎn)潔性

數(shù)學(xué)是一門講究邏輯、準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，教師在使用簡(jiǎn)單語(yǔ)句的基礎(chǔ)上，還需要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和簡(jiǎn)潔性，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)求學(xué)精神。數(shù)學(xué)的定理定律公式等等都是前人苦心研究而來(lái)，邏輯緊密，每一個(gè)字都有它的意義，不能隨意增減變化，教師應(yīng)注意將前人的研究成果準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生，并向有困惑的學(xué)生做一定的解釋，確保每一個(gè)學(xué)生都能真正理解該數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在“比例的認(rèn)識(shí)”一課中，教師不能模糊地提出比例的概念，而應(yīng)具體舉例，講清楚什么是比，什么是比例，什么是比值，把不同的數(shù)學(xué)概念區(qū)分清楚，讓學(xué)生明白因一字之差數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)的內(nèi)涵可能完全不同。教師還應(yīng)盡量簡(jiǎn)化語(yǔ)言，不在一個(gè)知識(shí)點(diǎn)上過(guò)多停留，保證整體教學(xué)質(zhì)量。

3.注意語(yǔ)言的幽默性

幽默性的語(yǔ)言能使沉悶的課堂活躍起來(lái)，增進(jìn)師生互動(dòng)，提高教學(xué)效率。在教學(xué)過(guò)程中，教師運(yùn)用一定的說(shuō)話技巧，如對(duì)比、倒引、故意啰嗦等等，可以提高學(xué)生的課堂集中性，活躍課堂氣氛，或善意地提醒分心的學(xué)生，或讓學(xué)生不知不覺地記住教學(xué)重點(diǎn)。例如，教師可以用輕松的口吻說(shuō)：“樹上的鳥兒嘰嘰喳喳，他們啊，在說(shuō)學(xué)生好棒，能加、能減、能乘除，我們有幾只都知道。你們知道樹上的鳥兒有多少只嗎？”提醒學(xué)生集中精神聽課，并自然而然地檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。或者故意用夸張的語(yǔ)氣反復(fù)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，讓學(xué)生記住知識(shí)重點(diǎn)。

4.注意語(yǔ)言的啟發(fā)性

小學(xué)數(shù)學(xué)教師還應(yīng)注意凝練語(yǔ)句，給予學(xué)生更多思考的空間，啟發(fā)學(xué)生靈感。傳統(tǒng)教學(xué)課堂以教師為主導(dǎo)，學(xué)生參與較少，而課堂教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的要求恰恰相反，要求以學(xué)生為主體，增進(jìn)師生互動(dòng)，教師重在引導(dǎo)學(xué)生探索新領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，因材施教，為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。例如，在“百分?jǐn)?shù)”的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生自主探討百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生自己翻閱資料、詢問(wèn)長(zhǎng)輩銀行利率、納稅率，等等，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又運(yùn)用于生活。教師還可以給學(xué)生幾根小木棒，讓學(xué)生拼長(zhǎng)方形，看能拼出多少種長(zhǎng)方形，讓學(xué)生明白質(zhì)數(shù)與合數(shù)的意義。

5.適當(dāng)運(yùn)用肢體語(yǔ)言

肢體語(yǔ)言是人類交流過(guò)程中極為重要的一種語(yǔ)言，教師應(yīng)重視肢體語(yǔ)言的運(yùn)用，用肢體語(yǔ)言營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。在教學(xué)過(guò)程中，教師的舉止往往影響著學(xué)生對(duì)教師的看法，如果教師經(jīng)常面帶微笑，聲音溫柔耐心，學(xué)生則更容易信服這個(gè)教師，接受教師的教導(dǎo)；如果教師面色沉重，學(xué)生則會(huì)感覺教師心情不好或不夠有耐心，教師對(duì)學(xué)生的吸引力便會(huì)大大降低。教師可以適當(dāng)運(yùn)用肢體語(yǔ)言贊賞鼓勵(lì)學(xué)生或提醒警告學(xué)生，提高學(xué)生信心、保護(hù)學(xué)生自尊，更好地營(yíng)造和諧的課堂氛圍，提高課堂效率。

課堂教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)值得每一個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教師鉆研，它能提升教師的教學(xué)水平，提高教師的課堂應(yīng)變能力，提高教師個(gè)人的課堂魅力，使數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)而富有趣味，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高數(shù)學(xué)課堂效率有著極大的幫助作用。

參考文獻(xiàn)：

王建敏.談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)[J].成功：教育，2010（10）.

編輯 段麗君