淺談如何在小學語文教學中培養學生自主學習能力

姜玉輝

摘 要：隨著新課程標準的不斷實施，小學語文教學目標也不再僅僅是傳授給學生知識，而是要注重促進學生的發展，在語文課堂教學中培養學生自主學習與探究的精神，使學生真正成為學習的主人，發揮學生的主體地位。結合教學經驗簡單談談語文課堂教學的方法。

關鍵詞：小學語文；自主學習；課堂教學

隨著社會的進步與發展，自主學習能力成為社會對人才的必然要求。小學語文是初步培養學生學習能力的搖籃，因此，教師要充分利用語文學習內容的多樣性與趣味性來激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的能力，以促進學生的發展。

一、激發興趣是學生自主學習的基礎

興趣是最好的老師。學生也只有對語文學習產生興趣，才會積極主動地學習。對于小學生來說，一切新鮮有趣的事物都能夠激發他們的好奇心與求知欲。為了培養他們自主學習的興趣，教學中教師應不斷提醒他們：每個人都是獨立的個體，我們不僅有著不同的面孔，同時我們還擁有和別人不一樣的思想和邏輯。因此，教師在進行課堂教學時可以充分利用這一點，為學生創設適合的學習情境，把學生的學習動機有效激發出來。

在學習《長城》這篇課文時，為了充分激發學生的學習興趣，我先讓學生分組討論：長城是什么樣的，將自己頭腦中的長城描述出來。在學生討論與交流完畢后，我利用多媒體為學生播放了一些長城的照片，學生看到蜿蜒盤旋、連綿不斷的長城不禁目瞪口呆，視覺與心靈的雙重震撼使學生對長城充滿了好奇感，他們迫不及待地想要了解更多知識，于是我便讓學生自己有感情地朗讀課文，課堂霎時就變得熱烈而活躍，學生的學習積極性也得到了極大提高。學過了這篇課文后，學生的好奇心與求知欲還遠遠得不到滿足，于是我給學生布置了一些課下作業，讓學生再搜集一些有關長城的故事、傳說和圖片等資料，以便下次課上再進行交流。

另外，教師還可以根據不同的課文內容采用不同的教學方法，如學習“自相矛盾”這個寓言故事時，我就讓學生通過辯論的方式學習，熱烈辯論使學生的學習熱情高漲，也使學生對寓言寓意的理解更加透徹。不同教學方式的巧妙運用，能夠有效激發學生的學習興趣，有助于學生自主學習能力的提高。

二、引導探究是學生自主學習的重點

在新課標的教學目標下，課堂教學要注重“以生為本”。教師作為引導者，要讓學生積極參與課堂學習，激發學生學習的欲望，主動探究課堂上所學的知識，讓學生在自主學習中領會知識，學習技能，掌握學習的方法。

在學習《地震中的父與子》這篇課文時，我就讓學生通過討論探究的方式來學習。首先，我讓學生有感情地朗讀課文，并用自己的語言將課文故事復述下來，以提高學生的概括能力與口語表達能力；然后，我為學生設置了這樣的問題：課文結尾為什么說這是一對“了不起的父子”呢？根據課文的內容，與同學討論并交流自己的看法。學生通過對問題的思考與探究，通過品讀課文的重點語句，逐漸理解了課文的主旨，提高了分析能力；最后，我讓學生張開想象的翅膀，充分發揮想象：阿曼達在廢墟下會想些什么，說些什么，并將其寫出來，以期深化課文主旨。

學生通過這樣一步步的思考與探究，對語文課文的學習能夠掌握一定的方法，并能夠逐漸提高自主學習、自主分析的能力。

三、開展實踐活動是學生自主學習的重點

語文教師要為學生創造更多實踐的機會，通過實踐活動來增強學生自主學習的熱情，提升學生的自主學習能力。

在學習《陶罐與鐵罐》這篇課文時，為了讓學生更加深刻地理解課文內容，體會到語文學習的樂趣，我讓學生以角色扮演的形式進行課文的學習。通過學生生動形象的表演，陶罐的謙遜、鐵罐的傲慢活靈活現地展現在我們眼前，課堂上的學習氛圍也十分輕松活躍。

在學習了張籍的《秋思》后，為了拓展學生的知識，我便讓學生在課下搜集表達思鄉情感的詩詞，準備在下節語文課上進行知識競賽。學生通過自己的搜集，找到了很多相關詩詞，學生參與課堂活動的積極性有了明顯提高，在課堂上學生充分展示了自己的才能，提高了他們對語文學習的興趣。

因此，語文教師要結合課文的教學內容，為學生創造機會，開展實踐活動，讓學生在實踐活動中體會到語文學習的樂趣，進而有效培養學生的自主學習能力。

培養小學生的自主學習能力是社會發展對學生的要求，也是時代進步的必然選擇。作為小學語文教師，要結合課堂教學內容，采用合適的方法激發學生的學習興趣，然后充分激發學生的好奇與探究心理，引導學生積極探究知識、探尋答案。最后，教師要為學生開展實踐活動，為學生提供應用語文的機會，使學生在實踐中感受到語文學習的價值與樂趣，進而提升自主學習能力，成為適應社會發展的人才。

參考文獻：

[1]李花影.淺議小學語文自主學習能力的培養[J].吉林教育2011（4）.

[2]耿丹.小學生自主學習能力提升的策略研究[D].河南師范大學，2013.

編輯 孫玲娟