游戲教學在小學英語課堂中的應用探析

蔡文婷

摘 要：游戲教學有利于營造輕松、和諧的教學氛圍，既可以提高小學生的學習興趣，又可以激發小學生的學習熱情，因此，主要探討了游戲教學在小學英語課堂中的應用，以此提高小學生的英語成績。

關鍵詞：游戲教學；小學英語；應用探析

在小學英語課堂教學中，游戲教學是一種有效的教學方式，可以有效培養學生學習英語的興趣，提高學生自主學習的能力，進而提高學生的英語成績。所以，根據英語教材的內容，合理利用游戲教學方式，營造輕松、愉快的課堂氛圍，使學生能夠在游戲活動中學習更多的英語知識，以此提高學生的英語水平，實現我國小學英語質量的不斷提升。

一、趣味游戲

在小學英語課堂教學中，可以采用趣味游戲來導入課堂內容，其形式包括很多，如，傳話游戲、角色扮演以及歌曲跟唱等，以此活躍課堂氣氛，緩解學生對英語學習的緊張心理，提高學生對英語學習的興趣，從而達到良好的小學英語課堂導入的效果。

例如，在學習“Look at me”這一課時，首先教師播放了一首英文歌曲Hello，目的是吸引學生的注意力，緩解學生的緊張心理，音樂播放完畢之后，教師拿出一個事先準備好的玩偶熊，并采用“木偶劇”的形式，讓學生與玩偶熊進行對話，玩偶熊：“Hello！ Look at me.Im bear，Whats your name？”學生：“Hello！Im Lilei.”這樣既能讓學生復習舊知識，同時又能夠導入新知識。其次，進行“Look at me”句子的學習，教師在黑板上寫出“Look at me”，教會學生如何發音，告訴學生不要害羞，應大聲地朗讀出來，并讓個別同學上臺進行朗讀，鼓勵和表揚學生，幫助學生樹立自信心。再次，教師利用將印有單詞的卡片，如“head”“ear”“eye”等展示給學生，教師告訴學生這都是小熊各身體部位的單詞，讓學生猜測這些單詞代表的是玩偶熊哪個身體部位，并對號入座，貼在玩偶熊的各個身體部位，學生猜測之后，教師一一介紹單詞的意思，并教會學生這些單詞的發音和拼寫。由此可以看出，趣味游戲可以激發學生學習興趣，使學生在愉快的氛圍中學會英語，樹立學習英語的自信心。

二、競賽游戲

競賽游戲也是一種有效的教學方式，通常采用的是小組比賽的形式，這種小組比賽的方式可以加強學生的集體責任感，提高學生參與活動的熱情，同時也有利于培養學生的團結協作能力。一般競賽游戲的內容可以有很多種，如，記單詞比賽、猜謎比賽等。同時教師應制訂合理的游戲規則，要求學生必須按照游戲規范進行，以此使學生能夠端正態度，認真對待競賽游戲，另外，教師還應設置獎勵環節，以此鼓勵學生積極參與。

例如，在學習“Do you like pears？”這一課時，教師利用帶顏色的圖紙，將許多水果的輪廓剪出來，向學生出示這些圖片，然后教師進行分組，將學生每3人分為一組，并根據教師出示圖片，猜猜都是什么水果，比一比哪組學生猜對水果最多，哪組就獲得勝利，而且教師應給予相應的獎勵。學完這一課后，教師給每組學生一定的時間，讓學生背誦水果單詞，比一比哪組在規定的時間內，背誦的最多，而且正確，這樣就大大增強了學生背單詞的動力，學生對單詞的印象也會更加地深刻。所以，競賽教學也可以提高課堂教學效率，在小學英語教學過程中，教師應正確合理地進行利用。

三、猜謎游戲

猜謎游戲可以幫助學生加強對英語知識的記憶，使學生能夠牢牢掌握基礎知識，同時也是檢驗學生學習的一種重要方式。猜謎游戲的主要形式包括你畫我猜、你說我猜等，猜謎的對象可以為單詞拼寫、單詞含義等。同時在猜謎游戲過程中，教師必須加強與小學英語教學內容的結合，從而達到小學英語教學的目標。

例如，在學習“Where is my ruler？”這一課時，教師首先學生分為A組和B組，A組學生將自己的格尺、鉛筆以及橡皮藏到教室的角落里，向另一組學生提問：“Where is my ruler？”B組學生進行猜，可以用：“Is in your bag？”向A組學生提問，A組用“Yes，It is.”或“No，It isnt.”進行回答，這樣通過猜謎游戲，加強了學生對英語新知識的實踐應用，同時也加深了學生對新知識的記憶。

總之，在小學英語課堂教學過程中，采用游戲教學方法，可以活躍課堂教學氣氛，大大提高學生對英語學習的興趣，激發學生學習的熱情，使學生能夠主動參與到小學英語教學中，從而使小學英語達到良好的教學效果。因此，教師應合理運用游戲教學，包括趣味教學、游戲教學以及猜謎教學等，注意與教材內容的緊密結合，切合學生的生活實際，提高學生的英語能力，從而提高小學英語教學水平，促進小學英語教學的不斷發展。

參考文獻：

秦敏.游戲教學在小學英語課堂中的應用探析[J].四川職業技術學院學報，2013（2）：109-112.

編輯 王團蘭