翻轉課堂在英語教學中的應用研究

吳海琴

摘 要：翻轉課堂能夠有效拉近學生與教師的距離，營造好的課堂氛圍。實施翻轉課堂教學，要進行課前預習，要開展好課堂活動，搞好綜合評價與反饋，調動學生的學習熱情，提高學習效率。

關鍵詞：翻轉課堂；英語教學；課堂活動；措施

中圖分類號：G623.31 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）20-0053-01

英語是一門綜合性很強的學科，需要將聽、說、讀、寫相結合。因此，在學習這門學科的時候，教師就要尋找出有效的方法提高學生的學習成績。在課堂教學中，由于翻轉課堂的優越性，許多教師都采用了這種方式來教學。如今，翻轉課堂已經成為英語課堂教學的主流，愈來愈受到英語教師的青睞。通過采用翻轉課堂的教學模式，能夠提升學生的學習興趣，讓學生在課堂中自主學習，營造一個好的課堂氛圍，從而提高學生的學習成績。

一、課前預習

看相關視頻或查找有關翻轉課堂的學習資料。根據現如今的教學目標和艱巨的學習任務，教師應該采取一定的教學策略提高學生的學習效率。例如，制作生動形象、富有韻味的教學視頻，課前讓學生觀看視頻，以便他們快速進入學習狀態，學習視頻中的相關內容，并對學生進行學習效果檢測，從而完成教學任務。課前任課教師提供視頻，讓學生自主學習，學習內容包括掌握課文單詞的正確讀音，較流利地朗讀課文。以前教師經常會以領讀的方式讓學生跟隨朗讀，而翻轉課堂則采取了一種全新的方式，讓學生借助生詞音標和課文錄音，自己掌握學習進度，把握學習節奏，對不認識的單詞、句子反復朗讀和聽，直到掌握為止。這樣學生就能根據實際情況進行學習，采用個性化的學習方式，自己朗讀課文，并獲取信息。以前由任課教師對課文內容進行講解，而翻轉課堂讓學生自主學習，變被動學習為主動學習，在學習中體驗學習的樂趣。同時也能減輕教師的負擔，讓教師更好地發揮主導作用，加強對學生學習方法的指導，解答學生的疑問。

二、開展課堂活動

課堂活動是學生最感興趣的一個教學環節，最能吸引學生的眼球。通過課堂活動，能有效減少學生上課走神的幾率，讓學生更愿意、更自然地與課堂融為一體，提高學生學習的積極性，能將活動與英語教學相結合。第一，教師要在課前做好備課工作，計劃好在課堂進行的活動環節。根據書本內容和學生實際情況，為學生制定出適合他們自己的課堂活動。例如，對于“college”這個詞的學習，可以設置一個話題，引導學生進入情境。讓學生在課堂上談談自己的大學目標，在學生心目中的大學應該是怎樣的，希望在大學的時候做些什么有趣的事情。讓學生談談自己感興趣的話題，會激發學生學習興趣，課堂注意力不集中的情況也就不存在了。在學習“sports”這個詞時，讓學生說出自己了解的體育運動項目或者自己喜歡的運動明星。通過設置這樣的問題，能引起學生熱烈的討論，能夠把課堂教學有序地開展下去，教學效率會更高。為了進一步增加課堂教學效果，可以將學生分組，在小組討論中可以讓每個學生都有機會分享自己的想法。第二，教師在完成每一節課的學習任務之后要學會反思和總結。可以通過圖片、多媒體、主題班會、相聲等各種各樣的形式總結學習成果。例如，在學習“pets”這個單詞時，要根據步驟有條不紊地進行教學，開展小組討論，最后進行總結思考。學生可以用英文描述自己喜歡的寵物，還可以介紹家里的寵物。通過簡單的詞匯描述家中寵物的外貌、特色，從而提升學習效率。也可以讓學生對之后產生的問題進行探究和鉆研，或者作為話題下節課繼續討論，這樣可以留給學生更多的準備時間，甚至可以準備草稿，不知不覺中培養了學生英語運用能力。

三、搞好綜合評價與反饋

總結與反思是教學過程中不可或缺的步驟，教師通過對課堂上學生的反應進行觀察與分析，對于效果不好的環節進行調整，對于效果好的環節繼續改善，爭取更好，從而讓學生更容易接受英語知識。第一，針對反思內容，明確總結目標。在反思評價階段，不能只注重通過課堂活動提高學生注意力，更要注重學生對英語本身的接受程度，并且及時發現教學過程中的不足。反思總結旨在將各個部分結合為一個有機整體。例如，把課堂上的多個活動環節與英語知識進行完美結合，以多樣的報告或課堂小結的形式體現出來，并根據小結制定未來更有效的課堂規劃。第二，注重教學模式的改革。課后總結反饋的核心則是創新，從而制定出有效、獨特的教學新模式。因此，在翻轉課堂的過程中要注重學生的反應，教師要不斷完善計劃以適應學生的需求，從而調動學生的學習積極性，營造一個好的課堂氣氛，完成提高學生學習成績的最終目標。

四、結束語

英語是眾多學科中較為重要的學科，學生需要將聽、說、讀、寫相結合。因此，在學習這門學科的時候，教師就需要尋找出有效的方法提高學生的學習成績。通過課堂活動，能有效減少學生上課走神的幾率，讓學生更愿意、更自然地與課堂融為一體，提高學生學習的積極性。如今，翻轉課堂已經成為英語課堂教學的主流，愈來愈受到英語教師的青睞。通過采用翻轉課堂的教學模式，能夠提升學生的學習興趣，讓學生在課堂中自主學習，營造一個好的課堂氛圍，從而提高學生的學習成績。

參考文獻：

[1]董黎明，焦寶聰.基于翻轉課堂理念的教學應用模型研究[J].電化教育研究，2014（07）.

[2]王春霞.多媒體在小學英語教學中的作用[J].教育探索，2005（06）.